《保險學原理》課程實踐教學探索

劉 琳

（防災科技學院，河北 廊坊065201）

近年來伴隨著世界經濟金融化和金融全球化的趨勢，作為現代金融的三大支柱之一的保險業，在現代經濟生活中占據著越來越重要的地位。伴隨著享有“朝陽產業”之譽的保險業的快速發展，對保險人才的需求也越來越專業化，越來越高標準。但是與已經有幾百年發展歷史的國外保險業相比，我國商業保險無論在風險管理與保險的產品技術、組織制度、經營理念和文化意識等方面，還是在從業人員的職業技能與素質方面都存在著一定的差距。從規范經營與持續健康發展的角度看，商業保險理論知識與實務技能的共同提高是保險業發展的一場持久戰。因此，保險人才的培養也需要認真貫徹保險基本理論和實踐統一結合，以強化對保險基本理論知識的掌握和對保險實務的了解，活學活用方能理論聯系實際。

一、《保險學原理》課程開展實踐教學的必要性

保險學是研究市場經濟條件下風險損失補償機制及其運行規律的一門獨立學科，作為經濟領域里一個系統完善的重要新興學科，主要研究保險的產生，運行和發展的一般規律。保險學是一門學問，必須注重理論的分析、論證與思辨，確立正確的保險理念，構筑科學的保險學理論體系和框架，對保險的發展進行規律概括與理論提煉，是保險學教學的重要任務。然而，保險學畢竟是應用層次學科，其主要目的是為保險發展和實踐服務。如果保險學的教學效果不能應用于保險實踐并指導學生順利開展實際工作，其教學成果就大打折扣。因此，要創新教學方法，尤其是加強實踐教學，堅持理論與實踐緊密結合并以應用為主的教學方法，力求教學效果能夠解決保險業發展的實際需求，解決實務中具體的問題。

二、《保險學原理》課程實踐教學的探索

所謂實踐教學就是指在教學的整個過程中，教師組織和指導學生參加一定的實踐活動，通過這些活動，把課本中的理論知識運用到社會實踐中的環節。目的是配合理論教學、進一步培養學生理論運用能力和技術能力、加強學生實務操作能力的鍛煉，培養具有創新意識的高素質金融行業人員。

案例教學法，作為一種啟發式教學方法，是實證研究在教學中的運用，是提高教學質量的有效方法，同時也是彌補保險學教材部分內容滯后于保險業發展的有效手段之一，因此，在《保險學原理》的課堂教學中一個極為突出的特點是廣泛采用案例式情景教學法，并將此方法貫穿于教學的全過程。即針對學生缺乏感性認識的知識點，由教師首先描述相關而常見的保險實際現象，然后以該現象涉及的保險知識點，由淺入深層層講解，同時輔之以教師提問、學生思考回答、尋找答案。最后再以案例對教學內容進行總結，讓學生運用所學的知識對案例進行分析以鞏固所學的內容。對于討論課程，要求學生以小組為單位尋找和發掘典型案例，然后各小組派代表將所搜集案例在班級展開討論。保險理論與具體案例相結合突出了課程教學的實踐性、現實性、開放性、趣味性，使枯燥的理論變得生動活潑，增加了學生學習的興趣。案例教學法關鍵是要找到合適的案例才可能起到事半功倍的效果。筆者在實際教學工作中通過比較選擇，根據教學目標和教學目的，自行編制了用于教學使用的案例庫，案例庫分為七個部分，分別是人身保險原則，人身保險合同履行，受益人相關問題，人身保險理賠，財產保險原則，財產保險合同履行，財產保險理賠。這樣的章節安排完全根據課程教學的實際需要，針對性強，適用范圍較廣。

（一）積極開展課堂討論和情景模擬教學

利用情景模擬等手段，加深對教學內容的理解掌握和運用。開展保險新聞發布及討論。在課時充足的情況下，每次有意識安排5-10 分鐘時間，讓1-2 名學生作保險新聞發布，并盡可能在一學期里讓每位學生都有機會參與。既可使學生關注保險領域的大事、提升學習保險學的興趣，又為學生提供了提高表述能力、展示自我的機會。

（二）積極開展課外社會調查

社會調查是保險學進行實踐教學最普遍、效果較好的一種方式。利用假期時間，通過社會調查了解保險實際問題，即開闊了學生視野，增進學生對社會的了解，讓學生在社會環境里接受鍛煉，實現從學校到社會“零距離”的教學目標。針對部分章節的內容，開展社會調查。比如在講述保險市場運作時，可布置相關調查題目，如，“XX 地區保險市場調查”，首先教會學生如何利用圖書館、互聯網資源進行資料收集，引導學生自行設計問卷內容，通過調查概括和描述某地區保險市場發展的環境和發展狀況，分析該地區保險發展中存在的問題，并提出解決問題的對策。再如“XX地區保險需求調查”，要求學生設計需求調查問卷，抽取一定數量的居民、家庭和企業進行訪談或填寫調查問卷，匯總并分析調查問卷取得的數據資料，寫出分析報告。這種方式的優點是，通過社會調查，使學生能夠初步加強社會、市場的認識，既鍛煉了學生的語言表達能力，又鍛煉了學生的思維能力和寫作能力。

（三）不定期地聘請保險公司專業人員來校講座

實踐教學存在著兩種資源：一是學校內部資源，一是外部資源。要積極鼓勵校內專任教師到相關產業領域開展產學研合作，提升教師自身理論的實際應用能力；同時聘請相關產業領域的一線工作人員到學校兼職授課，形成交流培訓、合作講學、兼職任教等形式開展教學。充分利用外部資源，強化大學生實踐能力的培養。根據課程教學實際，結合課堂教學的要求，定期安排實務部門專家開展講座、座談等活動，對《保險學原理》課程中的一些知識點結合他們自己工作中的具體體會現身說法，是學生加強對理論的理解，同時還能夠向學生介紹一些保險業界的最新發展和變化趨勢，進一步提高課程學習的興趣。

三、結束語

實踐教學是教學的重要方面，是知識轉化為能力和素質的重要環節。保險專業人才培養具有很強的實踐性，需要對學生進行一種建立在傳統理論知識基礎上的實踐教育，使學生具有較強的理論應用能力和技術能力，能夠從事獨立的職業活動，畢業生職業定位為保險金融機構的技術崗位或基層管理崗位。因此，實踐教學是培養應用型保險專業人才的重要方式。筆者在實際教學中將不斷探索更為有效的教學方法，在實踐教學活動中培養學生的實踐能力，提高學生綜合素質，促進教學目標的實現。

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