加強校園文化建設 提升核心競爭力——以東莞理工學院城市學院為例

曾少烘

加強校園文化建設 提升核心競爭力
——以東莞理工學院城市學院為例

曾少烘

獨立學院作為近十年來我國高等教育飛速發展的一股力量，面臨著國內公辦高校和老牌民辦高校的競爭，只有提高獨立學院的核心競爭力，才能使獨立學院走得更遠、發展得更好。本文以東莞理工學院城市學院為例，分析該校校園文化建設的現狀，以此探析校園文化建設與提高學校核心競爭力的內在聯系，并提出相應對策，探索如何通過校園文化建設去提高獨立學院的核心競爭力。

校園文化；核心競爭力；城市學院

曾少烘/東莞理工學院城市學院助教（廣東東莞523106）。

近年來，我國高等教育飛速發展，大眾化、市場化、多元化的高等教育競爭日益增強，獨立學院作為我國高等教育異軍突起的力量，面臨的不單是國內公辦名牌大學的競爭，還有老牌民辦高校及全國300多所獨立學院之間的競爭。一所大學的競爭力可以體現在很多方面,例如師資力量、學生來源、學科資源、硬件設施、校園文化、學校聲譽等，只要在某一方面形成競爭優勢，都有可能提升這所學校的核心競爭力。東莞理工學院城市學院（以下簡稱“城市學院”）是2004年6月經國家教育部批準設立的獨立學院，辦學以來，憑借東莞良好的經濟社會條件，實現了跨越式發展。本文試分析城市學院的校園文化建設現狀，探析如何通過校園文化建設提升城市學院的核心競爭力。

一、校園文化建設與提升城市學院核心競爭力之間的聯系

按照校園文化“二分說”的論述，可以分為兩個層面，第一層為物質文化，包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態的內容。第二層為精神文化，包括學校的各種規章制度、學校的傳統、校風、人際關系、集體輿論、心理氛圍和學校舉辦的各種校園文化活動等。它是以學生為主體，以課外文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。校園文化是學校在長期的辦學實踐中，經過自身努力、外部影響、歷史積淀而逐步形成，體現在校園生活的點點滴滴中。各所大學因地域條件、辦學歷史、師生素質等條件不盡相同，形成的校園文化也不盡相同，在客觀上都具有自己的個性。底蘊深厚的高品位校園文化氛圍，可以凈化師生的靈魂，升華師生的人格，陶冶師生的情操，規范師生的行為。所以，形成深厚的高品位校園文化可以使學校形成比較優勢，這種比較優勢正是學校構建和提升大學核心競爭力的重要組成部分。另外，學校的畢業生參與社會工作，其表現必然帶有一定的校園文化色彩，這也是學校樹立自身品牌的時機所在。校園文化不但體現于學校全體教職員工身上，更存在于每一屆學生做人做事的言談行為舉止之間，并隨著時間的推移，具有連續不斷的影響和傳遞作用，影響著一屆又一屆的學生。因此，要提高辦學競爭力，就必須加強校園文化建設，不斷地積淀和創造深厚的校園文化底蘊，大力提高校園的文化品位。

二、城市學院校園文化建設存在的問題

（一）校園物質文化較為薄弱

物質文化是大學文化的重要標志之一，它是大學在辦學中逐步積累的財富，反映了大學的辦學理念。城市學院建校至今不到十年，況且在辦學過程中，由于各種因素，校址變動，從原東莞理工學院的老校區遷到寮步新校區。新校區作為今后辦學的主要場所也是在2011年才進駐第一批學生，目前各項建設正在逐步完善中。雖然新校區的建設在硬件上采用了較為先進的設計，各種設施較為齊全，但是，大學校園作為一種文化的載體，它必須是經過多年的沉淀積蓄。校園硬件的完善，綠化的成長，宣傳氛圍的營造，景觀的形成等都必須經過多年的辦學逐步形成。

（二）制度建設滯后，校園文化建設缺乏制度保障

城市學院建校以來，許多規章制度都是效仿母體院校或兄弟院校，而且部分工作的規章制度不健全，特別是校園文化建設方面，缺乏對校園文化建設進行整體規劃，相關的校園文化建設規章制度屈指可數，活動的開展缺乏明細制度，導致隨意性較大，方向性不明確，沒有很好地圍繞著學院的辦學指導思想和校園文化活動的基本原則來開展活動，使得校園文化活動的秩序較為混亂。

