少成若天性，習慣如自然——淺談初中學生良好英語學習習慣的養成

■文/劉 麗

葉圣陶老先生在《教育與人生》中提出：“教育就是培養習慣。”良好的英語學習習慣是相對穩定的學習傾向，是一筆豐厚的積累，英語學習從培養好的習慣開始。《英語課程標準》指出：“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，使學生掌握聽、說、讀、寫技能。”良好的學習習慣和有效的學習策略如影隨形，有著滴水穿石般的力量，對學生的終身發展有著不可估量的作用。

一、先入為主，堅持“聽”的訓練

任何一種語言的學習總是從“聽”開始的，“聽”是最基本的形式。只有聽明白，才能說清楚。教師在英語課堂教學中應通過多種途徑培養學生聽的習慣，讓學生學會傾聽、善于傾聽，專心地聽，聽懂內容。學生聽力的訓練應堅持循序漸進的原則，從易到難。由英語語音、單詞，過渡到句子。著重指導學生注意一些爆破音、弱讀音以及重音、語調和節奏等細節。借助于pre-listeningwhile-listeningpost-listening等向學生滲透語音、語法規則，鼓勵學生積累一定量的詞匯。在教學課文前，教師可以通過講故事或者播放錄音的方式介紹課文內容，了解學生掌握課文內容的情況。

英語聽力訓練的目標是為了讓學生能聽懂英語，滿足交際的需要。教師借助多種活動拓展聽的空間，增加練習的資源，鼓勵學生收聽英文電臺，聽一些英文歌曲，學習純正的英語發音。

二、樂于開口，提升“說”的技能

言語的輸出離不開有聲的語言。新的課程理念對學生的口頭表達能力提出了更高的要求。只有說清楚了，他人才能知道自己所要表達的意思。首先，教師要創設“說英語”的氛圍。英國菲爾丁說過：“典范比教育更快，更能強烈地銘刻在心里。”教師發揮好榜樣的力量，一口流利的英語，學生自然會效仿。寬松、民主的氛圍也很重要，學生才敢于開口、樂于表達。另外，教師應充分利用“free talk”的環節，鼓勵學生進行情景對話，在每節課開始前幾分鐘，可以完成英語形式的duty report，也可以讓學生描述今天的天氣、自己的心情，講一講英語小笑話、小故事，隨后可以根據相關內容，及時提問。把語音語調的練習、詞匯運用、語法結構知識融入“talk English show”表演中。例如在教學牛津英語7A Going shopping后，可以把課文改變成小話劇的形式，引導學生練說，用上go shoppingexpensivecentresize ry onjeans等詞匯，運用重點句型Iwant you to go shopping with me today.Here is my purse.Please come with me…把“說英語”落實到每一個細節中，持之以恒，學生一定會樂于用英語來交流。

三、厚積薄發，培養“讀”的能力

“讀”的另一層內涵是“閱讀”。閱讀是英語課堂教學的重要組成部分，也是學生學習英語的重要方式。閱讀者借助于不斷地假設、判斷、聯想、推理、評價，來獲得新的認知。閱讀的過程是信息輸入的過程。教師應結合英語教材，提高學生的閱讀技能，讓學生掌握一些基本的閱讀技巧，提升閱讀的速度。“得法于課內，得益于課外。”沒有大量的課外閱讀補充，就沒有豐富厚實的積累。我常常提供一些簡單的英文讀物，例如Great ExpectationThe secret gardenRobinson Crusoe等類的鼓勵學生在工具書的幫助下自主閱讀。學生在博覽中，開闊視野，了解了異域社會背景與風土人情，掌握了一些英語特色的表達法、習慣用語，拓展了英語學習的寬度與廣度。

四、持之以恒，注重“寫”的指導

良好的書寫習慣，讓學生終生受益。英語教師應把好書寫關，關注到細節。比如大小寫的區分，單詞之間的空格，標點符號的完整等等。從字母、單詞，到句子、短文的書寫，都要規范訓練；無論是作業，還是考試，常抓不懈。其次，培養學生良好的寫作習慣。想寫好英語短文，功夫在平時。課堂教學中，可以借助于教材，讓學生依據topicsentence，寫一寫課文的主要內容；也可以聯系學生生活，拋出topic，出示幾組key words，指導學生練寫。倡導學生寫英語周記。要求語言精煉，句式表達正確。

聽、說、讀、寫幾方面的習慣是相輔相成的，共同構成科學的有機整體。良好的英語學習習慣的培養，需要長期反復的訓練，逐步養成。