淺談高等院校體育教師的職業道德建設

王 麗 潘曉蓮

高校體育教師的職業道德，是高校體育教師在從事勞動過程中形成的比較穩定的道德觀念、行為規范和道德品質的總和。高校體育教師的職業道德要體現高等教育的專業特點，作為高等院校體育教師，應該具備本專業的職業道德。

對高等院校體育教師職業道德的認識

1.教師職業道德。指教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩定的道德觀念、行為規范和道德品質的總和，它是調節教師與他人、教師與集體及社會相互關系的行為準則，是一定社會或階級對教師職業行為的基本要求。其內涵主要包括三個方面：一是教師職業是一個與人打交道的職業，而只要有人和人關系的地方，就必然有道德；二是教師的行為規范分為技術規范和道德規范，這種規范本身具有潛移默化的示范帶動效用；三是教書與育人緊密聯系，教師的道德品質和境界是最重要、最有效的勞動工具。

2.高等院校教師職業道德。指教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩定的道德觀念、行為規范和道德品質的總和，是調節高校教師與他人、高校教師與集體及社會相互關系的行為準則。高校教師職業道德對教師開展教育活動的重要意義表現在以下五個方面：①教師勞動任務的特殊性，決定了從業者的道德品質是教師職業的必備素質之一；②教師勞動過程的特殊性，決定了教師的職業道德素質是教育實踐活動順利有效進行的重要調控機制；③教師勞動對象的特殊性，客觀上要求從業者必須具備良好的職業道德素質；④教師勞動性質的特殊性，決定了教師職業道德是教師維護師道尊嚴的關鍵因素；⑤教師勞動產品的特殊性，賦予了教師職業活動特殊的社會責任，這一社會責任決定了教師職業道德特殊的社會價值。

3.高等院校體育教師的職業道德。是社會主義道德原則和一般社會公共道德在體育教育中的表現。體育教師要通過體育教學，使學生掌握一定的技能和本領，提高學生的體育文化素養和能力，并促進身心的心態結構、生理機能和心理狀態的完善和發展，使學生掌握體育衛生的基本知識和科學鍛煉身體的基本方法，為學生的終身體育奠定良好的基礎。

高等院校體育教師職業道德存在的問題及原因

1.高校部分體育教師放松對自己的要求，道德素質落后于時代，由于對自己的定位出現偏差，疏于對教育理念的學習和提高。這種片面認識導致的結果之一就是不少體育教師只知教書，忽略“育人”。

2.高校部分體育教師不注重教育觀念的更新，個別教師往往以長者、教育者、權威者的身份出現，忽視學生渴望尊重、要求平等的心理感受，造成師生關系緊張和對立，導致部分教師道德失范。

3.部分體育教師對物欲的過分追求導致理想信念的偏離，忽視自我良好形象塑造，不能正確處理集體與個人、教師與學生之間的利益關系。

李潤梅對當前體育教師職業道德建設中存在的問題分析了其根源，她指出：①市場經濟的沖擊，造成體育教師隊伍顯性流失。金錢誘惑使其重功利性，從而缺乏敬業精神和奉獻精神。②傳統的運動技術為中心的體育觀念的束縛，致使部分體育教師產生自卑心理，喪失進取精神。③不夠健全完善的體育制度的困擾，挫傷教師工作積極性，弱化其教學責任感。④學校體育與其他學科之間的失衡，使其事業心受到挫傷，職業追求停滯不前。這些對體育教師職業道德的建設均產生負面影響。

建立高校體育教師職業道德規范的基本體系和內容

高校體育教師在教學過程中面對的教育對象，處于長身體、學知識時間，可塑性大，這就需要體育教師不斷提高自身的職業道德，真正發揮言傳身教的道德影響力。構建高校體育教師職業道德規范的體系和內容：

（1）建立一套科學合理的體育職業道德激勵、考評、監督機制；

（2）完善體育教師職業道德的學習培訓制度；

（3）體育教師要加強道德自律，培養職業道德責任和道德品行；

（4）學校要切實改善體育教師的教學條件，保障教師的權益。

作為高等院校的體育教師，應從以下幾個方面提高自己的職業道德。

（1）高校體育教師首先愛國守法

愛國守法是高校體育教師應有的道德擔當。在價值多元化、利益格局多元化的今天，教師對學生的健康成長和學校輿論導向的作用日益凸顯。引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺維護黨和國家利益，高校教師應當成為榜樣，自覺抵制違反國家法律、有損國家形象和人民根本利益的言行，為國家持續穩定發展作出應有的貢獻。