（三）高品位的校園文化活動相對較少

在校園開展的活動中，盡管數量甚多，但是大多以娛樂形式出現，高品位的活動相對較少，娛樂性、趣味性的活動較多。這些活動中，以“晚會”“聯誼”形式出現的更是多見。在學生中開展的具有教育性、知識性、科技性、創新性的活動不多。學生社團活動多而精品少，表面熱鬧而內容膚淺，與專業學習結合不夠緊密，真正對學生發展有利的不多。

（四）校園文化活動重形式，輕內容

看起來豐富多彩的校園文化活動，實際上很多具有不同程度的“形式主義”。例如，新生入學后，各種社團的招新出現火爆的場面，新生加入社團后，卻沒有得到多大的收獲；一些社團除了“聯誼”“燒烤會”等娛樂性活動之外，很少開展與社團名稱相貼近的活動；活動表面上風風火火——拉橫幅，掛海報，發傳單，前期宣傳做得有聲有色，后期卻偃旗息鼓。每年的“社團風采月”最隆重的就是開幕式和閉幕式，而在這個月之間的活動卻缺少實質并與之相符的內容，都是由學校出面安排一兩個規模大點的活動，由各社團負責舉行的活動較少、個別社團甚至沒有開展活動。

（五）校園活動不能很好地與學生專業、興趣相結合

學院組織開展的一些活動，并未能很好地結合學生本身的專業和興趣，從而加大了學生參加活動的被動性，有悖了活動開展的初衷。例如，學院每周開展的大學生科學文化論壇，表面看來是一場精彩的學術講座，但是每周的講座都要由各系部安排學生前去聽講，并非學生自發地前去聽講。看起來被擠滿的報告廳，實際上卻是因為很多學生抱著“聽講座可以加課外學分”的心理，而非對講座本身有興趣。

（六）校園文化活動頻率高，時間安排不合理

由于城市學院大部分生源都是來自東莞本地，一到周末，很多當地的學生就選擇回家，所以整個校園文化活動開展的時間一般集中于星期一到星期四，而這段時間恰恰是集中上課的時間，導致了一些學生利用上課時間參加校園活動，或者由于課外活動過多，造成疲勞而影響課堂質量。特別是一些學生干部，常常因為參加校園活動而影響學業。隨著學校的發展，校園活動不斷增加，學生參加活動的頻率越來越高，占用了許多學習的時間，消耗掉很多學習的精力，造成了學習與活動相沖突。

三、城市學院校園文化建設對策

城市學院的校園文化建設存在的問題是制約城市學院校園文化健康持續發展的重要因素，筆者認為，可以從以下幾個方面進行改善。

（一）繼續完善和改造校園物質文化設施，打造文化精品校園

盡管城市學院新校區花費了大量資金建設而成，但是，辦學者必須有清醒的認識，校園硬件設施作為校園文化的重要組成部分，需要對校園環境進行科學規劃，制定未來發展的總體建設方案，在辦學中加大投入，不斷完善，精心布置，使校園成為一個融文化性、藝術性、娛樂性、獨特性于一體的精品校園。只有物質文化建設好，才能孕育出更加先進和高層次的精神文化。

（二）加強建章立制，嚴抓制度的執行和落實

規章制度對校園文化建設具有導向、約束和規范作用，學院要結合當前形勢，把校園文化建設納入學院未來發展的總體規劃中，統籌規劃校園文化建設，明確校園文化建設的原則、指導思想和任務目標等。著力建立和完善學校的思想政治建設制度、宣傳文化建設制度、師生文明行為道德規范等一系列制度，真正形成校園文化建設的長效機制。在加強制度建設的同時，還必須有專門的組織機構和隊伍來負責執行和落實各項規章制度，提高制度運行效果，確保校園制度文化建設真正得以實行。

（三）進一步充實和完善校園文化符號

校園文化符號是校園文化的濃縮和精辟表達，城市學院在校園文化符號建設方面，還存在著一定的不足，例如，學院仍是沿用東莞理工學院的校訓。筆者認為，城市學院所招學生層次、辦學校園、教育質量、辦學目標等都與母體存在不同之處，校訓是辦學理念和治校精神的反映，特別是已經有了獨立新校園的城市學院，應該修改校訓，切合辦學理念和人才培養目標的校訓可以對師生產生潛移默化的影響和熏陶，并會在師生的價值觀、行為方式中反映出來，形成責任感和精神動力。同時必須加強對校園已有的文化符號的宣傳，充分利用VIS視覺識別系統，規范校園的文化形象，豐富校園文化的內涵，增強學生對學校的認同感和歸屬感。

