小“工程”，大收益

孫愛(ài)梅

【摘 要】情趣教學(xué)是指教師用自己的教學(xué)和愛(ài)心來(lái)培養(yǎng)和喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、學(xué)科的一種積極情感；同時(shí)，對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程所蘊(yùn)含的一種好奇、好問(wèn)、好學(xué)的求知熱情和探索精神，也給予尊重、愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生富有情趣的活動(dòng)。本文從英語(yǔ)的笑話(huà)、諺語(yǔ)及歌曲三個(gè)方面入手，闡述如何在英語(yǔ)教學(xué)中從小處著手，實(shí)施情趣教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的正確心態(tài)，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正提高學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)；課堂；教學(xué)

課堂是教師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，如何構(gòu)建高效課堂，怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是每一名教師所追求的基本目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)情趣教學(xué)追求的是持久的、使人奮發(fā)的學(xué)習(xí)興趣，它將眼光放在蘊(yùn)藏著極大潛能的除智力因素以外的一切對(duì)學(xué)習(xí)有影響的心理領(lǐng)域，讓學(xué)生正確的動(dòng)機(jī)、熱烈的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的性格等心理因素，始終參與和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)；因此，在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試著采取了“三個(gè)一”工程，即：每堂課講一個(gè)英語(yǔ)小笑話(huà)，每天抄記一句英語(yǔ)諺語(yǔ)和每?jī)芍芙虒W(xué)一首英語(yǔ)歌曲。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不斷增加，使我更深刻地體會(huì)到情趣教學(xué)的妙處；另一方面，也促使我想出更好的方法授課，在提高教學(xué)成績(jī)的同時(shí)，為我的課堂增添了許多快樂(lè)。正如葉圣陶先生曾說(shuō)：“所謂教師之主導(dǎo)作用，善在善于引導(dǎo)啟迪，俾學(xué)生自?shī)^其力，自到其如，非謂教師滔滔講說(shuō)，學(xué)生默默聆受。”

工程一：每堂課講一個(gè)英語(yǔ)小笑話(huà)

心理學(xué)研究證明，人在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，接受知識(shí)更快。有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會(huì)更高。課堂上的笑聲能舒緩學(xué)生們的緊張情緒，激發(fā)師生教與學(xué)的積極心態(tài)，形成和諧的教學(xué)氛圍。有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學(xué)生注意力集中，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。

我利用課前三分鐘的時(shí)間，每天提前安排好一名學(xué)生站在全班同學(xué)面前講英語(yǔ)小笑話(huà)，有生詞的話(huà)可以寫(xiě)在黑板上加以說(shuō)明，并做了其他要求：第一，笑話(huà)內(nèi)容要簡(jiǎn)短，這樣就不會(huì)耽誤太多上正課的時(shí)間；第二，要求講笑話(huà)的同學(xué)聲音洪亮，儀態(tài)大方；第三，其他同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)給這名同學(xué)打分。由于笑話(huà)不僅能使同學(xué)們放松心情并給單調(diào)的校園生活帶來(lái)快樂(lè)，又能夠讓同學(xué)們以很飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，所以這個(gè)方法很受同學(xué)們的歡迎，每個(gè)同學(xué)都很愿意在同學(xué)們面前展示自己，有些英語(yǔ)發(fā)音不太好的同學(xué)還主動(dòng)查字典或請(qǐng)教別人。事實(shí)證明，這樣做不僅給同學(xué)們創(chuàng)造了笑的機(jī)會(huì)，也給同學(xué)們提供了良好的聽(tīng)力訓(xùn)練；同時(shí)，擴(kuò)大了同學(xué)們的詞匯量，不知不覺(jué)中提高了理解能力。有意思的是有的同學(xué)還在講述過(guò)程中自由發(fā)揮，把講笑話(huà)變成了智力測(cè)驗(yàn)，收到了意想不到的美妙效果。這樣的方法不僅僅為導(dǎo)入課堂教學(xué)做好了心理和氣氛方面的鋪墊，也遵循了學(xué)生心理發(fā)展特征，摒棄了強(qiáng)硬的灌輸和機(jī)械的訓(xùn)練，給同學(xué)們提供了溫馨、和諧的人文環(huán)境；這樣運(yùn)用直觀(guān)靈活、引人入勝的教學(xué)方法，能夠關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，保護(hù)同學(xué)們的求知欲望，激發(fā)同學(xué)們的情感渴望，點(diǎn)燃他們的心靈火花。

工程二：每天抄記一句英語(yǔ)諺語(yǔ)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，諺語(yǔ)的融入同樣可以收到較好的效果，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)諺語(yǔ)和漢語(yǔ)諺語(yǔ)一樣，通俗、簡(jiǎn)練、含義深刻、富有哲理，集中說(shuō)明了一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，且具有啟迪人生的教育意義，且讀來(lái)瑯瑯上口，容易記住。我嘗試著把諺語(yǔ)作為一種教學(xué)輔助，堅(jiān)持每日一句諺語(yǔ)，融入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在詞匯教學(xué)方面，針對(duì)單詞量大，學(xué)生記憶困難的問(wèn)題，將諺語(yǔ)融入詞匯教學(xué)中，為同學(xué)們使用單詞創(chuàng)造機(jī)會(huì)，例如：Books and friends should be few but good.

