山西省高等體育職業學院人才培養研究*

馮 強

(晉中學院 體育學院，山西 榆次 030600)

山西省的高等體育職業教育的整體辦學模式主要是以山西體育職業學院為主，并在全省范圍內幾個辦學條件較好的地市設立體育運動學校，包括太原、運城、長治、臨汾、大同、陽泉、晉中七個市級運動學校。因此，山西省的高等體育職業教育辦學模式具有一定的統一性。

一、山西高等體育職業教育辦學條件和學生培養研究

山西省高等體育職業教育應時刻謹記立足現實、穩步推進的原則，秉持學訓結合的理念，在提升學校的辦學條件時，經費應重點投入在教學的第一線上，以保證教學設施配置得以不斷完善，完善學校的教學訓練設備及科研儀器設備和圖書配備問題。基于體育運動學校的特點，還應加大各個學校的訓練設施建設和學生參加訓練比賽的經費投入。在學校學術研究方面多組織教師外出培訓或聘請專家來校講座，并撥專項資金用于教師教學的學術研究。

高等職業教育也就是就業教育，因此，培養的主要目標是為了解決學生的就業。體育職業教育也不例外，山西省高等體育職業教育在學生的培養上也將學生的出路問題列為學院發展的根本目標，這也就促使學校更注重學生學習水平的培養。與此同時，學校還積極的開展產學結合的培養模式，漸漸的使學校向產業化方向發展。進而在提升學校經濟效益的同時還能提高學校的社會效益，培養出一批批高素質的體育人才服務于社會才是山西省高等體育職業學校合理辦學的核心理念。

二、山西高等體育職業教育教學建設分析

1．師資隊伍建設

山西省高等體育職業學院在教學師資方面一直采用“內培為輔，外引為主”的選拔原則，近幾年來，積極的提升教師的學歷層次和工作能力。從全國各地招聘來大量的高素質優秀人才來為山西省高等體育職業學院服務，整體上提高我省體育職業學院的教學水平，教學能力也有了明顯的進步。與此同時，各個學院也針對新老教師出臺了一系列相關政策和考核制度，新教師可以通過試崗考核、協助教學訓練、獨立教學來完成崗位培訓，極大的提高了教師的適應新環境能力，在輔以部分臨時聘用的教師來共同管理高等職業學院，使得我省的高等體育職業學院形成一支素質高、數量足的師資隊伍。

2．課程建設

(1)課程內容情況分析

在教學課程內容設計方面，山西省高等體育職業學院每年都會組織召開一次關于課程設置的專題研討會，特別是在2008年以后有部分學院調整了運動訓練、社會體育、體育服務與管理三個專業的課程內容設置。并隨后又開設了《體育場所經營管理》、《體育競賽管理》、《體育旅游管理》、《社會體育指導員培訓》等新課程，極大的為學生適應社會需要發展儲備更多的知識。山西省高等體育職業學院在各個專業的必修課程內容設置上，都會經過各個學院組織相關專業的校內外專家進行審核論證，許多課程也都邀請省內體育或教育行業專家進行課程設置，進而極大的增加了適應社會發展的教學內容。

(2)教學方法和手段情況分析

山西省高等體育職業學院在文化基礎課和體育訓練基礎課上都使用統一的教案格式，各個學院的教學部都定期對教師教案檢查，并對不同專業采用適合專業發展的實踐課教學。學校也積極采用新型現代化信息技術進行模擬教學，并在專項基礎理論訓練和教學中加大對學生具體實踐操作技能的培養，對各個學?，F有的教學設施和實驗配置加以有效應用，促進學生的動手操作能力不斷提升。近年來，山西省高等體育職業學校在課程設計上又有了新的進展，更注重教學方法上“教、學、做”一體化的教學模式，并逐漸取得了一定的成果。

(3)教材情況分析

教材的選用多選取最新的教材，通常以高職教育體育類專用教材為主，再適當的配以學院內部教師編寫的適合當地的教材，這部分教材往往會依據具體實際情況進行不斷的修訂。我省體育高職院校在校企合作共同開發的教材上，到目前為止，所編制的教材相對偏少，僅僅處于初級階段。在具體的教學過程中，很多課程都在使用影像資料，尤其是在專業性很強的體育項目教學中，各個方向的教研室都配備教學影像設備。經過這幾年的不斷完善，我省的體育高職院校具備了比較完善的現代化教學資料。

