農村初中英語教學現狀及對策

文/趙 劍

農村初中英語教學現狀及對策

文/趙 劍

隨著新課程改革工作的深入實施，英語教學取得了可喜的變化，成績斐然。然而，從教學的效果來看，英語教學的有效性還不夠強，特別是師資力量薄弱的農村初中，英語教學費時、費力、低效的局面仍然沒有得到根本的扭轉，教學質量相對滯后。如何提高農村初中英語教學質量，作為一名農村初中英語教師，立足農村初中英語教學實際，談一談自己的看法和想法。

一、充分了解農村初中英語教學、教研現狀

1.強調學生單詞、句型的記憶，忽視學生聽、說、讀、寫的培養。農村初中師資相對薄弱，教師素質參差不齊，實新施課程改革許多教師在認識上存在嚴重誤區。由于考試指揮棒的引導，學生在課業負擔加重的同時，教學成績并無明顯的提高。學生成績兩極分化特別嚴重，學生苦學、老師苦教，形成惡性循環，亟待突破現有的英語教學觀念。這些現象影響了英語教學的實效性，削弱了英語學科的交流功能。

2.教研活動流于形式，缺乏對教學的反思。由于農村教師的年齡結構不太合理，加之目前環境中，教師又充當了多重身份，大都感覺工作頭緒多、壓力大，疲于奔命，于是對教研工作產生了抵觸情緒，教研活動流于形式。

二、提高農村初中英語教學質量的措施、策略

1.激發和培養學生英語學習興趣。英語學習，興趣為先。興趣是推動學生學習的內在動力。學生英語能力的高低在很大程度上受制于英語學習的興趣程度。作為英語教師，既要向學生傳授語言知識，又要使他們掌握技能，更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，這樣才能在教學過程中充分體現學生的主動性和創造性，增強學生使用英語的能力。

2.加強英語音標教學，使學生能夠自覺、主動地學習英語。農村初中英語教學由于受師資力量、教學課時的限制，學生對英語音標知之地甚少。學生詞匯的記憶，主要依靠死記硬背、機械記憶，導致學生費時、費力，而記憶效果并不理想，并且在發音方面，錯誤百出，使學生倍感困惑，學生逐步喪失了英語學習的興趣，使他們在學習英語的起步階段就受到了內傷。如果教師加強了音標教學，學生能夠自己拼寫單詞，這樣既有利于學生自主學習，而且減輕了教師詞匯教學的負擔。

3.提倡采取多種方式，加強學生聽、說訓練水平。在課堂上我們應該讓學生多聽、多說，使學生積極參與到課堂教學中來。增強學生自主參與能力，使他們感受到聽說訓練的快樂。在課外，鼓勵學生多聽英文歌曲，多看英文書籍，使他們在學習英語的同時，又得到放松，引導學生成立“英語角”，讓學生大膽地說英語，用多種方式全方位加強聽說訓練。

4.指導學生養成正確的閱讀習慣。良好的閱讀習慣是提供學生閱讀能力的前提。所以引導學生養成良好的閱讀習慣是至關重要的。良好的閱讀習慣包括以下幾個方面：（1）不要出聲讀或用手指指著讀，這樣會影響閱讀速度，一定要默讀。（2）不要逐字翻譯，要學會抓住文章的主要信息。對于有些地方要學會舍棄。（3）不要一見生詞就查字典，要逐步養成根據語法及上下文猜測詞義和詞性的習慣并逐漸形成方法。

5.重視書面表達，加強日常訓練。書面表達是每年中考題之一，它主要考查學生表達思想，再現生活經歷，描述事物，發表觀點等能力。因此應該要求學生平時多寫多練，形成日常訓練的習慣。學生在日常書寫英語短文應做到以下四個方面。（1）避免使漢語式英語出現，盡量使用自己熟悉的句型，幾種句型交替進行，以避免重復和呆板。（2）多用簡單句型，記事、寫人一般不需要復雜的句型。可適當多使用陳述句、一般疑問句、祈使句和感嘆句。不用或少用謂語動詞或較復雜的句型。（3）注意語法、句法知識的靈活運用。（4）上下文連貫。上下文的連貫性也是評分的一條原則，因此同學們應把寫好的句子，根據故事情節、事情發生的先后次序(時間或空間)，使用一些表示并列、遞進等方面的過渡詞進行加工整理使文章連貫、自然、流暢。（5）改病句，認真檢查，改正錯誤。

責任編輯 楊博

咸陽市禮泉縣烽火初中