中英文物指空間指示詞用法及其異同分析

毛佳玳

毛佳玳/上海大學(xué)外國(guó)語學(xué)院在讀碩士(上海200444）。

一、指示詞的基本用法

一切語言都有指示詞，它是詞匯和語義的基礎(chǔ)。指示詞屬于指示范疇，通過手勢(shì)或語言表達(dá)的方式指示來暗示某物。Fuchs[1]指出：“指示詞最普遍的概念就是用來指示話語中具體的事物和感官的特性。”指示詞在語言表達(dá)中起了非常重要的作用。

“指示詞的基本用法可以大致分為語內(nèi)用法和語外用法。其中語內(nèi)用法包括回指用法、篇章指示用法、識(shí)別用法。”[2]本論文從語用角度出發(fā)，選取中英文物指空間指示詞 (即：“這”“那”“this”“that”)對(duì)其基本用法進(jìn)行分析，并比較了兩種語言指示詞基本用法的異同。

（一）指示詞的語外用法

語外用法中的中文和英文指示詞指示篇章以外的事物。它通常用于兩種情形：“即時(shí)情況”和“較大情況”[3]。在“即時(shí)情況”下，說話者身體部位的動(dòng)作起了很大作用，如點(diǎn)頭、做手勢(shì)。例如：

（1）A:你喜歡這個(gè)嗎？

B:不，我喜歡那個(gè)。

（2）A：Do you want to eat this one?

B:No,thanks.I want that one.

例（1）和例（2）中，“這個(gè)”“那個(gè)”“this”“that”所指的并非上下文的內(nèi)容，但是在說話的同時(shí)，說話者用身體部位做出了相應(yīng)的指示，使聽話者能夠理解說話者所指的內(nèi)容。所以身體部位的指示是“即時(shí)情況”下必不可少的因素。中英文指示詞在“即時(shí)情況”下的用法大致相同。

在“較大情況”下，說話者和聽話者均熟悉談話所指的內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容一般是某個(gè)常識(shí)或某區(qū)域內(nèi)人們的共識(shí)。“較大情況”下的指示詞通常修飾名詞，用來指示地點(diǎn)。比如：

（3）他不再期望這世上還有真正的愛情了。

（4）This world is polluted by human beings.

例（3）和例（4）中的“這”和“this”分別修飾名詞“世界”和“world”。在“較大情況”下，英文的指示詞一般不能省略，比如例（4）中的“This”。并且英文指示詞所修飾的名詞往往不是句中的凸顯成分；而中文指示詞可以省略，它所修飾的名詞往往是句子的強(qiáng)調(diào)部分。比如例（3），將“這”刪去前后的句子，并沒有在語義或語法表達(dá)上有明顯的差別，但是“這”對(duì)“世界”起了強(qiáng)調(diào)的作用。

（二）指示詞的回指用法

“回指是某個(gè)單詞或詞組指示在前文出現(xiàn)過的單詞或詞組的過程。”[4]它可以分為直接回指和間接回指。中英文代詞指示詞和限定詞指示詞均可用于直接回指，作中心詞或修飾中心詞的限定詞。但只有中文有間接回指，且指示詞只能作限定詞；英文的指示詞很少用于間接回指。

