加強(qiáng)心理輔導(dǎo) 調(diào)整學(xué)習(xí)策略：談新形勢(shì)下英語(yǔ)校本教育

曾芙蓉

（云浮市第三中學(xué)，廣東 云浮 527300）

所謂心理，包括認(rèn)識(shí)、情感、意志等心理活動(dòng)過(guò)程以及在此基礎(chǔ)形成的各種需要，能力、性格等個(gè)性心理。心理素質(zhì)是指人的心理發(fā)展水平以及對(duì)社會(huì)生活的適應(yīng)能力。它包含自我激勵(lì)；認(rèn)識(shí)自身的情緒；妥善管理自身的情緒；自我激勵(lì)；認(rèn)識(shí)他人的情緒；人際關(guān)系的管理、它對(duì)人生具有重要意義。革命導(dǎo)師恩格斯曾把良好的心理素質(zhì)譽(yù)為“地球上最美的花朵”。聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織曾提出一個(gè)口號(hào)“健康的一半是心理健康”。可見(jiàn)，心理健康教育的重要性。

一、心理健康教育是當(dāng)今時(shí)代的要求

1.心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容

素質(zhì)教育所構(gòu)建的是以人的全面發(fā)展為中心的教育體系。通過(guò)全面發(fā)展教育，培養(yǎng)學(xué)生的政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，使各種素質(zhì)構(gòu)成一個(gè)完整有機(jī)的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

2.心理健康教育是激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)人才素質(zhì)的要求

隨著中國(guó)成功舉辦奧運(yùn)會(huì)和化解全球性金融海嘯，凸顯出中國(guó)綜合國(guó)力，參與國(guó)際事務(wù)的能力越來(lái)越多，也將面臨前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。人們?nèi)绾蚊鎸?duì)成功、面對(duì)失敗、面對(duì)挫折、甚至面對(duì)災(zāi)害，這將取決于人的心理承受能力。良好的社會(huì)適應(yīng)能力，即人們的心理素質(zhì)，是決定競(jìng)爭(zhēng)成敗的重要條件。

二、加強(qiáng)心理健康教育是中學(xué)生身心健康發(fā)展的需要

中學(xué)時(shí)期既是教育的危機(jī)期，又是教育的關(guān)鍵期。這一時(shí)期由于中學(xué)生身體的發(fā)育和心理的不成熟顯示出心理矛盾和心理困擾。正確分析和妥善解決中學(xué)生身心發(fā)展的矛盾，有助于中學(xué)生的身心健康和正常發(fā)展。據(jù)國(guó)內(nèi)權(quán)威機(jī)構(gòu)對(duì)中學(xué)生問(wèn)題研究表明：中學(xué)生的心理問(wèn)題是普遍存在的。主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.學(xué)習(xí)方面，大約10～15%的學(xué)生存在不同程度的學(xué)習(xí)功障礙；2.情緒方面，比較明顯的情緒失調(diào)的學(xué)生占總數(shù)的10～15%；3.社會(huì)適應(yīng)方面，明顯的社會(huì)適應(yīng)不良的學(xué)生占總數(shù)的10%左右。近幾年，這些數(shù)據(jù)還有上升趨勢(shì)。有心理問(wèn)題的學(xué)生表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上怕吃苦，懶于獨(dú)立思考，遇到問(wèn)題缺乏信心和勇氣，心理脆弱，易產(chǎn)生消極敵對(duì)情緒。不能正確面對(duì)挫折，個(gè)別學(xué)生遇到挫折挺而走向極端。如此發(fā)展下去，他們又怎能迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)呢？因此，加強(qiáng)對(duì)青少年心理素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)刻不容緩了。

三、我校目前的生源狀況更要求英語(yǔ)教學(xué)必須重視心理輔導(dǎo)

