關于傳統(tǒng)陶瓷藝術(shù)教學模式的改革

摘 要：傳統(tǒng)陶瓷藝術(shù)因其工藝難度大、操作繁雜、人才青黃不接等因素而面臨巨大的危機。面對這種現(xiàn)象，高校陶瓷藝術(shù)教育要轉(zhuǎn)變教學觀念，把專業(yè)理論授課與實踐教學充分融合，服務于陶瓷產(chǎn)業(yè)和社會經(jīng)濟，才能傳承和振興傳統(tǒng)陶瓷藝術(shù)。

關鍵詞：陶瓷；傳統(tǒng)；古彩裝飾藝術(shù)；教學模式

基金項目：本文系江西省高等學校教學改革研究省級立項課題“陶瓷古彩裝飾藝術(shù)課程教學改革研究與實踐”（編號：JXJG-09-22-6）成果之一。

作者簡介：程幸（1974-），女，浮梁人，景德鎮(zhèn)高等專科學校副教授，研究方向為陶瓷古彩創(chuàng)作。

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2012）35-0019-02

古彩裝飾是陶瓷藝術(shù)的主要形式，它是景德鎮(zhèn)獨創(chuàng)的具有傳統(tǒng)裝飾特點的釉上裝飾方法，是景德鎮(zhèn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。它是從“大明五彩”基礎上發(fā)展而來，到清康熙時期逐漸成熟。古彩的用色和畫面具有強烈的裝飾性，整個畫面采用簡潔線條和不同形態(tài)的點去描繪形狀，色彩對比強烈，紅、綠鮮明，線條雄健有力，造型追求裝飾效果。古彩藝術(shù)在造型上具有意象造型特點，它將一些歷史典故與風和日麗的錦繡山色聯(lián)系在一起，創(chuàng)造一種理想的境界和高于現(xiàn)實生活的詩情畫意，充分展示出傳統(tǒng)古彩裝飾的藝術(shù)魅力。古彩在裝飾方法上吸收了宋代建筑裝飾紋樣及明代織錦圖案等，同時還吸收了版畫藝術(shù)和民間年畫的特征，在畫面上注重神情及形象的概括，多以簡潔的線條來提煉表達各種事物，精細地刻畫出人物形貌和神態(tài)，所繪草、蟲、鳥、雀大都栩栩如生。在色彩處理上運用傳統(tǒng)的民間配色方法，色彩具有明朗富麗的特色。因此成為彩繪藝術(shù)中一朵豐富多彩具有強烈民族風格的奇葩。

陶瓷古彩裝飾藝術(shù)自清代康熙時期以來的三百余年中，一直是景德鎮(zhèn)陶瓷裝飾的主流，佳作、珍品不斷涌現(xiàn)。但是受現(xiàn)代人們生活節(jié)奏加快和浮躁心理等因素的影響，曾經(jīng)輝煌的古彩藝術(shù)因其工藝難度大、操作繁雜等因素而面臨巨大的危機，出現(xiàn)了人才斷層的現(xiàn)象，如何振興古彩藝術(shù)，已成為當代陶瓷藝術(shù)家，尤其是從事古彩藝術(shù)教育工作者的重任，因此，作為高校陶瓷藝術(shù)教育，迫切需要對古彩裝飾課程加以改革，加強動手實踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)應用型、技能型專業(yè)人才。

陶瓷古彩裝飾是陶瓷藝術(shù)設計專業(yè)課程的一門重要專業(yè)學科，也是陶瓷藝術(shù)設計專業(yè)主干課程之一。古彩裝飾歷史悠久，發(fā)展迅速、繪畫藝術(shù)表現(xiàn)形式豐富，古彩繪畫顏料不多，但變化大，制作工藝復雜。陶瓷古彩裝飾課程是一門應用性強，裝飾表現(xiàn)形式豐富、藝術(shù)格調(diào)高雅、用途廣泛的學科，因此學習好本專業(yè)課程就顯得非常重要。

陶瓷古彩裝飾課程教學是專業(yè)性強以技法訓練、工藝制作學習為主的藝術(shù)設計專業(yè)課程教學。它通過對陶瓷古彩裝飾理論講授和各種裝飾技法的訓練，要求學生：知道《陶瓷古彩裝飾》這門學科的性質(zhì)、地位和獨立的價值，知道這門學科的應用與研究范圍，學科進展和未來方向；了解這門學科的主要材料、工藝、制作方法，基本原料和顏色，尤其是古彩顏色的色彩應用；掌握古彩設計及制作技法，使之掌握本專業(yè)古彩裝飾基礎知識、動手表現(xiàn)與應用能力的綜合素質(zhì)，以滿足社會發(fā)展對陶瓷設計專業(yè)人才的需求。

