吉林省普通高校增設體育表演專業的研究——以吉林體育學院為例

王世濤，毛 娟

王世濤/吉林體育學院講師，碩士，北京體育大學高訪學者（吉林長春130022）。

近幾年來，天津體育學院、武漢體育學院、北京體育大學等9所體育院校以及一些綜合性院校相繼增設了體育類表演專業，使體育教育與藝術教育相結合不僅成為理論上的可能，而且成為持續發展的現實。但該專業是一個新辦專業，國家教育部尚未出臺指導性文件，各個學校都是結合自己學校的特色進行辦學，沒有較成熟的經驗，尚處于探索階段。吉林體育學院作為吉林省唯一的一所體育院校，在大多數專業體育院校都已經增設了表演專業的情況下，為了學校更好的發展和適應社會的需求，也應增設體育表演專業。

一、增設體育表演專業的必要性

（一）新興的體育產業急需大批表演專業專門人才

隨著我國文化教育事業和體育文化產業的不斷發展，人們對體育的需求日趨多樣性和多元化。體育與藝術融合是一種必然，不僅表現在體育競賽中與藝術結合的項目對藝術表現力的擴張性需求，而且還表現在體育院校對體育藝術人才培養的持續化、市場化的巨大需求。《國務院辦公廳關于加快發展體育產業的指導意見》文件中明確指出：“在堅持體育事業公益性、加快發展體育事業的同時，對發展體育產業，對拓展體育發展空間，豐富群眾體育生活，培養體育人才，提高全民族身體素質、生活質量和競技體育水平，促進我國由體育大國向體育強國的轉變，促進經濟社會協調發展，具有重要意義。”目標中明確提出“努力開發體育競賽和體育表演市場”。這些都為高等院校體育專業培養體育表演專門人才提供了契機。

（二）國民健康觀的提升急需體育表演專門人才

隨著人們的物質、文化生活水平大幅度提高，以及勞動工作時間不斷縮短、余暇時間不斷增多，人們在追求健康、愉悅、高雅的生活方式的同時就必然會對文化體育娛樂活動提出更高、更為迫切的要求。從體育表演的起源、發展來看，其新穎的形式、對個人心靈感受和人生體驗的強烈表現力等特點，特別符合人們對身心健康需求。因此，增設表演專業無疑對人民群眾開展積極、健康、高雅的業余文化活動具有十分重要的意義。

（三）奧運會后時代需求體育表演人才

越來越多的體育藝術表演類人才參與了2008年北京奧運會、第十一屆全國運動會等大型體育賽事，說明體育除單純的競技比賽外還能夠參與各類體育表演，尤其是后奧運時代我國體育文化產業迅猛發展，全民健身和以奧運為主題的各種藝術活動被廣泛宣傳和實施，大量的健身俱樂部、體育藝術精英團體和群眾自發組織的社區活動需要專業人員進行策劃和指導。但目前這種專業人員的數量和質量遠遠不能滿足社會的需要。

（四）吉林省老工業基地體育文化建設需要體育表演專業人才

2001年10月，教育部印發了《關于做好普通高等學校本科學科專業結構調整工作的若干原則意見》，要求高校以發展高新技術類和地方經濟緊密結合的應用型學科專業為重點，全面進行學科專業結構調整。長春市是吉林省的政治、經濟、文化中心，也是文化名城，具有區域、環境、人才方面的優勢，吉林體育學院是吉林省唯一一所單科體育院校，是培養體育專業人才的重要基地。批準我院開辦藝術類表演專業，必將有效地擴大我院的辦學規模和效益，為吉林省培養體育表演專業方向的人才開辟新的途徑，對體育和藝術學科的相互交融進行新的探索，為將吉林建成教育強省做出貢獻。在為地方服務的同時，也可用我院在東北地區的影響，培養出更多的體育與藝術相結合的復合型、應用性人才。

二、設置體育表演專業的可行性

（一）國家政策、制度方面的指導性文件

黨的十七屆五中全會指出，新時期我國和我黨在教育方面的工作重點是繼續加快教育改革和發展，推動教育事業科學發展。2010年7月，黨中央國務院頒布了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》，提出“優先發展，育人為本，改革創新，促進公平，提高質量”的指導方針。這對我國教育教學目標改革提供了政策和制度的保障。教育部2010年12月6日《關于進行普通高等學校本科專業修訂工作的通知》中把藝術學列為一個門類，文件的出臺將會給體育院校表演專業的發展帶來更大的空間，因為表演專業原屬文學下的藝術學，母學科是文學，如果藝術學成為一級學科，那么表演專業的母學科將是藝術學。

