生物教學中開展環保教育的有效策略

中學階段正是人生觀、道德觀形成時期，中學生物課又與環境知識緊密相連，蘊含著豐富的環境保護與可持續發展等教育素材，《全日制義務教育生物課程標準（實驗稿）》明確指出“具有關心、保護環境的意識和行為是九年義務教育重要的培養目標”。因此中學生物課應責無旁貸地承擔起培養中學生環境意識的重任。

一、通過教師自身表率作用，開展環保教育

教師是現代環保教育的主要傳播者、引導者和踐行者，往往被學生看作是具備生態道德觀念的人。因此，教師必須有意識地提高自身生態道德修養，注意自己的言行舉止，以自己的人格魅力來影響學生，充分發揮教師的德育示范性。例如，在學校里，看到地上有垃圾，作為教師，應毫不猶豫地撿起來放進垃圾分類桶里；看到學生隨地扔垃圾，應及時叫住學生，當著他們的面，隨手撿起垃圾，并把它放進對應的垃圾分類桶里；看到水龍頭沒有關，應走過去把它關好。“榜樣的力量是無窮的”，教師的言行所起的表率作用，對學生的環境保護意識的培養是非常巨大的。

二、結合教材內容，開展環保教育

生物學教材中蘊含了許多環保教育的素材，教師應以高度的環保使命感和責任感，充分利用教材，聯系實際，把環保教育貫穿于課堂教學中。例如講授“動物在生物圈中的作用”時通過具體事例，向學生介紹動物在保持生態平衡中的作用，并舉例說明由于人們不懂得善待這些野生動物且大量捕殺蛙類、鳥類，導致生態平衡被破壞，造成鼠災、蟲災。人類被迫增加農藥使用量，反過來又污染了自己的生存環境。 課本中有大量的實驗，特別是一些探究性實驗要盡可能多的讓學生親自參與、親自探究。如在進行“觀察SO2對植物的影響”實驗時，我對學生進行了環境問題中的大氣污染問題的教育。大氣污染的重要污染物之一是SO2，燃煤、燃油及有色金屬冶煉等都會排放出大量的SO2。據統計，全世界每年排出的SO2總量達1462萬噸。SO2是一種有刺激性臭味的無色酸性氣體，易溶于水生成亞硫酸，大氣中的SO2等硫的氧化物能直接傷害植物的葉片，濃度高時會破壞葉綠體，使植物失綠，葉面出現黃褐色、土黃、淺黃色等傷斑，逐漸變形并焦枯，時間一長植物就會死亡。SO2氣體遇到雨水就會形成“酸雨”，“酸雨”會損壞森林植被，對自然生態系統會造成嚴重的危害。再通過“探究酸雨對小麥種子萌發的影響”實驗，學生對SO2等酸性氣體給環境和生物所帶來的危害有了一個直觀的感性認識。

三、通過補充教材，開展環保教育

如講到“綠色植物對水分的吸收和利用”中的水的重要性時，可聯系實際給學生補充一位記者的見聞：那是發生在他到甘肅定西農村采訪的第二天早上的事，當熱情的房東大娘端出一杯不到100ml且還浮著黑碴的水給他洗臉，他以為給他水喝而大惑不解時，這位大娘才道出了真情：“俺們這山疙瘩里太缺水！這不，平日里這盅水要管俺家六個娃兒洗臉呢！”大娘見記者不信，立即喚來六個兒孫，四男二女，年齡從9歲至14歲。等兒孫們圍著大娘站定，大娘端起杯子，一滴不剩地把這一杯混濁的水倒進了嘴里，接著“噗”的一聲把口中的涼水猛然噴射出來，猛然間，她的頭非常嫻熟地轉動半周，只見漫天的水霧寒風中張揚開來，落在了六張葵花般的小臉上。故事講到這里，教室里悄然無聲，學生的心靈受到了強烈的震撼，也給這些從不知缺水是何滋味的學生上了一節值得深思的生動的課。并且告誡他們，隨著植被的減少，生態環境的破壞，工業和生活用水的增加，水的污染日益加重，目前出現了的江河水位急速下降、湖泊萎縮導致航運受阻，以及水資源危機等不爭的事實。因此，他們的今天也許就是我們的明天。

一份權威資料顯示：18世紀人類為土地而戰；20世紀的工業社會，人類為能源而戰；21世紀，由于全球化的生態環境被嚴重破壞，有專家預言，全人類將為水而戰。水是地球上萬物之命脈，如果人類繼續破壞、浪費水資源，那么人類看到的最后一滴水將是自己的眼淚。句句諍言，向全體學生敲響了警鐘，愛護我們的環境，珍惜每一滴水。

四、通過習題分析，開展環保教育

環境問題在生物練習題中亦有所體現。因此，選用適宜的題目，讓學生在解答問題中培養分析問題、解決問題的能力的同時，也學會在深思熟慮中增強環境意識。如在學習了“人與生物圈”這節內容時，補充下面這道練習題：1906年，美國的凱爾伯森林一片蔥蘢，生機勃勃，林中大約有4000只鹿，所以總有許多狼在找機會對鹿下手。為了保護鹿，人類打狼的槍聲響了25年，共打死狼及鹿的天敵6000多只。沒有了天敵之后，鹿飛快地繁殖起來，總數超過了10萬只。但是過多的鹿吃光了林中的植物，森林被毀了，饑荒來臨了，疾病也跟著蔓延。僅經過兩個冬天，就病死和餓死了6萬頭鹿，到1942年，凱爾伯森林中就只剩下8000頭病鹿。這個真實的故事給我們帶來什么啟發？在學生討論的基礎上，教師再進行點評：人類具有駕馭整個世界的能力，完全有能力讓任何一種生物在地球上滅絕，但回報人類的又將是什么呢？任何一種生物在食物鏈和食物網中都有一定的作用，就連最微不足道的微生物的作用也是不可估量的，設想一下，沒有它們，世界會變成什么模樣。人對生態破壞，最終將影響人類自身的利益乃至生存。

五、通過課外實踐活動，開展環保教育

我通過聯系本地實際，組織學生進行社會調查，使學生親身體會到環境保護的重要性。如在學習完“關注城市環境”時，組織學生到污水處理廠參觀調查。當行至污水排入處時，發現所有學生都用手捂住鼻子，甚至有一部分學生發生了惡心和嘔吐現象。學生緊皺著眉頭來到那不見任何動物和植物的污黑的散發著陣陣臭氣的污水池旁時，他們都極度驚訝并且陷入了深深的沉思中。當來到最后一個污水處理池，看到經處理后變得清澈合格的排出水時，學生緊鎖的眉頭才有所舒緩。當來到水質檢測化驗室看到工作人員有條不紊、細致耐心地測試各種指標時，學生由衷地嘖嘖稱贊，同時也流露深深的自責之情。通過有關工作人員對處理流程和近年污水的來源、增加量及其處理費用等情況的詳細介紹，學生對我縣的污水現狀有了一個感性認識。從而更加激發了學生愛水、惜水、節約用水和保護水資源的熱情與信心。

責任編輯 潘孟良