教師應恪守“學術研究無禁區，課堂教學有紀律”，不在課堂上散播影響社會穩定和校園和諧、損害國家利益和不利于學生健康成長的言行，積極培養學生的守法意識、公民意識，引導學生做守法的新一代公民。

（2）熱愛教育事業，發揚敬業精神

把體育教師的艱苦勞動和對祖國的美好未來聯系在一起，就能感受到體育教師為此付出的勞動是值得的，從而熱愛本職工作。“熱愛是最好的老師”，“熱愛教育”的職業情感就會把它外化為具體的職業行為，就會在自己的崗位上，燃燒自己，照亮別人。

（3）熱愛學生，遵循教育規律實施素質教育

一名優秀的高校教師首先要是一個充滿愛心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識當成人生的最大追求，這正是霍懋征老師提到的“沒有愛就沒有教育”的要義所在。以學生為本的本質靈魂，是熱愛學生。

遵循教育規律開展教育體育教學，是成功實施素質教育的關鍵。教育規律涉及教育者、受教育者、教育內容、教育方法和師生互動過程等諸多方面。在日常教育教學工作中要遵循教育規律，尤其應注意以下幾方面：

一是受教育者身心發展的規律。高等學校學生的年齡跨度大，身心發展所處階段多樣，如何準確把握處于不同發展階段學生的身心發展特點，這需要高等教育研究者和實踐者不斷深入探討。

二是學科學習本身的特點與教學規律。不同的學科在知識體系、理論建設等方面差別很大，尋找學科教育與學生特點的最佳適配點，找到學生的最近發展區，對于提高學科人才培養水平非常重要。

三是學習的規律。學習本身有很多規律可循，遵循學習規律科學地組織教育教學過程，有意識地指導學生掌握科學的學習方法，對提高課堂教學質量與效益極為重要。

四是動機與情感影響學習活動的規律。動機和情感是影響學生學習的重要因素，教師的教育風格、師生關系的狀況等均對學生的學習有重要影響。

五是注重評估方式對教育教學的導向作用。加強對學生動手操作能力、實踐創新能力的考核，重視在平時的學習過程中結合形成性與終結性評價，將有利于創新拔尖人才的培養。

六是重視學生的深度參與和體驗。只有科學合理地給學生提供大量親身參與、實踐體驗的機會，才能有效提升人才培養質量。

（4）教書育人，立足人才培養

教書育人的前提是立德樹人。要堅持四點：一是在教書育人的實踐中我們要努力實施“愛的教育”，愛的教育集中體現在“師愛”上；二是嚴慈相濟，提倡“嚴在當嚴處，愛在細微中”，既要教育學生學會做人，又要教育他們立志成才；三是尊重學生的個性，把學生的全面發展和學有特色結合起來，做到因材施教；四是處理好本職工作與兼職的關系。

（5）嚴謹治學，弘揚科學精神，努力探索創新

高等學校體育教師既要向學生傳授運動技能，又要教會學生做人。學生的復雜性、多樣性、多變性，決定了教師必須嚴謹治學，必須探索創新。

（6）堅持誠實守信，力戒學術浮躁

誠實守信、力戒浮躁是高校教師進行人才培養的基本要求。教書育人是教師的天職。教師在育人過程中要做學生成長的引路人，做學生成才的榜樣，將大學生培養成誠實守信、戒驕戒躁的新一代。

誠實守信、力戒浮躁是高校教師開展科學研究的基本要求。在科學研究中，需要高校教師有尊重科學、實事求是的態度；要有遵守學術道德，自覺抵制學術不端的行為規范；也要有“板凳坐得十年冷，文章不寫一句空”的精神。

誠實守信、力戒浮躁是高校體育教師承擔文化傳承與創新的基本要求。高校體育教師是文化傳承的使者，他們的身影和言論不僅活躍在高校校園，更活躍在社會各界，活躍在世界各地，彰顯大國風范。

[1]中國教育報,2011-10-21.

[2]鄧國良.關于高校體育教師道德建設的思考[J].南京體育學院學報,2003,17.

[3]尹建業.談高校體育教師隊伍的師德建設[J].中國成人教育,2004,7.

[4]李潤梅.試析體育教師道德建設所面臨的問題[J].甘肅高師學報,1999,4（2）.