加強專業引導，激發學生體育學習興趣

■文/王海霞

新課程標準中體育教學的總目標是以“終身體育”與“快樂體育”為指導思想，注重培養學生的終身體育意識，使學生在快樂中掌握鍛煉方法，增強學生體質。體育教學注重培養學生形成正確的身體姿勢，發展學生的速度、力量、爆發力、柔韌性和協調性等，逐步培養其遵守紀律、尊重他人、團結友愛的集體意識，形成勇敢、頑強、克服困難的優良品質，同時進一步提高學生的身體和心理健康水平，增強學生的社會適應能力，促使學生養成堅持鍛煉的好習慣。因此，在體育教學過程中，應該注意以下方面：

一、注重專業的引導

體育教師健壯的體魄、富于幽默的談吐、洪亮的口令以及出眾的組織才能，以及對專業的高度熱情、良好的運動能力等等，這一切不僅使體育教師在學生心目中形成一個富有感染力的形象，而且使學生具體生動地看到了體育鍛煉的效果，產生模仿的愿望，從而引發學生努力上好體育課的熱情和興趣。特別是體育教師要有良好的運動能力，良好的運動能力是指教師正確、優美、輕松和熟練地示范動作，以及擁有良好的運動成績。首先以跑步為例，教師示范一個簡單的“起跑”動作，要動作協調、流暢，給人美感，學生就會十分羨慕，并希望自己也能做到，在學習以及練習過程中就會十分認真，且表現出很高的興趣。教師要很好地利用自身的條件，嚴格要求自己，加強鍛煉，不斷提高業務素質，展現出最佳的精神風貌，對學生起到榜樣作用，吸引和影響每一個學生。

二、增強體育教學的游戲性

好玩好動是小學生的天性，老師的任務就是保護和發展他們的體育興趣。而體育游戲作為一種體育活動形式，內容豐富多彩，形式多樣，趣味性強，生動而活潑，還能鍛煉身體，孩子們都非常喜歡。我們在課堂教學中應經常運用競賽和游戲的方法，適當地編排一些競賽性游戲去練習，活躍課堂氣氛，增強教學的趣味性，又能創造熱烈的體育氛圍。如在“投擲”教學中，我先讓學生比賽射紙飛機，比比誰的飛機飛得高、飛得遠，學生都特別感興趣，很快就進入了投擲訓練。通過學生在玩中學、學中練、練中樂、樂中思，使學生的天性在“玩”中得以體現。豐富多彩的課堂游戲避免了動作練習的枯燥和單調，激發了學生參加體育運動的興趣，增添了其樂無窮的新鮮感，從而達到累而想練，疲而不厭。

在具體指導學生進行鍛煉時，我還經常把體育鍛煉和游戲娛樂結合起來。比如一邊練跳繩，一邊教小學生們唱兒歌。再如在教學“前滾翻”時，我由一個滾動練習的游戲開始，首先讓學生認識動作正確的重要性，然后進入學習部分，大部分學生一開始就被游戲吸引而注意力集中，興趣也被激發了出來。

三、教給學生學習的方法

課堂教學不僅需要幫助學生“學會”知識，而且要指導學生“會學”知識，學生掌握了學習的方法，就能較快地獲取知識，更透徹地理解知識，增強學生學習的自覺性和自信心，要做到這一點就要求我們必須做好以下幾方面：

1.教給學生自覺學習的方法。體育教學是學校教學工作的重要組成部分，我們不要把體育學單一地理解為只是為增強學生體質服務，更重要的是教會學生自覺學習、自覺鍛煉的方法，只有這樣才能達到“教是為了不教”和“自練通行，自學得之”的目的。教材是學生學習的重要依據，教師要精心創設問題情境，要因地制宜的組織學習材料，使教材中圖案、文字的表達方式能夠符合各年級學生的認知規律，使學生更容易理解和掌握，達到自覺鍛煉的目的。

2.因材施教，提高教學效率。體育教學是的知識結構雖然相當復雜，但知識間往往存在著某種類似或相同的成分。在安排練習時既要考慮到學生身體的素質，又要考慮到學生自身掌握的知識體系的差異性，同時又要根據不同的內容組織不同的練習方式，所以教師在教給學生練習方法時，應根據不同的教材內容而定。如引導學生嘗試自練，來體會動作的難易點；啟發學生通過自由組合的小組練，來開拓學生的思維、提高學生的組織表達能力，達到練習的效果。

教師的教不能代替學生的學，學生是學習的主人，激發學生的求知欲，教給學生學習的方法，開發學生的智力，促使學生能積極主動地開展學習，使課堂教學真正成為師生共同參與，共同研討的學習過程，從而促使學生整體素質的提高，這是我們教師共同追求的目標。