蘇南地區高職生對傳統文化認知態度調查研究

王 瑋, 蔣 蓉

（江蘇信息職業技術學院 a.物聯網工程系；b.工商管理系，江蘇 無錫 214153）

隨著我國現代化進程的加快，傳統的生活方式發生了改變，與此同時，大學校園文化也受到了一定的沖擊，一方面表現在西方文化對當代大學生的滲透越來越深；另一方面，他們對傳統文化的認知程度在逐漸降低。有人描述當代大學生的成長背景是：“喝的是可口可樂，用的是蘋果手機，看的是歐美大片，吃的是肯德基。”但對端午節的歷史、儒釋道等傳統文化等卻知之甚少。[1-2]這從一定程度上反映了當代大學生對中西方文化認知的情況。因此，有必要全面審視這種客觀存在的嚴峻形勢，并提出相應的對策，構建新時期、新形勢下的大學校園文化，促進當代大學生的全面、健康、和諧地發展。

通過對蘇南五所高職院校部分在校大學生的調查，了解高職生對傳統文化的認知狀況，分析傳統文化對他們人生觀、價值觀的影響，為高職院校今后開展校園文化建設及引導他們成才提供參考。

一、調查對象及方法

（一）調查對象

選取江蘇信息職業技術學院、無錫職業技術學院、無錫商業職業技術學院、常州信息職業技術學院、蘇州農業職業技術學院等五所高職院校作為調查對象。調查對象中，有國家級示范高職院校，也有省級示范高職院校，從覆蓋的層次上看，具有一定的代表性。

（二）調查方法

本次調查采用以下兩種方式：一是問卷調查。對江蘇信息職業技術學院等五所高職院校的部分在讀高職生采取隨機抽樣問卷調查的方法，問卷運用SPSS17.0進行數據統計和分析。此次問卷調查共發放2 000份，回收1 875份，其中有效問卷1 846份，有效回收率為98.45%。二是通過個別交流及座談會的形式，了解學生對于中國傳統文化的看法。

二、高職生對中國傳統文化的認知現狀

（一）高職生對傳統文化的喜愛程度分析

在接受調查的對象中，有78%的學生對傳統文化表示“喜愛”，18%的學生表示“沒感覺”，4%的學生表示“不喜歡”。從這些數據可以看出，大多數學生對傳統文化還是有很大興趣的，這為日后開展傳統文化教育奠定了堅實的基礎。

（二）高職生對傳統文化知識的閱讀量調查分析

為了能清楚地了解學生對傳統文化知識的閱讀量，設計了“在大學期間一共看過多少本古代經典名著”的問題。58%的學生表示只看過1~3本，29%的學生表示看過4~8本，13%的學生表示從來都沒有看過。從數據可知，有13%的學生在大學期間還沒看過一本傳統文學經典。究其原因，主要還是受到西方自由主義、拜金主義等思想的影響，大學生已經越來越崇尚西方文化，諸如追捧情人節、圣誕節，吃麥當勞、肯德基，看《變形金剛》 《阿凡達》，等等。[1]傳統文化名著的閱讀正趨于邊緣化的狀態，其中有13%的學生表示從來沒看過古典名著，這個數據很讓人驚訝。當然，這么高的比例似乎也能找到一些原因，諸如：網絡媒體異常發達，很多學生都會使用智能手機、電子書等網絡媒體來閱讀書籍。在社會文化多元化發展的背景下，現在的大學生越來越崇尚西方文化，最終導致他們在追求感官化的文字體驗時，忽視了從古典名著中去汲取智慧。

（三）高職生傳統文化知識獲取途徑的調查分析

為了了解學生獲取傳統文化知識的途徑，設計了“您是怎樣獲得中國傳統文化知識的”的問題。經過統計，其中有35%的學生表示主要是從網絡媒體中獲得，有22%的學生表示是從長輩的教育或者同學之間的交流中獲得，27%的學生表示主要靠古典書籍獲得，另外還有5%的學生表示從學校活動中獲得。從這些數據不難看出，很多大學生傾向于通過網絡平臺來完成學習。因此，應該及時調整教育思路，多利用網絡這一平臺來最大程度地培養學生的學習和閱讀興趣。近年來，“國學熱”逐步升溫，央視“百家講壇”相繼播出“于丹《論語心得》” “易中天品《三國》” “康震解讀蘇東坡”等，給大學傳統文化的教育帶來了一線生機。[3]

三、高職生對中國傳統文化的接受程度分析

人類文化的發展史表明，任何一個民族文化的發展都不能割斷本民族的文化歷史，各個民族的文化都是繼承與創新的統一。否則，民族文化的發展必然會成為無源之水和無本之木。中國文化在長期的歷史發展過程中，形成了許多優秀的文化傳統。從文化的繼承性特點來看，先進文化建設無疑應當注重吸取包括道家、儒家等優秀文化資源，傳承他們的睿智，進而在先進文化的建設過程中創造出具有中國特色的社會主義新文化。[4]

在被問及“‘忠、義、禮、智’等傳統價值觀對自己有多大影響”的問題時，有23%的學生認為影響很大，60%的學生認為有較大影響，還有17%的學生認為傳統文化的價值觀對自己影響較小或者幾乎沒有任何影響。數據顯示，盡管當前有少部分學生對傳統文化還是持消極態度，但是絕大多數學生對傳統文化的態度還是很積極的。同時，在被問及“你關注傳統文化的主要目的是什么”的問題時，有35%的學生選擇是為了“提高文化修養”，33%的學生是為了“拓寬視野”，20%的學生認為是“傳承傳統文化”，3%的學生表示“從不關注”，6%的學生表示為了“應付考試”。這種結果表明，約10%左右的學生從不關注或者是被動應付，但是絕大多數學生對于傳統文化還是有著比較清醒的認識，也客觀反映出了當前大部分學生對傳統文化的基本態度。[5]

