英語詞匯教學 六法

■文/李梅君

筆者在多年的英語教學實踐中，注重英漢兩門語言的對比教學，注重總結歸納初中生易于接受和掌握的詞匯方法，總結出了我的詞匯教學六步法，這六步法從聽、說、讀、寫入手，循序漸進，逐步為學生今后的學習奠定了堅實的基礎。現總結如下：

一、英漢語音對比教學法

英語是一門表音文字，只有準確掌握48個音標以及發音規律和發音方法，才能更好更快的記憶英語單詞。因此，教學時首先對照漢語拼音，把28個英語輔音當漢語聲母去記，再把20個元音當漢語韻母去記，先教長得相像的，再教長相差別大的。同時每教一個元音，就把它拿來與輔音相拼，反復組合練習。再把每個單詞都按音節分開來讀，先慢后快，然后告訴學生什么是重音？什么是音節？經過一周多的反復拼讀，學生就會拼讀出簡單的單詞發音了，接著鞏固它。久而久之，學生就突破了語音關，就會有興趣學習單詞了。

二、組詞造句法

俗話說，在語言學習中，字不離詞，詞不離句，句不離篇，學詞匯永遠不能割裂開來學習，要時時刻刻與它的用途、含義聯系起來，這樣才富于詞匯生命。因此在教單詞時，我先做大量口頭示范，組詞造句貼近生活，直觀通俗，讓孩子們先從口頭上和意識上留下深刻印象，然后結合課文，再進一步鞏固其效果。到了初一第二學期，我便會布置生詞造句，每詞造兩個句子，一個從課文中查找，另一個自己造，也可查字典。剛開始，各種問題層出不窮，錯誤較多。我便及時講評作業，個別輔導。經過一學期，孩子們造的句子越來越好，詞匯積累也由點到了面，寫作水平也有了極大提高，有些孩子還喜歡上了字典，詞匯量也豐富起來了。

三、掌握一些簡單、常用的單詞前綴、后綴，擴大詞匯量

在浩瀚如煙的英語詞匯中，教學生掌握部分常用單詞的前后綴，也是幫助學生擴大詞匯量的好方法。例如詞根care，在它后面加-ful這個后綴，就變成形容詞careful（仔細的），像這樣由一個詞加后綴變成另一個詞的例子很多。前、后綴就如同漢語的偏旁部首，它有著一定的規律和含義，掌握它需要經常歸納總結，熟能生巧，就能幫學生在閱讀中大膽猜測、領會大意。

四、比較記憶教學法

針對初中孩子年齡小，記憶單詞只會停留在點上這一問題，我常常在教學中利用比較記憶的方法教學單詞。例如：①反義詞教授法：down—up，puton—take off，love—hate，yes—no；②近義詞（組） 教授法：talk—speak—tell—say，travel—trip—tour，get to—reach—arrive in/at；③同音詞教授法：wear—where，know—no，hour—our，too—two—to，write—right；④相似詞教授法：present—parent，quiet—quite。

利用以上方法，幫助學生拓展詞匯，準確有效地記憶單詞，效果都很不錯。

五、教會學生掌握最基本的英語單詞詞性

在英語詞匯表上，我們經常會看到一些這樣的標志：如n.v.adj.adv等，這些是什么意思呢？這就是英語單詞的詞性縮寫字母，只有掌握了每個單詞的詞性，我們才不會在造句時出現成分顛倒的現象。因此在教每課單詞時，我總是先教名詞，再教動詞、形容詞、副詞；最后教其他詞類。其次，區別名詞單、復數用法，教會動詞的四種形式變化，組詞來說明形容詞、副詞的基本用法，恰當地將每個單詞的詞性都結合實際造句，用以上方法來使學生對本課詞性有清晰的概念，時間久了，學生就會分清楚并正確使用了。

六、倡導從生活中教學單詞

除以上五種方法之外，我還經常引導學生在日常生活中學習單詞，如玩電腦游戲時，把你見到的單詞與同學們分享；在學唱英語歌時，把你的歌喉向大家展示；在一些產品說明、電視節目上，也可從中學到英語知識，把課內、課外結合起來，一邊培養學英語的興趣，一邊拓展英語詞匯量，這樣就會為今后更進一步的學習打好基礎。

總之，只有處理好單詞問題，才會使學生對知識的學習和英語成績的進一步提高，起到促進作用。因此，我們英語教師就應該總結歸納更多更好的詞匯教學法，來幫助學生攻破詞匯難關，收到好的學習效果。