(4)實踐教學情況分析

山西省高等體育職業學院在實踐教學中目前主要通過以下幾種途徑開展：一是利用省內的各項體育賽事，組織學生參與并擔任裁判或者相關的工作人員;二是組織學生到省內的體育產業部門協助經營管理;三是利用節假日組織學生參與體育下鄉宣傳活動;四是選拔一部分學生在學校內部參與學校的平時工作，在本校的教職工指導下幫助各個工作部門處理日常工作;五是組織學生到社區為群眾健身團體參加體育健身活動進行現場指導訓練;六是聯系學院所在地的中小學校去做實習生，在當地體育教師的指導下進行體育教學實踐活動;七是可以到當地的康復類醫院做病人的康復治療指導服務;八是參與和體育行業相關的其它單位進行實踐鍛煉。總而言之，山西省高等體育職業學院的領導極力采用多渠道多項目的實踐活動來提升學生參與社會建設，使學生在畢業后能更好更迅速的融入社會大家庭做著積極的努力。

3．教學管理

山西省高等體育職業學院在教學管理方面先后制定了43項教學管理制度，分門別類的對學校管理進行細化，其中有六項管理制度是涉及學生實踐教學的。而且學院各個系都有屬于自己相對完善的實踐教學管理監控制度，并能按要求認真貫徹執行。在其它教學管理方面，學院非常重視學生在校期間“雙證書”的獲取工作，利用學校搭建平臺積極促進學生獲取職業技能證書的渠道，在宣傳上加大對職業資格證書的認識，積極鼓勵學生多學知識，變被動學習為主動學習，學校盡力在人力、財力和物力上為學生獲取“雙證書”提供一切便利條件;尤其是在近幾年，山西高等體育職業學院開始引導學生們在計算機、藝術、影視、語言文字和商務領域等方面開展了一系列的申請職業技能證書的探索工作，而且取得了一定的的成績。

三、優勢與不足

1．山西體育職業學院的優勢

山西高等體育職業學院按照“競技體育做精，運動訓練做強，社會體育做大”的主體思路來實時的調整各個院系的專業設置和人才配備。整個山西省高等體育職業學院的領導班子具有年紀輕、學歷高、經驗豐富和知識體系結構合理的特點;教師隊伍具備很強的專業技能水平和豐富的教學工作經驗;各個學校都擁有幾支專業素養很高技能水平達到一定級別的專業化隊伍，所培養的學生代表山西省取得了優異的成績，到目前為止，共獲得了80多個世界冠軍，1100多個全國冠軍，這其中包括有22人次打破世界紀錄，有460人次打破了全國紀錄;體育教育、運動訓練、社會體育等專業有著非常充足的生源，也具有非常完備的訓練基地和實習基地，多年以來，所培養的學生為我省體育事業做出了長足的貢獻。

2．山西體育職業學院的不足

山西高等體育職業學院整體上經費投入還是相對偏少，有部分學院學生公寓內部設施配置不夠完善，個別專業的訓練場所內部設施陳舊老化;專職教師的學歷有待于進一步提高，“雙師型”教師缺乏，女教師比例偏低;學生整體的文化素質不高。

在學生培養方面也存在一定的不足，主要體現在：教師在組織課堂教學和實踐教學上與學生培養方案有一定的出入;學生自身基礎不高，而且其學習的動力和積極性不高;教學質量難以有效控制;公共基礎知識課程和專業素質課程學時分配不盡人意，有的課程設置和實踐課程培養不完全一致。在辦學理念上，由于長期受到中專辦學的影響，難以適應“以市場為導向、以就業為目標”的高等職業教育理念，致使辦學理念落后，課程設置落后，專業實踐課程針對性不強、靈活性差，難以適應市場需求。

［1］陳英杰．中國高等職業教育發展史研究［M］．鄭州：中州古籍出版社，2006．

［2］周金童，劉立浩．職業院校教育教學管理的理論與實踐［M］．桂林：廣西師范大學出版社．2008．

［3］黃香伯，周建梅．體教結合培養體育后備人才模式研究［J］．武漢體育學院學報，2004，38(1)：19～21．