隨著中國(guó)走向世界，國(guó)人對(duì)掌握外語(yǔ)的需要增加，外語(yǔ)水平要求也越來(lái)越高。然而，在我校這樣的普通中學(xué)里，目前仍有25～40%左右的學(xué)生無(wú)法適應(yīng)這一形勢(shì)。原因有三：（1）初中生源質(zhì)量每況愈下。受擇校生和轄區(qū)人口增長(zhǎng)減緩，優(yōu)生比例越來(lái)越少，再加之外來(lái)工子弟的增加，他們?cè)谛W(xué)有相當(dāng)一部分沒(méi)開(kāi)英語(yǔ)；（2）學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)差，這里屬粵語(yǔ)地區(qū)，有的連普通話都說(shuō)得不好，漢語(yǔ)學(xué)得差；（3）部分學(xué)生產(chǎn)生了一定的心理問(wèn)題。從小學(xué)升初中后，由于學(xué)科的增加和知識(shí)難度的增加以及教師教法的變化，這一適應(yīng)階段有部分學(xué)生適應(yīng)得較快，但仍有相當(dāng)部分學(xué)生由于種種因素的干擾，這個(gè)過(guò)程較長(zhǎng)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率不高、成績(jī)差，挫折感強(qiáng)，有的甚至產(chǎn)生一定的心理問(wèn)題，一到上英語(yǔ)課就心情煩躁，思想壓抑，甚至發(fā)展到逃學(xué)或在課堂與老師對(duì)抗，因此，如何克服和防止這部分學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的心理障礙和行為偏差，使他們充分發(fā)揮自己的潛能，努力提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，就成為我在教學(xué)中認(rèn)真研究和解決的難題之一。

四、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)他們成功，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

（一）區(qū)別對(duì)待，分類(lèi)指導(dǎo)

1.對(duì)初一學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，重點(diǎn)幫助他們克服怕羞，怕苦的心理，逐步掌握正確的學(xué)習(xí)方法，順利完成從小學(xué)到初中的無(wú)縫接軌。

