以文載道 執筆育人——“理念、文化、品牌”學校發展之路

◎惠安文筆中學 何錦山

惠安文筆中學坐落于聞名遐邇的文筆峰北麓，校園優雅靜謐，鳥語花香，書聲朗朗，是所園林式、書香型的初中校。辦學18年來，歷屆師生櫛風沐雨，薪火相傳，攜手奮進，推行“勤政管理、勤勉教學、勤奮讀書”的管理制度。學校取得顯著的辦學成效，歷屆中考均創佳績。尤其是近五年，中考成績均居全縣B類學校第一、二名，每屆均有近30位同學考入（正?。┗莅惨恢?。學校先后榮獲“福建省義務教育標準化學?！薄ⅰ案＝ㄊ∞r村教育改革先進單位”等榮譽表彰。

辦學至今，雖已取得顯著成效，但新班子沒有沾沾自喜，能居安思危，立足現在，總結過去，著眼未來，謀求新發展。通過召開教代會，深入分析討論學校當前的發展現狀，探索學校今后發展新出路。教師們一致認為：學校必須創新發展，要形成符合社會不斷發展變化的新機制，學校要由粗放式辦學向內涵式發展轉變，不能繼續停留于只著眼中考出成績這一目標。同時學校必須要有自己特色并富有時代意義的辦學理念，才能使學校的整體的行為具有自覺性和目的性。明確提出學校必須靠先進的理念引領，以文化經營為策略，以品牌塑造為目標，力爭辦成一所品位高、質量優、聲譽好的泉州市農村品牌初中校。

一、理念引領創新發展

蘇霍姆林斯基曾說：“學校領導首先是教育思想的領導，其次才是行政上的領導。”

在實行校長辦學負責制的今天，這句話顯得尤為重要。這就要求校級班子、尤其校長必須審時度勢，深刻理解科學觀的內涵與精髓，正確把握時代教育發展的脈搏，以正確的教育思想和辦學理念引領學校的發展。思想與理念包含辦學理念、辦學目標、學校精神、育人目標、校風、教風學風等多方面，其核心內容是辦學理念、學校精神和培養目標。思想與理念有多遠，學校的創新發展之路就會有多遠。

所謂辦學理念，是指學校辦學過程中所產生的一系列教育觀念、教育思想及其教育價值追求的總和，是學校自主建構起來的總體的辦學指導思想。根據文筆校情，我們提出“讓每個生命都綻放光彩”的辦學理念。

這一理念是基于以人為本的思想而提出的，“以人為本”作為一個核心理念和思想基礎已滲透到社會發展的各個領域，學校的發展創新也不例外。學生和教師是校園內主要生命個體，“讓每個生命都綻放光彩”就是要做到以學生為本和以教師為本。以學生為本要求研究學生需要，了解他們的各種需求，熟悉學生的心理，做到“眼中有人，課中有生”，以此作為改變教育教學工作的基礎。新課程改革中所提出的“一切從學生出發，一切為了學生，為了學生的一切”是以學生為本理念的一種具體表現。以教師為本就是要相信教師，尊重教師，依靠教師，發展教師，為教師創造良好的工作環境，使教師心情愉快地、高效地工作，并在工作環境中取得更大的進步。

黑格爾說：存在就是合理的。作為義務教育逐步均衡發展的今天，初中校無權選擇生源。每一名學生，無論優劣，他的到來，都是學校整體的一部分，都承載著每一個家庭100%的希望，學校必須以100%的關懷來教育，而不能緊緊是以1‰來對待。我們必須摒棄以往重優生輕差生的錯誤，尊重差異，尊重個體，關注整體，讓每個生命都能獲取發展權。日本教育家佐藤學說：在學校，實現每一個學生學習權的責任中心是校長。讓每個生命都能在校園里綻放光彩，實現成功人生之前的幸福成長，這是教師們的責任，更是校長的責任。學校必須成為學生快樂學習、幸福成長的樂園，學校必須成為老師們實現人生光彩價值的舞臺。