直接回指中的指示詞在上文有明確的先行詞。例如：

（5）我們?cè)诓痪们暗弥砹_斯向敘利亞出口戰(zhàn)斗直升機(jī)，這消息使我們感到擔(dān)憂。

（6）他跟醫(yī)生說自己沒有吃早飯的習(xí)慣，醫(yī)生告訴他這是錯(cuò)誤的。

例（5）的“這”是指示限定詞，用來修飾名詞“消息”；例（6）中的“這”指代前文的“沒有吃早飯的習(xí)慣”。

相比直接回指，間接回指中的指示詞沒有明確的先行詞，需要通過推斷才能得知指示詞和所指內(nèi)容的關(guān)系。并且指示詞只能做修飾中心詞的限定詞。比如：

（7）李林最不喜歡吃葷的，特別是那些油膩膩的肥肉。

（8）小偷被警察押到公安局，走進(jìn)那個(gè)房間接受審問。

例（7）中的“那些”修飾“肥肉”。“肥肉”和“葷菜”雖然沒有直接的聯(lián)系，但“肥肉”是“葷菜”的下義詞，兩者有著間接的聯(lián)系；例（8）中的“那個(gè)”修飾“房間”。房間和公安局沒有直接聯(lián)系，也不是上下義關(guān)系，但因?yàn)楣簿衷O(shè)有專門審問犯人的房間是眾所周知的，所以因?yàn)檫@個(gè)“共識(shí)”公安局和房間就有了聯(lián)系。

指示詞的回指用法有幾個(gè)顯著的特征：1.在直接回指中，中英文指示詞均可用作中心詞或修飾中心詞的限定詞；而在間接回指中，中文指示詞只能作限定詞。2.要理解直接回指只需理解其所在語篇所提供的信息；而理解間接回指需要語篇以外的知識(shí)。

（三）指示詞的篇章指示用法

“篇章指示詞用來指示前文中所提到的語篇。”[5]比如，某人說：“我打賭你從沒有聽過這個(gè)故事”，接著他開始講故事。句子中的“這個(gè)”就是語篇指示詞，接下來要講的整個(gè)故事就是指示詞所要指示的內(nèi)容。

英文篇章指示詞通常只有單數(shù)形式，即：“this”和“that”。Biberetal[6]指出，“this”和“that”都可以回指前文的內(nèi)容。而“this”還可以后指下文的內(nèi)容。

目前對(duì)英文遠(yuǎn)指指示詞“that”的后指用法有兩種不同的觀點(diǎn)：Halliday&Hasan[7]認(rèn)為，指示詞“that”不能用于后指；而Quirk認(rèn)為，指示詞“that”可以后指，只是在用法上比“this”有更多的限制，它往往表達(dá)作者或說話者不滿、消極的情緒。例如：

（9）It was a chilly afternoon,wearing a shabby shirt,Tom stood by the wall and he hates that.All the people in the street seemed to be impassive,and no one cared about this poor boy.

例（9）中的“that”指代人們的冷漠，表達(dá)了男孩Tom憎恨的情緒。

后指“that”在語篇指示中的使用中有很大的限制。Hopper和Traugott[8]認(rèn)為，這種限制源于“that”常常當(dāng)作補(bǔ)語使用，使人們漸漸忽視了它作為后指代詞指示詞的作用。比如例（10）中做補(bǔ)語成分的“that”：

（10）We have encountered several times that our files were deleted or moved to other irrelevant folders.

從英語發(fā)展歷史的角度來看，曾經(jīng)在某些語篇中（如演講、言論、觀點(diǎn)、態(tài)度、情感），“that”做代詞，在主句中做賓語，后面接一個(gè)修飾主句的從句，“that”用來指代后面從句的內(nèi)容。但是隨著語言的發(fā)展，“that”被語法化，逐漸由代詞轉(zhuǎn)變成補(bǔ)語成分，連接動(dòng)詞和從屬于動(dòng)詞的分句，有時(shí)還可以被省略。因此在這種情況下，它逐漸喪失了代詞的功能，多數(shù)用來做補(bǔ)語成分。

相比英文篇章指示詞，在中文的篇章指示用法中，篇章指示詞“這”和“那”都有回指和后指的功能。比如：

（11）他的女朋友讓他留在北京，但是他的父母想讓他回老家，這讓他很為難。

（12）A：要是你撿到錢，會(huì)還給失主嗎？

B：那是當(dāng)然。

（13）你成績(jī)那么好，還擔(dān)心這個(gè)？數(shù)學(xué)考試雖然很難，但是你一定會(huì)過的。

（14）她沒有你描述的那樣，長(zhǎng)著烏黑的眉毛，筆挺的鼻梁，櫻桃小嘴，一副美若天仙的樣子。

例（11）和（12）中的“這”“那”分別回指上文的內(nèi)容。（13）和（14）中的“這個(gè)”和“那樣”后指下文的內(nèi)容。

中英文篇章指示詞有許多共性：無論是回指還是后指，它們都能通過指示篇章或言語來連接兩個(gè)語篇片段。篇章指示詞最典型的特點(diǎn)就是它們常常作代詞，即：兩種語言的篇章指示詞通常作名詞的限定詞，并且常用單數(shù)形式。