學(xué)生從小學(xué)升初中，對(duì)新環(huán)境，新老師充滿(mǎn)好奇，都希望自己在新學(xué)校有新的開(kāi)始，他們最初有學(xué)習(xí)熱情僅憑好奇心和新鮮感，全然不知學(xué)習(xí)英語(yǔ)的艱辛以及保持這種學(xué)習(xí)熱情需要什么樣的毅力，因此，隨著單詞量的不斷增加，課文篇幅和難度加大，使得部分學(xué)生顧此失彼難以適從，學(xué)習(xí)情緒低落。因此這些學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。怕羞的心理，不敢開(kāi)口，更不去記單詞，短語(yǔ)，常常是邊學(xué)邊忘，由此造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的障礙越來(lái)越大，從而喪失信心，放棄學(xué)英語(yǔ)。對(duì)此，我嘗試了以下方法：（1）培養(yǎng)他們合理安排時(shí)間，養(yǎng)成朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣，讓他們充分利用早讀和課余零星時(shí)間進(jìn)行詞匯量的豐富，建議他們每人準(zhǔn)備一個(gè)小小手抄本將當(dāng)天需記憶的單詞短語(yǔ)抄在手抄本上，隨身帶，利用空余時(shí)間進(jìn)行記憶。晚睡時(shí)再將需記憶的單詞回憶一遍，早上起床時(shí)利用半分鐘溫習(xí)；一周后再把本周所學(xué)單詞再默記一遍，一個(gè)月后再把本月的單詞默記一遍如此而復(fù)始。（2）寓教于樂(lè)。在課堂上根據(jù)課文內(nèi)容適時(shí)組織一些游戲，讓學(xué)貧生參與到活動(dòng)中來(lái)，讓他敢于講英語(yǔ)樂(lè)于講英語(yǔ)；（3）課后開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng)，營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境；利用班中口語(yǔ)較好的學(xué)生在班中開(kāi)展英語(yǔ)角，每次給出一個(gè)話題，讓他們圍繞這個(gè)話題用英語(yǔ)進(jìn)行交談，當(dāng)這項(xiàng)活動(dòng)出現(xiàn)雛形，有一定經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我又與學(xué)校團(tuán)委聯(lián)系，讓團(tuán)委組織全校性英語(yǔ)角活動(dòng)，這樣既豐富了校園文化，又讓學(xué)生鍛煉了膽識(shí)和口語(yǔ)能力。在開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)中值得注意的是，首先培養(yǎng)骨干分子，為今后學(xué)生獨(dú)立操辦該活動(dòng)培養(yǎng)人才，第二，英語(yǔ)老師要積極參加，幫他們糾正不正確的發(fā)音和有意與學(xué)困生對(duì)話，輔導(dǎo)學(xué)困生。第三，利用現(xiàn)代攝像技術(shù)將英語(yǔ)角活動(dòng)攝制下來(lái)進(jìn)行總結(jié)表彰，增強(qiáng)他們興越。當(dāng)該活動(dòng)成氣候時(shí)，適時(shí)與學(xué)校主管校長(zhǎng)建議，舉辦全校性英語(yǔ)口語(yǔ)演講比賽，讓學(xué)生有動(dòng)力，形成學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍。（4）授之魚(yú)不如授之以魚(yú)，教他們學(xué)習(xí)方法。針對(duì)學(xué)生害怕記單詞這一心理，交他們記單詞的方法，除了根據(jù)遺忘曲線規(guī)律進(jìn)行記憶單詞外，還利用形象、趣味法去引導(dǎo)他們。如眼睛eye，這是由e表示眼睛“y”表示鼻子，一個(gè)人由2個(gè)眼睛（e）一個(gè)鼻子（y）組成；商業(yè)business這個(gè)單詞可編成這樣一個(gè)小故事；在（in）公共汽車(chē)上（bus）有兩條蛇（ss）談?wù)撨@只以“鵝”（e）的交易或賣(mài)買(mǎi)，elf（n）淘氣鬼、小玩皮記法：與self（自己）比較，少了開(kāi)頭的s，所以elf是少了頭的自己，聯(lián)想：一個(gè)小孩把自己的頭都給玩掉了，真夠淘氣的，這樣學(xué)生很快記住了。為了發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，我又在班中開(kāi)展所學(xué)單詞趣味記憶法大比賽，對(duì)單詞趣味記編寫(xiě)好的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并編輯成冊(cè)，發(fā)給全班學(xué)生。如對(duì) prig（n）自命不凡者，有學(xué)生將他分解為pig（豬）+r（儒），聯(lián)想：一個(gè)豬宣稱(chēng)自己是一頭儒雅的豬這只豬顯然是一個(gè)自命不凡者。通過(guò)開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，既豐富了他們的想象力，又增加了他們?cè)~匯量，還大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。為了滿(mǎn)足他們口味，我又教給他們按開(kāi)、閉單節(jié)和字母組合的發(fā)音規(guī)律拼讀，拼寫(xiě)單詞的方法，培養(yǎng)他們見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)的能力；同音詞，反義詞記憶、前后綴記憶、合成記憶、通過(guò)上述作法，增加了他們內(nèi)心成功的體驗(yàn)和戰(zhàn)勝困難和信心和決心，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

2.對(duì)不同性格的學(xué)生，心理輔導(dǎo)重在幫助他們發(fā)揚(yáng)性格優(yōu)點(diǎn)，克服性格弱點(diǎn)，培養(yǎng)他們良好的個(gè)性和心理品質(zhì)，從而促使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中能持之以恒，不斷進(jìn)取，提高他們素合能力。

