承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，傳播建平文化

鄭朝暉/上海市建平中學(xué)教師

建平中學(xué)的文化是開放的文化，是不斷傳播的文化。因?yàn)榻ㄆ饺擞兄灰话愕膲?mèng)想，那就是——在微觀領(lǐng)域推進(jìn)中國(guó)基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展。當(dāng)教育界甚至整個(gè)社會(huì)都將目光投注到建平中學(xué)的發(fā)展的時(shí)候，建平人卻將自己的目光投向了更為廣闊的地方。建平人認(rèn)為，既然實(shí)踐證明這是正確的，代表了教育發(fā)展的方向，為什么不讓更多的學(xué)校了解這一切？這是建平人的自信，也是建平人的社會(huì)責(zé)任。

20世紀(jì)90年代，是上海市浦東區(qū)開發(fā)最為關(guān)鍵的時(shí)期。在這樣的背景下，教育的發(fā)展成為提升浦東文化、經(jīng)濟(jì)水平的重要標(biāo)桿。建平人責(zé)無(wú)旁貸地毅然挑起了振興浦東教育發(fā)展的重任。在當(dāng)時(shí)的浦東新區(qū)社會(huì)發(fā)展局的積極支持下，建平教育集團(tuán)成立了。在這個(gè)集團(tuán)中，有城郊結(jié)合部的學(xué)校，有教學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)校，有公建配套學(xué)校，還有作為新生力量的民辦學(xué)校。說(shuō)是教育集團(tuán)，實(shí)際上是完全由建平中學(xué)一方輸出管理理念和經(jīng)驗(yàn)，甚至派出骨干教師。建平人秉持“道濟(jì)天下”的信念，以“舍我其誰(shuí)”的勇氣，承攬了這樣一個(gè)在旁人看來(lái)有點(diǎn)“吃力不討好”的工作。

迎奧運(yùn)火炬接力

建平中學(xué)堅(jiān)持以“規(guī)范+選擇，合格+特長(zhǎng)”的辦學(xué)模式去影響和改造這些學(xué)校，以特色活動(dòng)去引領(lǐng)這些學(xué)校，更以優(yōu)秀骨干教師去帶動(dòng)這些學(xué)校。經(jīng)過(guò)共同的努力，建平教育集團(tuán)已經(jīng)成為浦東教育的一個(gè)重要品牌。在浦東百姓心中，只要和“建平”兩字有關(guān)的學(xué)校，就是品質(zhì)的保證。現(xiàn)在，最早加盟的建平西校和建平實(shí)驗(yàn)中學(xué)、建平實(shí)驗(yàn)小學(xué)，都已經(jīng)成為浦東地區(qū)最優(yōu)質(zhì)的初中和小學(xué)之一。建平世紀(jì)中學(xué)，也從一所城郊結(jié)合部的薄弱學(xué)校，一躍成為浦東新區(qū)實(shí)驗(yàn)性、示范性高中。建平香梅中學(xué)雖然建校時(shí)間不長(zhǎng)，但也在發(fā)展中屢創(chuàng)佳績(jī)。至于民辦建平遠(yuǎn)翔學(xué)校、金蘋果學(xué)校，也成為了浦東民辦教育中的佼佼者。

自南匯、浦東兩區(qū)合并以后，教育格局調(diào)整的任務(wù)，又?jǐn)[在了浦東新區(qū)全體教育工作者的面前。建平中學(xué)依然敢為人先，與兄弟學(xué)校一起，自覺(jué)承擔(dān)起提升浦東基礎(chǔ)教育發(fā)展水平的重任。

整體辦學(xué)方面，建平中學(xué)與建平世紀(jì)中學(xué)、高行中學(xué)、泥城中學(xué)結(jié)成“辦學(xué)聯(lián)合體”，以尊重差異、資源共享、共同發(fā)展為指導(dǎo)思想，帶動(dòng)這三所具有典型意義的學(xué)校共同發(fā)展。課程共享、活動(dòng)共享、師訓(xùn)共享，使得聯(lián)合體中每一所學(xué)校的教師都能夠得到與建平教師一樣的待遇和資源。教師結(jié)對(duì)、互派教師等方式，又將教師梯隊(duì)建設(shè)落到了實(shí)處，定期舉行的各種師生間的文體活動(dòng)更是將彼此的心連得更緊。

學(xué)科建設(shè)方面，提升整個(gè)浦東新區(qū)的語(yǔ)文教研水平，成為了建平人義不容辭的責(zé)任。建平中學(xué)的語(yǔ)文教研組，匯聚了一批名師，有“國(guó)家隊(duì)”的美稱。建平人將自己的語(yǔ)文教研資源、教研組建設(shè)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)案例在全區(qū)范圍內(nèi)共享，充分體現(xiàn)了胸襟和氣魄。建平中學(xué)的九位特級(jí)教師以及八個(gè)市區(qū)級(jí)的名師培養(yǎng)基地，為浦東和整個(gè)上海的相關(guān)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展做出了舉足輕重的貢獻(xiàn)。

不僅如此，馮恩洪校長(zhǎng)、程紅兵校長(zhǎng)以及楊振峰校長(zhǎng)都不辭辛勞，遠(yuǎn)赴全國(guó)各地，將建平的文化、建平的理想和建平的經(jīng)驗(yàn)傳播到全國(guó)各地。如今，“建平”已經(jīng)不再是浦東的品牌、上海的品牌，更是全國(guó)基礎(chǔ)教育改革的一面獵獵飄揚(yáng)的旗幟。馮恩洪校長(zhǎng)，作為建平的代表性人物，北到內(nèi)蒙、河北，中赴湖北，西奔四川、云南，南下海南，積極奔走，傳播建平文化。目前僅經(jīng)過(guò)馮校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)的學(xué)校就有一千四百多所，可以說(shuō)，建平的理念、建平的文化正在全國(guó)各地生根、開花。