一、古彩裝飾藝術(shù)教學的現(xiàn)狀

陶瓷古彩裝飾是陶瓷美術(shù)專業(yè)學生的主要課程，但卻面臨著巨大的危機，出現(xiàn)斷層的局面。因為傳統(tǒng)古彩藝術(shù)傳承的方式是父承子，師徒承。真正掌握這門技能的工作者少之又少，而且學習的時間要歷時幾年，工藝難度之大可想而知。因此，作為高等院校的陶瓷藝術(shù)設計教育，迫切需要在古彩裝飾課程的設置上重視和加強，強化古彩裝飾工藝的教育。高職、高專、院校是培養(yǎng)應用型、技能型的造設者的場所。加強實踐動手能力的培養(yǎng)尤其重要。為此，這就是我們從事古彩裝飾教育的工作者所必須，面臨的研究課題。但是，作為學校安排的一門課程，課時量只有幾周的時間，往往使學生剛剛認識古彩、剛剛?cè)腴T，課程就結(jié)束了。傳統(tǒng)古彩技藝是需要多人合作才能完成的意見作品。加上古彩藝術(shù)文化內(nèi)涵非常大，如何使學生在較短的時間內(nèi)對古彩有全方位的認識是一個很大的難題。如今古彩裝飾藝術(shù)的教材不多，從事古彩裝飾工作者也少，市場上的傳統(tǒng)古彩作品大多數(shù)是粉古彩結(jié)合的產(chǎn)品。這樣使得學生對古彩裝飾藝術(shù)難以理解，面對博大精深的古彩藝術(shù)，不知從何下手進行學習，也不知怎樣辨別真正的古彩裝飾藝術(shù)作品。

二、古彩裝飾藝術(shù)教學模式改革的措施

作為培養(yǎng)技能型和應用型陶瓷藝術(shù)設計人才的高職高專藝術(shù)設計系，必須面對古彩裝飾藝術(shù)人才緊缺的現(xiàn)象進行教學改革，對專業(yè)和課程設置進行調(diào)整，在教學改革過程中，必須針對我國陶瓷市場的發(fā)展和現(xiàn)狀，結(jié)合市場對陶瓷設計專業(yè)人才的基本要求、知識結(jié)構(gòu)以及國內(nèi)教學方式進行探討，從實際出發(fā)，針對陶瓷設計專業(yè)的教學計劃要求，將理論教學和實踐中的技法鍛煉緊密結(jié)合起來，在實際教學中，偏重于學生動手實踐和陶瓷古彩裝飾技藝的培養(yǎng)鍛煉，使得學生更全面掌握古彩裝飾技藝，通過由企業(yè)的專家組成的專業(yè)校外指導和藝術(shù)系其他教師人員的共同努力，對專業(yè)培養(yǎng)目標、課程建設等進行研討，確定校企合作方式。改變傳統(tǒng)的教學模式，通過課程改革，提高學生學習興趣，使學生有時間學精一門技藝，脫離以往剛熟悉課程，入門就結(jié)束的局面，有目的地引導學生走向社會，實現(xiàn)就業(yè)。

課程改革的重點在于如何培養(yǎng)應用型與技能型人才，使專業(yè)技能教育適應市場，它將使學生能在較短的時間內(nèi)掌握古彩制作工藝，從而激發(fā)學生學習古彩的興趣，開發(fā)學生自身的潛能，提高審美能力和文化素養(yǎng)，形成獨特的審美個性，繼而激活其創(chuàng)新意識，創(chuàng)作出優(yōu)秀的古彩作品。

（一）合理規(guī)劃，目標明確

景德鎮(zhèn)傳統(tǒng)古彩瓷在題材表現(xiàn)上十分豐富，從人物、山水、花鳥、走獸到傳統(tǒng)吉祥圖案等都是其表現(xiàn)的題材，即通過象征寓意來體現(xiàn)自己的構(gòu)思，將一些理想事物，運用聯(lián)想、妙得方法綜合起來，進而達到一種意境，作品源于生活，高于生活，有著現(xiàn)實生活中無法達到的詩情畫意和無與倫比的意象魅力。古彩除其融古開今的文化內(nèi)涵和卓爾不群的線描功底外，就是超凡脫俗的設色技巧，“美于大紅大綠，妙在古色古香”的藝術(shù)面貌，以及“一紅頂萬紅”的藝術(shù)處理手法。它的調(diào)色原則，主要是工筆畫隨類賦彩與工藝美術(shù)色彩的巧妙融合，使色彩既有對比又有協(xié)調(diào)，既爭輝斗艷，又和諧統(tǒng)一，因此必須要求繪畫者具有相當?shù)乃囆g(shù)修養(yǎng)。

