朋輩輔導在大學生思想政治教育中的實踐探索——以廈門華廈職業學院為例

周云崗

(廈門華廈職業學院，福建廈門361024)

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》(中發【2004】16號)文件中指出:“堅持教育與自我教育相結合，既要充分發揮學校教師、黨團組織的教育引導作用，又要充分調動大學生的積極性和主動性，引導他們自我教育、自我管理、自我服務”。［1］依托學長輔導計劃的形式開展朋輩教育，深入拓展大學生思想政治教育工作平臺，經過三年的實踐探索，取得了顯著的成效，成為提升大學生思想政治教育精細化水平的有效途徑。

一、“朋輩輔導”的內涵和表現形式

朋輩輔導指在人際交往過程中同輩間相互給予心理安慰、鼓勵、勸導和支持，提供一種心理咨詢功能的幫助過程。在實踐中，困惑時向同齡朋友訴說是目前大學生繼自我調節之后最常見的求助方式。被輔導者在年紀相仿的同學面前不會感到拘束，他們有一定的共同語言，助人者也能設身處地地為被輔導者著想，易取得對方信任。［2］朋輩輔導制度是通過充分發揮學生伙伴的作用，進行生活、思想上的交流和溝通，讓彼此充分體驗身邊伙伴的關愛，互相促進，共同成長的學生交往方式。朋輩輔導用身邊事教育身邊人，身邊的典型更具說服力和感染力，更能引起學生的共鳴和反思，從而使思想政治教育更加有效，能達到事半功倍的效果，對于當前加強和改進大學生思想教育，具有重要的現實意義和實踐價值。

國內外高校在實踐過程中，朋輩教育通常表現為“學長制”的形式。通過高年級學長對低年級學生進行學習、生活、社會工作等方面進行幫扶的一種教育手段。其最早起源于15世紀英國的伊頓公學的學長輔導制度。當前在在歐美高校普遍流行，哈佛大學的學長輔導制度就是通過高年級學長指導新生適應大學生活，在指導過程中為學長提供提高領導能力的機會。香港科技大學的“卓賢匯”(conlluence dinner)活動更是將其作為在校學長和已畢業校友聯系、提攜在校學生成長的重要方式。近年來，國內北京大學、浙江大學等高校也陸續實行學長輔導形式的朋輩輔導制度，取得了良好的實際效果。

二、朋輩輔導的實施過程

廈門華廈職業學院自2010年9月在2010級新生中開始試行朋輩教育。采用學長輔導計劃的形式，通過培訓和配置學長，建立學長輔導工作制度，開展學長輔導主題活動，規范學長輔導工作考核與表彰等有效的構建了朋輩輔導體系。

(一)合理選配，組建學長輔導團隊 根據“自主報名、擇優錄取、綜合評定”的原則確定學長輔導小組成員。一般按照每個專業班級(一般以50人為基數)配備學長輔導小組，每個小組配置5名高年級學長，由組長負責統籌學長小組的輔導活動。每年暑假前，由各系黨總支通過評審學長小組工作計劃、無領導小組面試、團隊答辯等形式選配和組建學長輔導小組。

(二)分層次全方位培訓強化學長輔導成員工作技能 通過分層培訓的方法，組織學長輔導小組的候選成員參加相應的培訓。培訓內容分為思想引領、學業輔導、心理咨詢、生活指引、社會工作和校園文化活動等五個方面。全校層面的培訓由黨委學生工作部統一進行，主要是提升理念，介紹性質，通過培訓使得候選學長在意識上重視學長輔導工作并從根本上認同學長輔導工作的理念。項目培訓的內容由各子項目的培訓講師(一般由政治輔導員擔任)根據以往工作實踐工作結和實際工作安排，具體在工作的實施方面針對性地開展。培訓結束后，通過各量化指標的綜合評定決定學長計劃的正式人選。

(三)設計主題活動深入學生校園生活 在實踐中緊扣“主題鮮明、分類設計、注重實效”的主題，構建了五個主題活動形式，從而使學長輔導計劃深入到學生日常生活的方方面面。具體有(1)“7號室友”活動。在新生入學時，黨員學長以“7號室友”身份(目前我校學生宿舍一般安排6人入住)參加新生報到接待和注冊入學工作，提前準備好需要辦理的全部手續。在第一時間得到了新生的信任和喜愛。(2)“快樂啟程”團隊素質拓展活動。黨員學長深入到訓練場和宿舍區，通過團隊素質拓展的形式，開展破冰之旅，幫助和指導班級迅速組建班級干部。(3)“心靈成長”活動。配合心理健康教育中心開展新生入學心理普查活動，對部分因子異常的學生及時進行交流談心，消除環境變換帶來的不適。(4)學習提升計劃。在圖書館設立學習中心，每天晚上固定在案例討論室進行答疑和經驗傳授。及時溝通新生導師開展導師沙龍。強化新生良好學習習慣的養成。(5)人文素養提升計劃。通過開展“大學生看廈門”、參訪廈門特區紀念館、嘉庚紀念館、校史館;邀請導師開設“陽光下午茶”、“商·談”等形式傳播閩南特色文化和華廈學院特色校園文化。