但兩種語言的篇章指示詞也有不同之處。首先是句法形態(tài)的不同，中文的“這”“那”通常獨(dú)立使用或者后接一個(gè)量詞（如“個(gè)”或“樣”）；然而英語指示詞通常不加量詞。其次對(duì)于后指用法，英文遠(yuǎn)指指示詞的語用限制比中文的多。這點(diǎn)就涉及到遠(yuǎn)指指示詞“that”從代詞轉(zhuǎn)化成補(bǔ)語成分的過程，這個(gè)過程使“that”喪失了代詞和后指的功能。

（四）指示詞的識(shí)別用法

識(shí)別用法中的指示詞不指代任何篇章中的言語內(nèi)容，而是需要讀者或聽話者通過與作者或說話者共有的知識(shí)來獲得所指代內(nèi)容的意思。相比上文提到的其他三種基本用法，學(xué)者對(duì)識(shí)別用法的關(guān)注相對(duì)較少，這種用法的重要性相對(duì)較低。

英文識(shí)別用法與其他基本用法的差異主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先，英文識(shí)別指示詞只有形容詞形式；其次，英文識(shí)別指示詞在其前文沒有對(duì)應(yīng)的所指。識(shí)別指示詞能夠激活人們共有的知識(shí)，作者或說話者通過識(shí)別指示詞使讀者或聽話者產(chǎn)生所指物的概念。比如：

（15）Do you come here for this guilty man?

（16）Let’s start to talk about that accident.

例（15）中的“this”修飾名詞“guilty man”，例（16）中的“that”修飾名詞“accident”。指示詞在文章修飾的內(nèi)容在文中首次出現(xiàn)。指示詞雖然并不指上下文出現(xiàn)的事物，但是因?yàn)樽髡呋蛘f話者知道讀者或聽者的腦中有關(guān)于所指內(nèi)容的信息，所以雖然所指不明確，但讀者或聽者能夠明白所指的內(nèi)容。英文識(shí)別用法大多使用物指空間指示詞.

同英文識(shí)別用法一樣，中文識(shí)別用法也大多使用物指空間指示詞。例如：

（17）拜托，你別再用這種說話方式了好嗎？我受不了。

（18）我整晚沒睡好，那條狗又叫了一晚上。

例（17）中的“這種”修飾“說話方式”。“說話方式”在文中首次提到，但因?yàn)檎f話者和聽話者都知道是什么樣的說話方式，所以雖然“這種”沒有指代篇章里的內(nèi)容，但聽者仍能明白說話者的意思。同樣例（18）中，說話者和聽話者都知道是哪條狗，所以雖然“那”沒有指代文章的內(nèi)容，聽者也能理解對(duì)方說話的內(nèi)容。

二、中英指示詞基本用法對(duì)比

（一）中英指示詞的相似點(diǎn)

兩種語言的指示詞都有四種基本用法，即：語外用法、回指用法、篇章用法、識(shí)別用法；其中語外用法是最基本的用法。語外用法分兩種情況：“即時(shí)情況”和“較大情況”。在“即時(shí)情況”下，指示詞所指內(nèi)容并不是文章出現(xiàn)的內(nèi)容，而是通過身體部位來指示（如點(diǎn)頭，用手指某方向）的內(nèi)容。而在“較大情況”下，所指物往往是人們所熟悉的。相比其他三種用法，語外用法的形式最不受限制，它可以使用遠(yuǎn)指指示詞和近指指示詞，并且可以有單復(fù)數(shù)形式。