在教學改革前必須將整個古彩操作過程進行系統(tǒng)化歸類。制定在本課程前期需要學生學習的課程，如：平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、圖案、圖畫、青花、新彩、粉彩裝飾等。在實施計劃過程中除了對有關傳統(tǒng)古彩資料和圖片的搜集，要側(cè)重對現(xiàn)代古彩的研究，從而豐富陶瓷古彩裝飾藝術(shù)課程的教學內(nèi)容，體現(xiàn)時代性。具體來說必須從古彩的表現(xiàn)內(nèi)容；古彩色彩的裝飾技巧；古彩的裝飾造型；古彩形成與創(chuàng)新幾個方面收集資料。

（二）直觀教學，藝術(shù)創(chuàng)新

古彩裝飾理論講解必須充分利用flash、photoshop等開發(fā)工具，將圖形圖像、動畫、聲音、文字等多種媒體進行集成，課件制作必須創(chuàng)意新穎、層次清晰、操作簡便、交互合理，要有很強的視覺美感，課件內(nèi)容要涵蓋全部理論部分，必須多精選圖片。通過多媒體課件教學，對景德鎮(zhèn)古彩裝飾藝術(shù)進行系統(tǒng)性、完整性的介紹，將一幅幅精美的作品畫面引入眼簾，學生們可以充分、直觀地了解清三代以來各時期的古彩藝術(shù)風格以及古彩與其他裝飾形式的不同。多媒體課件的輔助教學可培養(yǎng)學生的動手、動腦能力，在熟練掌握藝術(shù)表現(xiàn)規(guī)律和技法的同時，開發(fā)創(chuàng)新思維，能獨立創(chuàng)作較有深度的古彩作品。在輔導時邊講解、邊示范，使學生能真切的感受到理論與實踐的聯(lián)系，從易入手，從難要求，使學生打下扎實基本功，其效果可活躍課堂氣氛，豐富教學內(nèi)容，同時讓學生們對古彩技藝的理解更加深刻。

加強實踐教學，讓理論聯(lián)系實踐，在教學過程中，注重古彩技法的培養(yǎng)，改色的技法，以及藝術(shù)形式創(chuàng)新，同時順應市場的需求，將實踐課時拉長，并加強理論學習和觀摩考察的課時量，體現(xiàn)重點，突出難點，以學生的具體情況為出發(fā)點，因材施教、因人而教，充分調(diào)動學生的積極性。

在理論教學方面，注重創(chuàng)新，從理論上將古彩藝術(shù)與粉彩、琺瑯彩、淺絳彩與新彩等裝飾形式加以比較，使學生容易了解古彩的藝術(shù)特色，減少學生概念模糊、盲目搜索的學習過程。在古彩技法的講解中強調(diào)古彩線描—中鋒用筆，油料性能掌握，因為線描的優(yōu)劣是古彩裝飾成敗的關鍵，無論是人物、山水、花鳥、走獸、圖案等繪制都不離開古彩線描，它既像工筆白描，又像圖案的用點、用圈，確切地說，古彩線描科學地融合了中國畫白描技法與工藝美術(shù)的裝飾技巧，從而風格獨特，自成一體。

三.古彩裝飾藝術(shù)教學模式改革的目標

（一）建立合理的教學模式，培養(yǎng)應用型人才

課程設置強調(diào)“學以致用”的原則，理論職系實踐相結(jié)合，知識與技能相統(tǒng)一，增強學生動手、動腦能力，實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)的目標，保證學生從學校平穩(wěn)過渡到就業(yè)，著重于培養(yǎng)學生綜合能力。

1.倡導“理論聯(lián)系實際”的原則。作為高校的陶瓷藝術(shù)教育，迫切需要在古彩裝飾課程的設置上加以重視和加強，強化古彩裝飾工藝的教育，高職院校是培養(yǎng)應用型、技能型人才的場所，加強學生實踐動手能力的培養(yǎng)尤為重要，讓理論與實踐相結(jié)合，避免學習的盲目性，幫助學生真正走向市場，為其就業(yè)擴展門路，這是從事古彩裝飾教育工作者所必須面臨的研究課題。

