網絡實驗室項目教學實踐（下）

文/楊建清

項目化教學大大提高了教學質量，提高了學生的專業能力和核心能力。本文提出怎樣將實際的計算機網絡項目移植到網絡實驗室中，實現項目化教學。根據計算機網絡項目的大小，復雜程度，提出了計算機網絡項目在網絡實驗室中具體實現技術、方法和步驟。上篇我們主要介紹了計算機網絡課程項目相關情況和網絡實驗室設計的要求，本篇將主要介紹項目化教學如何在實驗室中具體實施。

計算機網絡項目化教學在實驗室中的實施，是要根據典型項目對應的項目化課程和網絡實驗室設備狀況，設計相適應的網絡環境，然后在該環境中完成典型的網絡項目。

根據項目化課程的難易程度，典型項目的復雜程度和內在的邏輯關系，學生學習漸進的規律性，從簡單到復雜，從小項目到大項目逐步實施。在教學實踐過程中，實施次序應從《構建和維護家庭網絡》開始，然后《構建和維護多媒體教室》、《構建和維護網吧》、《構建和維護小區網絡》、《構建和維護校園網》，最后實施《構建和維護中小企業網》。

在實施過程中將班級學生分成多個小組，每個小組5~6人，每個小組作為一個項目組，分工合作，按照項目工作流程和要求展開教學。教師在教學過程中提供項目實施過程中相應的過程資源，對項目工作流程進行指導，引導學生解決在項目實施過程中遇到的技術問題。