(四)科學評估和考核鞏固和積累教育資源

學長的工作考核共分為五個部分，分別是常規工作日志的考核(15%)、所輔導的新生班級和個體對學長組及每位學長的考核(60%)、新生班級導師對學長的考核(10%)、輔導員對學長的考核(10%)、同一學長小組間的成員互評(5%)?？己藘热莅▽W長工作日志的完成情況、每月工作簡報的匯報情況、學長與新生之間的特色活動開展情況、定期學長例會研討情況、突發事件的處置能力評估、新生學習規劃和職業發展規劃情況、新生班級集體建設的狀況及期末的學長工作總結等八項內容共27項量化指標。

三、朋輩輔導的主要載體

經過三年的實際運行，學長輔導計劃這一朋輩輔導的系統得到了全面地鞏固和發展，形成了五項工作載體。

1.輔導員助理(班主任助理、導師助理):新生成長的引領力量。通過為每個新生班級配置3－5名優秀學長組成學長輔導小組的形式，引領新生盡快適應大學生活和遵守校規紀律，并在輔導員的指導和督促下相對獨立的負責指導相應的新生班級的日常管理和思想動態掌握。成為老師的好幫手，新生的“萬事通”。

2.政治導生:理想信念的領航員。突出學長的創造性、積極性示范性，通過輔導新生了解黨組織的基本知識，遞交入黨申請書，提早新生中的優秀學生幫助新生進行有意識的傳幫帶培養，在思想上和行動上轉變新生的入黨動機，提前做好黨員發展的基礎工作。成為新生政治道路上的紅色先鋒。

3.“7號室友”:陽光生活的好朋友。突出學長在校園活動的身體力行的品質對新生在思想上和行動的影響。在新生入學報到前，通過組織學長輔導小組的培訓，全面掌握報到和注冊的手續辦理、宿舍安排、入學教育開展、軍訓和生活指南等方面的工作要求。在報到當天擔任現場志愿工作人員，采用統一佩戴標識，統一著裝在第一時間強化新生和家長的印象。成為新生生活中可親可信的好朋友。

4.學業導生:專業學習的帶路人。突出學長在專業課程的學習、資格證書等級證書的考取、學習生涯規劃等方面的經驗，重點培養新生對專業的接納、認同和熱愛;強化對專業的歸屬感;指導新生選擇專業方向和就業方向;并形成個性化的學習計劃和職業發展規劃。使之成為社會實踐和社會工作指導的形式。成為新生成長道路上的帶路人。

5.心理氣象員:健康成長的氣象員。突出同輩的優勢，贏得新生的信任，幫助輔導員掌握新生的家庭狀況、生活、情感、心理方面的情況。通過定期組織學長開展個體咨詢和團體咨詢的基礎培訓，開展破冰之旅、典型案例評析、健康心態的構筑、睡眠與生活習慣等活動，破解新生在心理上對心理輔導的抗拒感，使學長成為新生喜愛的知心人。

四、朋輩輔導的反饋調查

每年6月中旬，在結束一學年的學長輔導工作后，由獨立調研組通過問卷調查了解學生和教師對學長制度的評價。根據三年來的調查統計顯示，大一新生對學長輔導小組的工作持歡迎的態度。認為學長是大學生活中最值得信賴并能獲得及時幫助的比例占87%，認為自己也想加入學長輔導計劃的比例達到了95%;表明學長輔導計劃的工作得到了新生的支持和認可，并對新生產生了積極的影響;教師對“學長的工作成效評價”62%認為有積極影響，36%認為有較多的幫助。僅2%的教師選擇評價為“效果一般”或“沒有效果”。同時，數據顯示，66%的教師認為學長“能夠幫助同學養成良好的學習習慣”，23%的教師認為“學長指導新生班級對班級集體建設有較大幫助”，可見，學長輔導計劃是得到師生的肯定和歡迎。

五、朋輩輔導的實施效果

實踐證明，學長輔導計劃的實施有利于高校學生教育管理模式從傳統垂直型向立體復合型轉變，適應高等教育學生管理體制的變化，契合當前學生心理素質教育的特點，符合學生成長成才的內在要求。具體表現在:

1.基層黨組織的凝聚力得到加強。通過實施學長輔導計劃，學長與新生之間密切聯系，激發了新生的政治熱情，促使他們積極向黨組織靠攏，基層黨組織的凝聚力和戰斗力增強。

2.學長的主體意識得到提升。高年級學生通過擔任學長找到了體現自身價值、實現為同學服務的平臺。學長的思想修養、組織管理能力得到提高，鞏固了“出實招、辦實事、求實效”的良好工作局面。

3.班級集體建設工作得到促進。學長積極參與新生班級建設，指導制定班級和團支部工作計劃，參與組織班級和團支部各項活動，有力地推動了班級集體建設工作。

4.校風學風建設得到加強。學長都是政治素質較高、成績較優秀的一批學生，他們的榜樣作用無形中影響和激勵了廣大新生，為校風、學風建設作出了積極的貢獻。

［1］ 中發［2004］16號.中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見［EB/OL］.(2010－ 11－ 01)［2012 － 01－ 28］.http://www.sxbac.net.cn/04/details.aspx?p=47，36，209，1.

［2］ 潘愛華.朋輩教育模式在高校思想政治教育中的實踐［J］.學校黨建與思想教育，2011，(20).

［3］ 高蘭天.探析高?！皩W長輔導計劃”理念模式［J］.南京醫科大學學報(社會科學版)，2009，(03).