2.提高學生的學習興趣。教學改革目的在于激發(fā)學生學習古彩的興趣，繼而激活其創(chuàng)新意識，提高審美能力和文化素養(yǎng)，形成獨特的審美個性，產(chǎn)生情感體驗，并在這種體驗中感受愉悅，從而在內(nèi)心喚醒強烈的主動性，自覺自愿地投入受教育的過程，使其熟練掌握藝術(shù)表現(xiàn)規(guī)律和技法，努力使專業(yè)技能教育適應市場，讓課程緊跟時代，為其就業(yè)擴寬門路，開發(fā)自身的潛能，促進學生全面和諧發(fā)展。

3.加強技能培訓，適應陶瓷企業(yè)人才的需求。高校陶瓷藝術(shù)教育要轉(zhuǎn)變教學觀念，加強傳統(tǒng)陶瓷藝術(shù)教學模式的實踐教學環(huán)節(jié)，把專業(yè)理論授課與實踐教學充分融合，培養(yǎng)學生的陶瓷藝術(shù)技能，服務于陶瓷產(chǎn)業(yè)和社會經(jīng)濟。

（二）校企合作，開拓第二堂課

通過校企合作辦學，實施師父帶徒弟式的教學模式，充分考慮學生的學習目的和興趣，提供適合不同時段、不同學習場所的實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，盡量使學生學精一門技藝，有目的地引導學生適應社會需要，實現(xiàn)就業(yè)。在課程體系建設中，通過淘汰過舊課程，延長專業(yè)課程教學課時的設置，盡量使學生學精一門技藝，并開拓第二課堂，實施師徒式的教學模式，充分考慮學生的學習目的、學習興趣， 提供適合不同時段、不同學習場所的學習活動。

現(xiàn)有的古彩教材不多，對古彩工藝與操作過程的講解針對性不強，學生難以理解，面對博大精深的古彩藝術(shù)不知從何下手進行學習，就需要實現(xiàn)師生互動，并通過一些適當?shù)纳鐣顒樱ū热鐓⒓颖荣悾┱{(diào)動學生學習的主動性，在互動學習活動中，增強學生動手能力。通過提高學生交流能力、信息收集能力和分析解決問題能力的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)學生的組織能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，達到預期的學習效果。

四.結(jié)語

針對市場對古彩裝飾領域日益旺盛的需求，高校在陶瓷藝術(shù)人才培養(yǎng)方面要注意以下幾點：首先要正確指導學生對古彩裝飾進行創(chuàng)新研究，積累多文化造型知識，了解各個時期畫風和品格，掌握繪制古彩裝飾的技法，積極主動投入受教育的過程中，激發(fā)學生學習古彩的興趣，繼而激活其創(chuàng)新意識，提高審美能力和文化素養(yǎng)，形成獨特的審美個性。；其次，學生和老師共同努力，在教學過程中體現(xiàn)學生的主體地位，使學生始終參與審美活動，產(chǎn)生情感體驗，并在這種體驗中感受愉悅，從而在內(nèi)心喚醒強烈的主動性，自覺自愿的投入受教育的過程。提高學習成績和教學效果；再次，加強古彩裝飾藝術(shù)的理論教育和欣賞素養(yǎng)，正確指導學生對古彩裝飾進行創(chuàng)新研究，積累多元化造型知識，了解各個時期畫風和品格，掌握繪制古彩裝飾工藝內(nèi)涵。通過培養(yǎng)學生的動手動腦能力，使其熟練掌握藝術(shù)表現(xiàn)規(guī)律、技法，同時開發(fā)創(chuàng)作思維，能獨立創(chuàng)作較有深度的古彩作品；建議在陶瓷藝術(shù)教學中設置古彩專業(yè)，讓學生一直連續(xù)性地學習古彩工藝，在三年不間斷的學習中打下扎實的基本功，能創(chuàng)作古彩精品，努力使專業(yè)技能教育適應市場，讓課程緊跟時代，為其就業(yè)擴寬門路，開發(fā)自身的潛能，促進學生全面和諧發(fā)展。為今后的就業(yè)擴寬渠道，同時也使景德鎮(zhèn)的陶瓷古彩藝術(shù)后繼有人。

參考文獻：

[1]余國洲.古彩藝術(shù)的繼承與創(chuàng)新[J].中國陶瓷，2010（3）：67-70.

[2]齊皓，曹建.中國當代陶瓷藝術(shù)教育現(xiàn)狀的思考[J].江蘇陶瓷，2007（2）：5-7.

[3]白雅力克.關于當前我國高校現(xiàn)代陶藝課程教學問題的幾點思考[J].藝術(shù)百家，2010（7）：384-385.

責任編輯 謝榮國