借鑒新加坡學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn) 培育學(xué)生全面發(fā)展

NYP學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)

1.明確的培養(yǎng)目標(biāo)

NYP對(duì)畢業(yè)生應(yīng)具備的綜合素質(zhì)要求是：“德、智、體、群、美”全面發(fā)展的目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，南洋理工學(xué)院探索了一條有效的方案，即“學(xué)生心智培育與管理系統(tǒng)”。學(xué)生心智培育與管理系統(tǒng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)精神、領(lǐng)導(dǎo)能力、國(guó)際思維、良好的溝通技巧、社區(qū)服務(wù)意識(shí)、均衡發(fā)展、創(chuàng)新精神。

2.高效的培養(yǎng)渠道

該系統(tǒng)主要包括：輔導(dǎo)與管理、國(guó)民教育、專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、課外活動(dòng)、校園環(huán)境五個(gè)方面。

（1）輔導(dǎo)與管理:NYP的輔導(dǎo)與管理包括三個(gè)部分：個(gè)人導(dǎo)師計(jì)劃、學(xué)生互助計(jì)劃、專業(yè)心理輔導(dǎo)服務(wù)。NYP建立并有效實(shí)施了學(xué)生發(fā)展的個(gè)人導(dǎo)師計(jì)劃。個(gè)人導(dǎo)師的作用有三個(gè)方面：一是學(xué)生的良師益友，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的難題；二是成為學(xué)院與學(xué)生溝通的重要橋梁；三是定期安排與學(xué)生發(fā)展有關(guān)的主題活動(dòng)：第一學(xué)年以認(rèn)識(shí)學(xué)院為主題，第二年以積極參與各項(xiàng)發(fā)展活動(dòng)為主題，第三學(xué)年以面向未來(lái)、規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展為主題。學(xué)生互助計(jì)劃是秉承自我負(fù)責(zé)的精神，積極倡導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活乃至社團(tuán)活動(dòng)中承擔(dān)低年級(jí)學(xué)生的導(dǎo)師，以培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和合作精神。專業(yè)心理輔導(dǎo)服務(wù)是由學(xué)院兩名專業(yè)心理輔導(dǎo)教師，主要開(kāi)展個(gè)人輔導(dǎo)服務(wù)、家庭輔導(dǎo)服務(wù)、專題講座。問(wèn)題種類包括：學(xué)業(yè)問(wèn)題、家庭問(wèn)題、男女交友問(wèn)題、同學(xué)沖突問(wèn)題、心理問(wèn)題和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。其服務(wù)對(duì)象不僅包括學(xué)生，而且包括家長(zhǎng)。

（2）國(guó)民教育:必修（但無(wú)學(xué)分），與第三年畢業(yè)項(xiàng)目同步進(jìn)行；目的：內(nèi)部凝聚力、生存之道和未來(lái)信心；國(guó)民教育的形式：①校外考察②講座③項(xiàng)目（社區(qū)服務(wù)）；國(guó)民教育的內(nèi)容：①新加坡②維護(hù)種族和宗教和諧③擁護(hù)任人唯賢和廉潔④自力更生⑤防衛(wèi)家園⑥對(duì)未來(lái)充滿信心；教育的對(duì)象：80后、90后；方法：用問(wèn)題引導(dǎo)；教育的教材：漫畫(huà)、動(dòng)漫、電影和通俗劇等。

（3）專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力:NYP學(xué)生專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對(duì)專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)主要是通過(guò)以教學(xué)環(huán)節(jié)中的“教學(xué)工廠”理念和電子教學(xué)為主，輔助企業(yè)實(shí)習(xí)、海外實(shí)習(xí)與交流以及開(kāi)展各類競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)生能否進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)、海外交流都需要預(yù)先考量學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。通過(guò)“教學(xué)工廠”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)精神、求知能力和自信心，通過(guò)電子教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力。