（二）學院的專業建設基礎

近年來，我院一直重視藝術教育，并把體育表演作為一項重要內容來抓，2004年以來，開設了體育舞蹈主項提高班，藝術體操主項提高班，瑜伽主項提高班等，至今培養體育表演特長生百余人。2009年學院成立了“體育藝術表演系”，為推進藝術教育的開展創造了組織條件，為我院申辦表演專業奠定了基礎。其次，從我院專業開設情況看，體育表演專業與體育教育、運動訓練、民族傳統體育以及社會體育專業、運動人體科學專業都緊密相連。因此，可以充分利用這些專業的特點與優勢，培養較高質量的體育表演專業的復合型人才。本專業開設之后，除個別專業基礎課程需要專門引進教師外，本院教師能承擔本專業90%的課程。隨著我院體育表演教學、訓練水平不斷提高，相關人員除參加全國、東三省比賽外，還多次參加了地方性大型文體活動的表演，了解和掌握了全國體育表演的競技水平以及專業方向發展的動態，不僅取得了可喜的成績，更重要的是培養了一批具有較高水平的運動員和裁判員，為增設體育表演專業提供了支撐。

三、增設體育表演專業的人才培養

（一）體育表演專業的培養目標

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》中突出強調推進素質教育的戰略意義，指出：“堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家，服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。”《教育規劃綱要》中提出，把育人為本作為教育工作的根本要求，堅持育人為本，推動教育事業科學發展，就是要在教育過程中把人的全面發展放在中心地位，構建育人為本的教育發展觀和價值觀。因此未來體育表演專業培養目標應該正確樹立新型的育人觀，人才觀。加強素質教育理念，注重學生全面發展，注重學生的個性特點分析，使培養面向每個學生，改變精英的因材施教為全面教育的因材施教，注重發展學生的個性特點及特長，以培養出適應現代社會各方面的人才，適應現代社會需要的健全的人。

鑒于此，我院從多角度和不同層面對表演專業 (體育表演方向)培養目標進行了全方位的整體性研究，同時考慮當前企事業單位、社會團體對體育表演專業人才的需要及社會體育指導從業需要，對吉林省乃至全國的體育健身場所、企事業單位進行抽樣調查，了解市場需求，制定了培養具有一定的馬克思主義理論素養，傳承“創新、執著、善治、共贏”的優良校風，秉承學院優良的辦學傳統、精神和文化的基礎上，掌握表演專業的基本理論和基本技能，并具備較強的實踐能力，能夠在各級各類的專業表演團體、表演性組織、學校、健身俱樂部等單位從事表演、教學訓練、編導工作。成為德、智、體、美全面發展的一專多能的應用型優秀體育藝術人才的培養目標。

（二）體育表演專業的人才培養規格

中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：實施素質教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新能力和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美等全面發展的社會事業建設者和接班人。吉林體育學院在申辦表演專業制定學生的培養規格中也應以素質教育為出發點，在課程體系的設計上體現出培養以能力為中心，具有較為廣博的知識修養，同時重視思想品德、文化修養、個性、人格以及健全的體魄和健康的心理等方面素質。具體表現為：（1）掌握基本的政治理論、“三個代表”的重要思想和“以人為本”的科學發展觀；熟悉國家有關教育和體育的政策及法規；熱愛教育和體育事業，富有人性。（2）掌握體育舞蹈的基本理論和基本技能，具備較高水平的表演能力。（3）掌握體育舞蹈所具備的技巧和方法，具有較強的教學能力。（4）具備體育舞蹈藝術表演、賽事及相關活動的組織能力。（5）掌握一門外國語，能閱讀本專業的外文書刊，并能用語言交流，達到大學外語四級水平；掌握計算機基礎知識，具有運用計算機的基本技能，達到計算機二級水平。（6）掌握文獻檢索、資料查詢、數理統計的基本方法，具備初步的科學研究能力。（7）具有感受美、鑒賞美、表現美和創造美的情感與能力，培養良好的人文精神。（8）具備較強的專業實踐能力，能夠適應社會需要、具有發展潛力和創新精神的高素質應用型體育人才。

四、結論與建議

全國16所體育類專門院校中僅我院無表演專業，申辦此專業符合我院發展的需要。吉林體育學院具備培養表演本科專業人才的基本經驗，師資隊伍、硬件條件、學科基礎條件，這些都能夠滿足表演專業教學需要。表演專業的培養目標是培養體育與藝術相結合的教育、社會指導、社會表演與經營的應用性人才。

應加強體育院校間表演專業的交流與合作，對培養目標共建、培養目標特色、培養目標結構和諧、實用可操作性、目標銜接等問題進一步探究。要堅持理論結合實踐教育，通過大膽富有創新的理論假設去設想表演專業學生畢業后的去向，通過課程、教學、就業等方法去實現和驗證培養目標制定的合理性。

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