所謂學校精神是對學?，F有觀念意識、傳統習慣、行為方式中的積極因素的總結、提煉和倡導，是學校文化發展到一定階段形成的必然產物。辦學18年來，我校始終推行“勤政管理、勤勉教學、勤奮讀書”的管理制度，歷屆師生櫛風沐雨，薪火相傳，攜手奮進，并形成了“質樸·勤奮”的文筆精神，這精神是學校師生最積極的、最閃光的氣質，已成為全體師生共有的一種精神狀態。學校開展的“晨誦、午寫、慕思”活動，已經內化為師生的自覺行動。老師們閑暇之余談論的都是些教學、班級管理上的事，飯后散步所到的經常是教室、學生宿舍，晚上督修經?？梢娎蠋焸兘o學生們耐心輔導的聲影，師生們總以自己的自覺行為詮釋著“質樸·勤奮”的文筆精神。學校辦學以來的成效與這精神的傳承息息相關，這也驗證了天道酬勤、勤以立身的天理。

所謂培養目標就是全體教師共同追求的育人目標。它是學校凝聚力的焦點之一，是學校核心價值觀的物化表現，也是學校精神的重要組成部分。因為只有共同的目標才能更好地協調學校成員的步伐，促進學校健康可持續發展。在“地瘠栽松柏，家貧子讀書”的年代，惠安學子發揚勤學苦讀的精神，涌現了一大批如核物理學家張文裕的優秀人才，“惠安童生個個猛”，惠邑大地人才輩出。學校有幸得地利坐落于文筆峰下，必須據靈地而育杰人。為此我們提出要“傳承文筆峰儒雅文化、弘揚惠童生勤學精神”，著力培養“明禮、誠信、勤學、創新”的新一代“惠安童生”的育人目標。辦學18年來，學校以培養了一大批優秀的新一代惠安童生，當中有的已獲取新加坡國立大學、北大、中科院博士學位。

二、文化經營特色發展

校園文化是學校特有的一種文化現象，是在學校這一特定的文化氛圍里，以廣大師生為主體所創造的精神財富及其承載這些財富的規章制度、實踐活動和物質形態的總和。校園文化具有凝聚力、滲透力、約束力和親和力，它通過潛移默化影響學校成員的行為和價值取向。校園文化是課堂教育的有效補充，是全面培養學生能力的工具，是學生在課外創造的有益于自身發展的各項文化。

校園文化建設要以學校辦學理念為指導，把校園文化精神之魂，實實在在統領和體現在學校各種行為文化活動的方方面面，積極倡導、大力踐行，使校園精神化為師生員工的精神素質，形成共同的風尚和氣質，形成學校的凝聚力和向心力。近兩年來，我校一直致力于建設積極向上、書香和諧、奮斗成功的校園主流文化，學校堅持物質文化、制度文化、精神文化、行為文化的共建，用文化打造團隊、營造詩意校園、創造發展特色。學校先后投入近40萬元用于校園文化環境改善，建設“互助文化廣場”，篆刻多處格言，新增7個專欄櫥窗，刷新多處標語，栽種1000多株名貴苗木，力爭“使每一面墻都會說話”，營造立體的、全方位的育人環境。格外注重班級文化建設，各班均設讀書角，開展師生閱讀活動，評選“閱讀之星”。學校一直致力于用文化陶冶人、發展人、成就人，使文化成為師生強有力的心里磁場，成為素質教育的能源庫。