這樣的教學(xué)方式，既無(wú)需枯燥無(wú)味的語(yǔ)法講解，又能使學(xué)生興趣大大提高；并且對(duì)于閱讀、寫(xiě)作教學(xué)以及了解說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景都有益處；同時(shí)，在滿(mǎn)足了對(duì)學(xué)生的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)培養(yǎng)的同時(shí)，也為實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的培養(yǎng)起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的良好作用。

工程三：每?jī)芍芙虒W(xué)一首英語(yǔ)歌曲

“情趣”教學(xué)追求的是持久的、使人奮發(fā)的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過(guò)程挖掘英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的情趣資源，尋找學(xué)習(xí)各種知識(shí)的最佳切入點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)采用歌曲輔助教學(xué)的教學(xué)方法，能激發(fā)學(xué)生的投入感和參與感，產(chǎn)生求知的欲望，享受表達(dá)的喜悅。在這一環(huán)節(jié)我采用以下做法：

1. 在多媒體屏幕上呈現(xiàn)歌詞，讓學(xué)生邊聽(tīng)歌曲邊猜測(cè)生詞詞義。

2. 讓學(xué)生小組合作，完成生詞和詞義的連線(xiàn)練習(xí)。

3. 以小組競(jìng)賽方式讓學(xué)生邊聽(tīng)邊填入所缺的單詞。

通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我體會(huì)到這樣做的好處：

1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

《基礎(chǔ)教育》的作者埃克斯利說(shuō)過(guò)，凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，便是教英語(yǔ)的好方法。教師在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)運(yùn)用英語(yǔ)歌曲，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)歌曲通過(guò)聲波刺激學(xué)生的中樞神經(jīng)，可以使學(xué)生產(chǎn)生良好的專(zhuān)注情緒，煥發(fā)精神、激起智能活動(dòng)，從而使學(xué)生的認(rèn)知、心理和情感心理產(chǎn)生移情共鳴，形成一種愉快的情感，促成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)習(xí)成為一種更加愉悅的體驗(yàn)。

2.加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合技能

人的生理機(jī)制表明，大腦的左半球善于處理言詞、數(shù)學(xué)、邏輯類(lèi)的信息；右半球是記憶、識(shí)別文字和旋律并進(jìn)行模仿的中樞。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，很好地運(yùn)用歌唱這種形式也就是將大腦的左半球的抽象思維功能與右半球的形象思維功能合二為一，其實(shí)質(zhì)是運(yùn)用綜合教學(xué)法，融合聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)為一體，使學(xué)生的聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作能力都得到提高，學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力也得到了發(fā)展。正如語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生說(shuō)：“詞語(yǔ)要嵌在上下文里才有生命，才容易記住，才知道用法。”

3.學(xué)習(xí)文化背景知識(shí)，陶冶學(xué)生情操

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀(guān)”。 旋律優(yōu)美、曲調(diào)流暢、歌曲意味深長(zhǎng)、藝術(shù)魅力長(zhǎng)存的歌曲帶給孩子們的不僅僅是感官上的享受，而更重要的是對(duì)心靈的觸及，這是其它教育手段和方法所不能企及的。比如Be What You Wanna Be《做你想做的人》這首歌曲，不僅讓有關(guān)職業(yè)的教學(xué)變得簡(jiǎn)單，更是一首勵(lì)志歌曲，以至于有的同學(xué)提出把這首歌曲定為班歌。

醫(yī)生，演員，律師，還是歌手

為什么不是總統(tǒng)呢，做個(gè)有夢(mèng)想的人

只要你想，你就能成為你想做的人

警察，消防隊(duì)員，又或是郵遞員

為什么不能是像你父親那樣的人呢？

只要你想，你就能成為你想做的人

我始終記得冰心先生的一段話(huà)： “愛(ài)在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一經(jīng)長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可流，卻覺(jué)得幸福！”其實(shí)，這也是情趣教學(xué)的意義所在：從做有興趣的、有趣味的事開(kāi)始，逐步到有興趣地去做一切必須做的事，并完成從“樂(lè)趣”到“興趣”，再到“理趣”，直至“志趣”的發(fā)展過(guò)程；情趣教學(xué)讓我在屬于自己的舞臺(tái)上，釋放著教師的能量，演繹著教師的智慧，享受著教師的快樂(lè)！