在被問及“您認為傳統節日能夠吸引您的最重要因素是什么”的問題時，有40%的學生選擇“傳統中的家、國的概念”，25%的學生選擇“傳統節日象征的人文因素”，28%的學生選擇“被傳統節日的氣氛所吸引”。從以上數據不難發現，傳統節日還是能引發學生的國家情懷和民族自豪感的。因此，與西方節日如圣誕節、情人節所表現出來的濃厚的商業化氣息相比，當前我國對中秋節、端午節等傳統節日的大力提倡，需要充分挖掘人們內心深處所具有的文化情結。

在被問及“您覺得傳統文化在哪些方面對您產生影響”的問題時，有58%的學生認為主要體現在“文化素養”方面，25%的學生認為是“價值取向”，12%的學生認為是“生活態度”，5%的學生認為是“人生視角”。從中不難看出，在信息化時代的背景下，當今大學生接受知識的渠道多種多樣，他們不再依賴于傳統的人生目標，也不局限于用傳統視角去理解和分析所面對的新情況、新形勢，這也就意味著當今高職生在人生目標的選擇上更傾向于多元化。

四、高職生對中國傳統文化的認知態度分析

隨著社會的不斷發展，具有消費主義文化特色的生活方式開始滲透到中國人的日常生活中。大學生這一敏感的群體也受到這種生活方式的影響。

在被問及“您面對韓國、日本等一些國家搶注中國傳統文化商標有何感想”這一問題，65%的學生選擇“認真地自我反省”，20%的學生選擇“痛斥他們的行為”，10%的學生選擇“引以為榮（說明我國的傳統文化被外國所接受）”，5%的學生選擇“無所謂”。從數據可以看出，大多數學生對傳統文化的關注度還是很高，要比社會中一般人的關注度要高得多。[6]

在被問及“目前，我國的傳統文化受到了外國文化的較大沖擊，您覺得需要保護嗎”這一問題時，85%的學生認為我國傳統文化處境艱難。其中，70%的學生表示“需要加強保護，16%的學生表示“不好說”，12%的學生表示“順其發展”，2%的學生表示“不需要保護”。這樣的結果表明，當代大學生對于傳統文化的認識已經有了一個明確的自我判斷。

在被問及“您認為全球化趨勢對中國傳統文化的有何影響”這一問題時，76%的學生認為“全球化與傳統文化可以共同發展”，但是也有少部分學生認為“全球化會導致傳統文化衰竭”。從數據可以看出，大部分學生能正確理解當前全球化的形勢下傳統文化發展的趨勢。通過對調查數據的分析，可以看到，現在的大學生對于傳統文化的認知程度還不高，獲得傳統文化知識的途徑也日趨多元化。但大部分學生對中國傳統文化仍有極大的興趣，對傳統文化的認識也比較清醒，并沒有受到西方多元文化太大的干擾。很多學生還是很關心中國傳統文化的生存發展狀況，說明他們具有較強的責任心和民族榮譽感，這其實也能從一定程度反映當今的“90后”大學生雖然有諸多的缺點和不足，但是他們對傳統文化已具備獨立的評判態度。另外，通過調查也能發現，中國傳統文化對大學生的影響也因學生的成長環境不同、性別不同、專業不同有所差異。

通過數據調查、相互交流、座談會，可以清楚地看到，蘇南地區高職生對于中國傳統文化的認知程度還處于比較低的水平。究其原因，主要體現在以下四個方面：一是隨著經濟全球化的影響，世界各國文化尤其是西方文化在我國的傳播，對當代大學生在認識西方文化時產生誤導，認為追求“現代化”就是追求西方“自由主義” “拜金主義”等，這種誤導嚴重影響了傳統文化在當代大學生中的傳承。二是受現代化傳媒載體的發展影響，當代大學生的價值觀、人生觀的取向從傳統的單一走向多元。西方文化利用圣誕節、情人節等節日，通過互聯網、手機等向學生傳播他們所謂的“自由”，逐步引導他們崇拜西方文化。三是目前的高校思想政治教育對于中國傳統文化方面的重視程度還不夠，尤其缺乏相關課程的設置。四是當前高校的人文素質教育與傳統文化的結合度還不高，人文素質主要是培養一個人的氣質和修養，而傳統文化是提高個人修養的重要途徑。[7]

中國傳統文化博大精深，將其與大學生思想政治教育相結合，不但可以弘揚中國傳統文化，還可以增強大學生思想政治教育的實效性。因此，在新時期、新形勢下，正確引導大學生樹立正確的文化觀，對于高職教育具有重要意義。

[1]田建國.青少年教育面臨四大挑戰[N].人民日報,2007-05-28（11）.

[2]賴葵文.論高職院校學生素質教育中的傳統文化教育[J].柳州職業技術學院學報，2007，7（3）：49-52.

[3]陳衛平.“國學熱”與當代學校傳統文化教育的缺失[J].學術界，2007（6）：107-113.

[4]嚴燕,陳平.論中國傳統文化對大學生生態道德教育的影響[J].江蘇工業學院學報：社會科學版，2010，11（1）：91-93.

[5]楊飛,劉海華,劉寶昌,等.活化中國傳統文化資源 提升大學生的思想道德素質[J].河北科技師范學院學報：社會科學版，2007，6（4）：33-37.

[6]王強.中國傳統文化與當代大學生思想道德教育[J].西華大學學報：哲學社會科學版，2006（4）：110-112.

[7]劉奎.大學生思想政治教育文化載體建設面臨的問題及對策[J].西南農業大學學報：社會科學版，2007,5（5）：183-186.