《構建和維護家庭網絡》項目化課程在實驗室中的實施

根據家庭網絡建設需求，家庭網絡采用ADSL接入Internet，然后采用無線寬帶路由器將家庭網絡中的3臺計算機接入互聯網。

1.拓撲實現

根據家庭網絡建設需求設計網絡拓撲圖，如圖1所示。

2.設備選型

所有項目組共用數字用戶線路接入復用器（DSLAM）1臺，每個項目組選擇無線路由器1臺，ADSL1臺，計算機6臺（3臺用于有線連接，3臺用于無線連接）。

3.實施流程

(1)選擇網絡設備；(2)物理布線，連接網絡設備；(3)配置網絡設備和計算機；(4)網絡測試，能實現計算機訪問互聯網。

《構建和維護多媒體教室》項目化課程的實施

根據多媒體教室網絡建設需求，滿足48位學生學位學習，安裝多媒體教學軟件，能實現多媒體網絡教學。

1.拓撲實現

根據多媒體教室的需求，能實現多媒體網絡教學，選擇sw1連接校園網和教師機，sw2和sw3連接多媒體教室中6個小組的計算機。拓撲圖如圖2所示。

2.設備選型

能實現多媒體網絡教學，需將教師機和所有計算機連接到一起，設備選型，選擇3臺二層交換機，48臺計算機和1臺教師機實現，選擇多媒體教學軟件（紅蜘蛛）。

3.實施流程

(1)選擇網絡設備；(2)物理布線，連接網絡設備；(3)配置網絡設備和計算機；(4)安裝多媒體軟件；(5)網絡測試，能實現多媒體網絡教學。

《構建和維護網吧》項目化課程的實施

根據網吧網絡建設需求，容納100個用戶。能滿足不同用戶在影視區、競技區、QQ視頻區、主題區、普通上網區、貴賓區網絡的應用需求，能實現方便的計費流量管理。

1.拓撲實現

根據網吧網絡建設需求，核心交換機sw1連接校園網從而連接Internet，核心交換機

圖1 家庭網絡建設拓撲

圖2 多媒體教室拓撲

圖3 網吧拓撲

網管員筆記sw1連接二層交換機sw2、sw3、sw4。sw2連接服務器和網管計算機，sw3和sw4連接網吧不同功能區域計算機。拓撲圖如圖3所示。

2.設備選型

能實現網吧管理，滿足不同用戶應用需求，選擇1臺三層交換機作為核心交換機，3臺二層交換機作為接入層交換機，2臺服務器作為視頻游戲服務器，1臺計算機作為網絡管理。

3.實施流程

(1)選擇網絡設備；(2)物理布線，連接網絡設備；(3)配置網絡設備和計算機；(4)安裝視頻、游戲、網絡管理軟件；(5)網絡測試，實現網吧用戶需求。

《構建和維護小區網絡》項目化課程的實施

根據小區網絡建設需求，用戶可以實現E-Mail、常用網站瀏覽、網上圖書館、網絡教育、網上游戲、網上看電影、網絡聊天、軟件下載等。

1.拓撲實現

根據小區網絡建設需求，增加網絡可靠性，采用分層設計，共分為核心層、匯聚層和接入層。拓撲圖如圖4所示。

2.設備選型

選擇防火墻1臺，用其與校園網相連；2臺三層交換機作為核心交換機；5臺3層交換機作為匯聚層交換機；10臺二層交換機作為接入交換機；1臺二層交換機連接網管計算機，其他計算機若干臺用來測試。

3.實施流程

(1)選擇網絡設備；(2)物理布線，連接網絡設備；(3)配置防火墻、核心交換機、匯聚層交換機和接入層交換機；(4)安裝認證、網絡管理軟件；(5)網絡測試，實現小區用戶需求。

《構建和維護校園網》項目化課程的實施

根據校園網的需求，能滿足教職工日常辦公和學生的學習需求。

1.拓撲實現

根據校園網絡建設需求，采用分層設計，共分為核心層、匯聚層和接入層。校園網拓撲結構如圖5所示。

2.設備選型

核心層采用2臺三層高端交換機；1臺路由器連接互聯網；1臺防火墻連接校園網核心；DMZ區域選擇1臺二層交換機和2臺計算機對互聯網用戶提供服務；校園網內部服務器群選擇1臺二層交換機和5臺計算機，為內提供網絡服務。匯聚層選擇6臺三層交換機分別作為教學樓、行政樓、圖書館、實訓樓和宿舍樓的匯聚交換機。接入層選擇12臺二層交換機作為接入交換機；12臺計算機分別連接本樓棟接入層交換機用來網絡測試。

3.實施流程

(1)在實驗室中選擇網絡設備；(2)物理布線，連接網絡設備；(3)配置路由器、防火墻、核心交換機、DMZ區域設備、匯聚層交換機和接入層交換機，校園網內部服務器群；(4)安裝網絡服務軟件，認證、網絡管理軟件；(5)網絡測試，實現校園網用戶需求。

《構建和維護中小企業網》項目化課程的實施

1.拓撲實現

根據企業網絡建設需求，采用分層設計，共分為核心層、匯聚層和接入層。

2.設備選型

核心層采用2臺三層高端交換機；1臺防火墻連接校園網核心并且與互聯網相連；DMZ區域選擇1臺二層交換機和2臺計算機對互聯網用戶提供服務；企業網內部服務器群選擇1臺三層交換和2臺二層交換機和4臺計算機，網絡管理選擇1臺二層交換機和3臺計算機，為內提供網絡服務。匯聚層選擇5臺三層交換機分別作為行政樓、廠房、休閑中心、宿舍樓1和宿舍樓2的匯聚交換機。接入層選擇10臺二層交換機作為接入交換機；10臺計算機分別連接本樓棟接入層交換機用來網絡測試。

圖4 小區網絡拓撲

圖 5 校園網拓撲結構

3.實施流程

(1)在實驗室中選擇網絡設備；(2)物理布線，連接網絡設備；(3)配置防火墻、核心交換機、DMZ區域設備、匯聚層交換機和接入層交換機，企業網內部服務器群；(4)安裝網絡服務軟件，認證、網絡管理軟件；(5)網絡測試，實現企業網用戶需求。

計算機網絡項目化學生評價方法

典型項目具有自身的特點，首先具有典型性和代表性，它是生產、經營、服務活動中的典型代表，最能體現崗位工作中需要的職業技能；第二是具有綜合性，完成該項目需要多方面的知識和技能；第三是完成該項目步驟之間存在內在的邏輯關系，即完成該項目的步驟具有順序的或并列的關系，任何單一的一個步驟不具備評價意義。學生評價應對項目任務中的每一個具體活動，活動包含的知識、技能、重要程度、最佳方法展開評價。

計算機網絡項目化的學生評價，從專業能力評價和核心能力評價兩個方面進行。專業能力評價主要通過技術測試評價和方案的優化、效率評價，核心能力評價主要通過小組協作評價，最后總評得出小組總分。