別讓學習把自己逼上絕路

若梅

前不久，北京某小區的一位初三學生跳樓身亡，這個孩子跳樓的原因是學習壓力太大，作業多得無法完成。據周圍的鄰居反映，這個孩子平時不止一次說過學習太讓人煩，真是不想活了。事發前一天的晚上，孩子焚毀了自己的一些課本。一個學生，怎會讓學習把自己逼上絕路？有多少學生讓學習壓得喘不過氣來？學習成績真的能決定人一生的發展嗎？

一項對全國22個省市的調查顯示，我國青少年行為問題的檢出率為12.97%，在學習問題、人際關系、情緒穩定等方面的問題尤為突出，被焦慮、不安、恐懼、抑郁等困擾的人數占青少年總數的16%以上。可見，青少年的很多問題出在心理不夠健康上。

為什么一個初三的學生因為學習走上絕路呢？細分析起來，原因有三：

青春期的孩子對于自己的社會定位完全不清楚，他們從自己的主觀意識出發去思考問題，缺乏對客觀條件和具體情況的分析。比如：一個重點學校的學生，成績不理想，他不去考慮自己在整個學生群體中所處的位置，他看到的是，在這所重點校中，我的成績沒希望了！而老師父母平時的“諄諄教誨”，不但沒有起到激勵他進步的作用，反而對惡性事故的發生起到了催化作用。

對待困難和挫折缺乏良好的心態。一個學生，既然有學習的目標和學習的能力，就說明這個學生的智商沒有太大的問題。但面對困難選擇輕生，說明他的情商與智商發育不平衡，情商的滯后，使他面對困難時缺乏良好的心態。困難、挫折到底是什么？其實就是不如意！人的一生中不如意十之八九，沒有將這一點看清楚，一遇挫折就會選擇逃避。輕生，就是逃避。

都是獨生子女，缺乏社會責任感。在我們周圍，大家都是獨生子女，都需要細心呵護，誰讓著誰呀？同學們誰在家里不是父母百般照顧，爺爺奶奶千般疼愛，早就習慣了以自我為中心，不愿意關注他人，造成責任感缺失。

所以，中學生們要對上述三個問題有清楚的認識——增強自己的社會責任感，遇到困難決不能逃避。

可能你會問，我的成績不好可怎么辦呢？我就是班里的差生，抬不起頭呀！好吧，就給你講個差生的故事。

2002年諾貝爾物理學獎獲得者之一，日本科學家小柴昌俊，直到上大學的時候，還是班里的差生。獲獎后，小柴昌俊在記者招待會上展示了自己的大學成績單，16個科目中，只有兩項優，而這兩項優是那種只要上課就能拿優的科目。他是個勉強畢業的學生。

小柴昌俊結婚時，老師給他的賀詞——“今天的新郎雖然是東京大學畢業的，但成績是剛剛及格。不過，他的前途多少好像還有點兒希望。”“多少好像”，這個字眼兒把新娘家的人嚇壞了，大家都為他的前途提心吊膽。就是他，后來在美國羅切斯特大學取得哲學博士學位，擔任了日本東京大學初級粒子國際中心的名譽教授……再后來，他與美國的兩位同事，共同獲得了2002年的諾貝爾物理學獎。

小柴昌俊真是幸運，他說：“那時，大家一般都有半數以上的科目是優，我恐怕是班里最差的，但我一直相信，成績單并不能保證你的人生。雖然我的成績不好，但我有自己的強項，學習最主要的是主動性。”不幸的是，我們周圍的許多同學，會因為自己一時成績比較差，就放棄，就逃避，最終與成功失之交臂。我們缺乏的正是小柴昌俊的學習主動性和對生活的感悟能力。

別讓學習把自己逼上絕路，就算是所有的考試都不及格，這世界上也一定會有你的一席之地，只要你不放棄、不逃避，就算無法取得小柴昌俊的輝煌，你也一定會贏得屬于自己的成功。而獲得這一成功的前提就是——現在的你，別讓學習把自己逼上絕路。