（四）積極開展多元化的校園文化活動

學院要針對學生特點，開展多元化的校園文化活動，以文體活動為載體，精心組織內容豐富、形式新穎、吸引力強、參與面廣的文體活動。既要有思想理論層面的,還要有科技藝術層面的活動；既要有規模較大、富有感染力的,還要有小范圍、便于面對面溝通的活動。校園文化活動多元化，能使師生的個性得以充分發展，潛能得以充分發揮，從而有利于開闊學生的視野,拓寬加深專業知識,提高學習的興趣,培養創新精神。更好地提高全體師生的積極性和參與意識，參與到各種各樣的活動中，使師生在活動中感受校園的精神和魅力。

（五）側重開展高品位校園文化活動

品位太低的活動既不能起到導向作用，也不能培養學生的綜合素質。大學生在社會中屬于高層次的文化群體，大學是培養和造就高素質人才的地方，所以，大學校園中應該側重于開展高品位的文化活動，結合學生的專業知識，多開展一些學術性的活動，不斷提高學生的科學素質和創新能力。例如以“科技文化藝術節”為契機，開展科技創作和人文藝術創作競賽，進一步激發學生的想象力和創造力，增強學生學習科技文化藝術知識的自覺性，進而提高學生的動手能力，提高學生的綜合素質。

（六）合理安排校園文化活動的時間

要提高認識，開展調研，對校園文化活動的開展時間作整體規劃，嚴格審核，對于相似性質的活動可以采取合并開展，例如，三天兩頭的晚會，性質類似的可以合并在一起，篩選質量較高的節目合在一起，既可使師生觀賞到精彩的文藝晚會，又可節約人力物力財力，使學生減少活動帶來的精神消耗，有更充分的時間投入學習中。其次，每周哪個時間適合舉辦什么樣的活動，都應該做一個總體部署，特別要避免與學生上課時間相沖突。學院可以采取文理活動分期進行，例如，文科活動在周一下午開展，那么，周一下午文科的學生就不安排上課，這樣，文科的學生就有充分的時間參加自己喜好的活動，并且不會造成與學習相沖突；而周四下午就可以文理科活動都同時開展，學校全部停課，這樣，文科的學生可以參加理科活動，理科的學生也可以參加文科的活動。

（七）加強校園文化宣傳陣地建設

充分利用院報、校園網、宣傳櫥窗等載體宣傳校園文化。院報要堅持以科學的輿論引導師生、教育師生,抵制消極、腐朽思想的滲透和影響；要建設好融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的校園網站,不斷拓展校園文化建設的渠道和空間,建設管理好校園BBS、微博，積極開展健康向上、豐富多彩的網絡文化交流活動,使網絡成為校園文化建設的新陣地；宣傳櫥窗要張貼積極向上，具有宣傳教育意義的新聞或好人好事，營造成良好育人氛圍。

（八）加強校園文化隊伍建設，正確引導校園文化活動的開展

校園文化隊伍一支是學生工作隊伍，一支就是學生。學生工作隊伍是與學生接觸、交往最多的教師群體,其思想、言行對大學生均具有較強的影響力。因此必須加強學生工作隊伍建設,特別要針對輔導員專業結構不平衡的特點，加強對輔導員系統的培訓，使其明確工作職責，努力提高政治理論水平、學術水平和業務水平。讓學生工作隊伍多接觸東莞、了解東莞，針對學生的特點和學院實際來組織開展活動，才能使校園文化活動取得更好的成效。對于學生隊伍，必須對學生會及學生社團等學生組織進行原則性上的指導和管理,充分發揮團委學生會及學生社團的作用。促使他們根據自己所學專業和個人興趣愛好自愿組織和參加活動,以展示個性,提高綜合素質。正面引導、鼓勵和支持學生社團開展豐富校園文化生活的活動，活動內容具有廣泛性,能夠充分地發揮學生的創造性和自主性。

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1671-6531(2013)08-0131-02

何 巖