學校坐落于文筆峰北麓，文筆峰不以雄強聲震遐邇、不以峭拔播名四鄉，而以其深厚的人文底蘊知名惠郡，更詮釋著惠安童生“地瘠栽松柏，家貧子讀書”的勤學苦讀精神。文筆山風景區人文薈萃，周邊古跡名勝星羅棋布。在學校特色創建過程中，提出以文筆峰為主線，開發具有文筆特色的鄉土文化教育課程，我校已就此成功申報了泉州市十二五立項課題。通過有計劃、有步驟地收集整理鄉土文化素材，編輯校本鄉土教材，結合學校工作開展專題活動，豐富校園特色文化建設，創新青少年德育社會實踐活動形式。著力通過開展鄉土文化教育實驗，探索學校特色發展的新途徑。

文化的建設不僅體現在文化外在表象的物化，更要體現在師生內在精神的內化，達到“內外兼修”。學校的文化經營策略將是我們一以貫之堅持的方向，并通過文化發展來促進學校的特色發展，努力使校園富有書香氣、老師富有書卷氣、學生富有書生氣。

三、品牌塑造 永續發展

品牌對于企業來說，意味著產品質量、企業實力和市場影響力，優秀的企業一定會有自己的品牌。今天，品牌已成為企業生存與發展的生命線。教育也必須適應這一法則，品牌與教育同樣有著密切的聯系。教育界在爭創品牌，家長、學生也在選擇學校品牌。教育，已經進入品牌競爭時代。“教育”需要塑造“品牌”，“品牌”能夠促進“發展”。

學校品牌是學校在長期教育實踐過程中逐步形成并為公眾認可、具有特定文化底蘊和識別符號的一種無形資產。品牌不是物化形態的實體，而是學校聲譽、特色、文化、傳統、品位的集中體現，是長期以來形成的人文精神、行為方式、價值取向的積淀。

品牌創建中內涵比形式更重要，美譽度比知名度更重要，口碑比獎杯更重要。品牌的成功塑造與否將是學校未來發展的最大競爭力，只有良好品牌形象的學校才能在未來教育競爭中永續發展。為此我們提出要在常規中尋求創新，在創新中創造特色，在特色中鑄就品牌。文筆要辦成一所品位高、質量優、聲譽好的泉州市現代化優質農村品牌初中校，這一目標已納入學校的發展規劃中。學校找準品牌定位，我們深知一粒水滴可以折射整個太陽的光輝。因此就在全校師生中進行廣泛宣傳，尋求行為與意識的高度統一，并提出：“每個人都是文筆中學的品牌形象代言人”。

品牌學校必須要有品牌教師。教師是學校的第一資本，是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的資源。作為一所爭創品牌的學校，必須把打造精良的教師隊伍作為學校工作的重中之重。通過教師隊伍的建設，構筑學校人才高地，確保學校的教學質量，增強學校的辦學底蘊?！摆A得了教師，就贏得了未來的教育”。只有擁有最好的教師，才能辦出最好的學校。近兩年我們通過“文筆講堂”、專家引領、校本研訓等活動著力打造和諧型、學習型、專業型的教師品牌隊伍，并已初見成效。學校有6位教師列入縣初中校級教研組成員，15位縣級以上骨干教師。

質量是學校品牌的生命線。質量品質的體現是以學生的發展狀況為載體的。教育的成敗不僅僅體現于學生應試成績的好壞，最主要體現為學生全面素質的優劣。在辦學實踐中，我們將促進人的個性發展、全面發展、協調發展和持續發展作為學校教育的終極目標。學校制定了較為科學的質量監控措施，注重過程性管理，實施“培優、輔差、促中”計劃，嘗試開展課堂有效教學改革，努力保證各個層面的學生都能學有所得、學有所進，讓他們體驗學習的成功與快樂。

理念引領是關鍵，文化經營是策略，品牌塑造是目標。理念與文化承載著文筆的辦學之道，品牌塑造寄托著我們創辦人民滿意教育的夢想。相信在縣教育工委、教育局的正確領導下，全體文筆人將以文載道，執筆育人，力爭實現辦學新跨越，促進學校內涵式發展、品牌化運作，努力辦成一所品位高、質量優、聲譽好的泉州現代化優質初中校。