中英文回指用法分為直接回指和間接回指。中英文代詞指示詞和限定詞指示詞均可用于直接回指，作中心詞或修飾中心詞的限定詞；相比直接回指，間接回指的指示詞只能修飾中心詞，而且沒有明確的先行詞，需要通過推斷才能得知指示詞和所指內(nèi)容的關(guān)系。

在篇章用法中，兩種語言的指示詞常常作代詞，可以指示指示詞前面和指示詞后面出現(xiàn)的短語、句子或篇章，且常用單數(shù)形式。

中英文指示詞的識(shí)別用法與其他三種基本用法不同，語外指示詞、回指指示詞、篇章指示詞在上下文有相應(yīng)的所指內(nèi)容，而識(shí)別指示詞不指代任何篇章中的言語內(nèi)容，而是需要讀者或聽話者通過與作者或說話者共有的知識(shí)來理解所指代內(nèi)容的意思；并且所指代的內(nèi)容通常不是表達(dá)的重點(diǎn)。兩種語言對(duì)語外指示詞、回指指示詞、篇章指示詞的句法形態(tài)都沒有很大的限制；而對(duì)識(shí)別指示詞有句法形態(tài)的限制：它只有形容詞形式。

在中英文指示詞中，只有篇章指示詞同時(shí)有回指和后指功能；回指指示詞只能有回指功能；語外指示詞和識(shí)別指示詞既沒有回指功能也沒有后指功能。

（二）中英指示詞的不同點(diǎn)

兩種語言的指示詞也存在差異。首先在語外用法的“較大情況”下，英文的指示詞不能省略，且修飾的名詞往往不是句中的凸顯成分；而中文指示詞可以省略，它所修飾的名詞往往是句子的強(qiáng)調(diào)部分。其次，在回指用法中，中英文代詞指示詞和限定詞指示詞均可用于直接回指，作中心詞或修飾中心詞的限定詞。但只有中文有間接回指，且指示詞只能作限定詞；英文的指示詞很少用于間接回指。再者，兩種語言的篇章指示詞也有不同之處：1.句法形態(tài)的不同，中文篇章指示詞后通常接一個(gè)量詞；而英語指示詞一般不加量詞。2.對(duì)于后指用法，英文遠(yuǎn)指指示詞的語用限制比中文的多。英文遠(yuǎn)指指示詞“that”很少后指，除非用來表示某種情感；而中文里遠(yuǎn)指指示詞經(jīng)常用來后指下文的內(nèi)容。3.英文篇章指示詞只能用單數(shù)形式；而中文篇章指示詞沒有如此限制。

通過上文的分析，筆者發(fā)現(xiàn)中英文指示詞基本用法存在很大的相似性。雖然兩者具有差異，但它們的相同點(diǎn)明顯多于不同點(diǎn)。這個(gè)結(jié)果證明了指示詞在人類語言使用中的普遍性，同時(shí)也說明擁有不同語言的人，其表達(dá)思想的方式的相似性。

[1]Fuchs,E.2003.Origo,pointing,and conceptualization-what gestures reveal about the nature of the origo in face-to-face interaction.In Lenz,F.(ed.)Deictic conceptualization of space.Time and Person:69-93

[2]Diessel,H.1999a.Demonstratives:from,function and grammaticalization.Amsterdam:John Benjamins Publishing Company.

[3]Quirk,R.et al.1985.A Comprehensive Grammar of the English Language.London:Longman.

[4]劉潤(rùn)清，文旭.新編語言學(xué)教程[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2006：145

[5]Diessel,H.1999b.The morphosyntax of demonstratives in synchrony and dischrony.Linguistic typology 3:1-49.

[6]Biber,D.et al.1999.Longman Grammar of Spoken and Written English.Pearson Education Limited.

[7]Halliday,M.A.K.&R.Hasan.1976.Cohesion in English.London:Longman.

[8]Hopper,P.J.&E.C.Traugott.1993.Grammaticalization.Cambridge:Cambridge University Press.