（4）課外活動(dòng):NYP非常重視學(xué)生的課外活動(dòng)，聘請(qǐng)了20多位專職社團(tuán)管理教師。課外活動(dòng)主要通過(guò)學(xué)生社團(tuán)理事會(huì)計(jì)劃和組織，專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)、非專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)、體育與運(yùn)動(dòng)社團(tuán)、積極腦力思考社團(tuán)、關(guān)懷與社區(qū)服務(wù)社團(tuán)等載體來(lái)開(kāi)展。通過(guò)參與學(xué)生社團(tuán)和各種競(jìng)賽活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、文化素質(zhì)、體能、分析問(wèn)題和社區(qū)服務(wù)意識(shí)。

（5）校園環(huán)境:走在NYP的校園里，處處充滿了人文的氣息，從校園的硬件設(shè)施、管理制度、課程設(shè)置等都體現(xiàn)了對(duì)老師和學(xué)生人性化的關(guān)懷，學(xué)校給予老師和學(xué)生充分的發(fā)展空間，從而使老師和學(xué)生在輕松的環(huán)境中自主地工作和學(xué)習(xí)。NYP以人為本的辦學(xué)理念深入人心，在各個(gè)層面、環(huán)節(jié)等方面都充分得以體現(xiàn)，促進(jìn)了師生們的共同成長(zhǎng)。NYP堅(jiān)定：學(xué)院發(fā)展得快，完全是靠人，要把人力資源當(dāng)作一種資本。

啟發(fā)與思考

NYP的學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)國(guó)內(nèi)高等職業(yè)院校的學(xué)生管理工作有很大的指導(dǎo)和借鑒意義。

1.建立學(xué)生工作管理理念與學(xué)生日常管理中間的梯子:這次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)NYP極具特色的“學(xué)生心智培養(yǎng)和管理”。這套系統(tǒng)，著重發(fā)揮了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在合理利用學(xué)校現(xiàn)有資源的過(guò)程中不斷提高自我管理、自我服務(wù)、自我教育能力、自我培養(yǎng)實(shí)踐能力和不斷創(chuàng)新能力的重要性。筆者認(rèn)為這套科學(xué)的系統(tǒng)就像一臺(tái)無(wú)形的“梯子”。讓師生在人的培養(yǎng)問(wèn)題中找到腳踏實(shí)地和踏上星空中的那個(gè)階梯或途徑。

2.要重視學(xué)生的職業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力教育，大力開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育:學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)是NYP通過(guò)廣泛的校企合作項(xiàng)目開(kāi)發(fā)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力的培養(yǎng)是通過(guò)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的方式來(lái)訓(xùn)練的。作為開(kāi)展高等職業(yè)教育的高職院校學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)生涯規(guī)劃是影響學(xué)生將來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵。因此我們可以借鑒南洋理工學(xué)院的做法以職業(yè)生涯規(guī)劃系列教育活動(dòng)為切入點(diǎn)在學(xué)生管理方面大力提升學(xué)生的職業(yè)能力。

3.學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的渠道:目前學(xué)生管理工作強(qiáng)調(diào)“全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人”的思想，而且也積極構(gòu)筑了一些育人平臺(tái)，比如心理健康教育、新生入學(xué)教育和軍訓(xùn)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育等。雖然這些工作與NYP學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)系統(tǒng)的功能有交集，但總體上沒(méi)有NYP那樣形成一套成熟定型、融會(huì)貫通的綜合素質(zhì)培養(yǎng)系統(tǒng)，而且在一些細(xì)節(jié)上如“無(wú)界化”校園建設(shè)、自主能力培養(yǎng)、學(xué)生參與社會(huì)公益活動(dòng)和服務(wù)社區(qū)的能力、學(xué)生動(dòng)手能力和日常理論教學(xué)的融合能力等方面均有不同程度的欠缺。為此，為學(xué)生搭建更多的鍛煉機(jī)會(huì)，乃至最終形成具有特色的學(xué)生綜合素質(zhì)教育系統(tǒng)也需要從長(zhǎng)計(jì)議。

[1]王瑜生.淺談新加坡學(xué)生心智的培育與管理[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，(7).

[2]劉家樞,申珅.新加坡南洋理工學(xué)院學(xué)生發(fā)展經(jīng)驗(yàn)研究[J].遼寧高職學(xué)報(bào),2011(5):90-93,95.