由于學(xué)生的家庭環(huán)境，思想基礎(chǔ)，覺(jué)悟程度，智力水平各有差異，因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上暴露出的問(wèn)題也各不相同。為此，我注意從他們的性格和心理特點(diǎn)入手用“一把鑰匙開(kāi)一鎖”的方法，具體問(wèn)題具體分析。（1）對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生重在幫助他們打破“封閉”心理，讓他們敢于主動(dòng)同他人交往，在交際中發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)言能力。學(xué)生溫順燕在我初三作班主任并教她英語(yǔ)時(shí)，發(fā)現(xiàn)他特內(nèi)向，常常獨(dú)往，寡言少語(yǔ)，通過(guò)家訪了解到，她很小被人遺棄，被一個(gè)六十多歲的老頭收養(yǎng)，由于缺乏家庭溫暖，她很自悲、基礎(chǔ)差，經(jīng)常遲到，曠課，于是，我從關(guān)心她的生活出發(fā)，給她母親般的師愛(ài)，取得她的信任，以調(diào)節(jié)他的心理狀況出發(fā)，讓班上英語(yǔ)成績(jī)最好的女生與他結(jié)成對(duì)了，課外經(jīng)常幫助她，促使她建立起與同學(xué)交流的“伙伴網(wǎng)”，同齡人的接近，交流和幫助，使她的情感得以釋放，同時(shí)我在課堂上有意識(shí)地叫他回答一些難度較小的問(wèn)題，并對(duì)她的進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，課外還經(jīng)常與她談心，送她一些學(xué)習(xí)用品和生活用品，幫助她分析現(xiàn)狀。通過(guò)一段時(shí)間的努力，她的心理漸趨平靜，能正視現(xiàn)實(shí)，開(kāi)始認(rèn)識(shí)自身的不足，樹(shù)起了生活和學(xué)習(xí)的勇氣。抓住這個(gè)轉(zhuǎn)折，我進(jìn)一步對(duì)她提出學(xué)習(xí)上的要求，并持之以恒地督促，檢查她落實(shí)的情況，經(jīng)常鼓勵(lì)她的進(jìn)步，使她敢于舉手發(fā)言和提問(wèn)，學(xué)期結(jié)束參加中考以較好的成績(jī)考上市重點(diǎn)中學(xué)，從此，她臉上有了少女應(yīng)的有笑容。（2）對(duì)情緒波動(dòng)大的學(xué)生重在增強(qiáng)他們的自我調(diào)控能力，使其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上持之以恒，循序漸進(jìn)。

（二）掌握“反省認(rèn)識(shí)”調(diào)整學(xué)習(xí)策略，學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)展

我班有幾位男生，性格開(kāi)朗，上進(jìn)心強(qiáng)，但他們的學(xué)習(xí)成績(jī)卻徘徊不前，在作業(yè)中批改時(shí)我發(fā)現(xiàn)他們經(jīng)常在同一問(wèn)題上犯錯(cuò)誤，于是我分別找他們談話，在交談中發(fā)現(xiàn)這必位學(xué)生有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即他們對(duì)自己學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤沒(méi)有引起注意，結(jié)果導(dǎo)致“多做多錯(cuò)，多錯(cuò)再多做”學(xué)習(xí)效率低，人也疲勞不堪，對(duì)此，我從改變他們的“疲勞學(xué)習(xí)”入手，引進(jìn)“反省認(rèn)知”的學(xué)習(xí)方法，要求他們建立錯(cuò)題本，對(duì)自己學(xué)手中經(jīng)常產(chǎn)生的錯(cuò)誤進(jìn)行記錄、分析，找出錯(cuò)誤原因關(guān)思考對(duì)策。剛開(kāi)始，他們不太會(huì)做，我示范，他們跟著做，一段時(shí)間后，再進(jìn)行集中歸類(lèi)分析，把出現(xiàn)的錯(cuò)誤歸為幾大類(lèi)，找出其中的原因。接著我進(jìn)一步幫助他們制訂出適合自己?jiǎn)栴}的糾錯(cuò)方法，這樣實(shí)踐了一段時(shí)間后，他們逐步學(xué)會(huì)了對(duì)自己學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤進(jìn)行反思和改進(jìn)，提高了學(xué)習(xí)效率。實(shí)踐證明，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)節(jié)的同時(shí)，重視引導(dǎo)學(xué)生掌握“反省認(rèn)知”的方法和策略，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有效性，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

[1]張世富.心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2006.