淺談設(shè)計專業(yè)戶外寫生課程的改革

杜 珂

杜珂/鹽城師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院助教（江蘇鹽城224000）。

戶外寫生一直是美術(shù)專業(yè)的必修課，是美術(shù)教育的重要組成部分，是課堂基礎(chǔ)教學(xué)的有力補充。無論是高校繪畫還是藝術(shù)設(shè)計等其他專業(yè)，大學(xué)期間都有一、兩次的戶外寫生或外出采風(fēng)的安排。但許多高校特別是設(shè)計專業(yè)的戶外寫生課程變成了學(xué)生“集體旅游”的代名詞，這樣的問題急需解決。

一、設(shè)計專業(yè)戶外寫生課程現(xiàn)狀和改革的必要性

現(xiàn)行的戶外風(fēng)景寫生教學(xué)雖然各不相同，但是基本上沿襲了前蘇聯(lián)的教學(xué)模式，已經(jīng)不能適應(yīng)美術(shù)教育的發(fā)展。傳統(tǒng)的戶外寫生教學(xué)體系主要是培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)圖、造型、色彩等方面的基本能力，是課堂訓(xùn)練的一種補充和延續(xù)。而今，以藝術(shù)設(shè)計為代表的一批新生的實用美術(shù)專業(yè)已經(jīng)越來越成為美術(shù)院校專業(yè)的主力軍，以往的傳統(tǒng)繪畫等專業(yè)已經(jīng)退居次席。

在此大的專業(yè)背景下，許多設(shè)計專業(yè)的戶外寫生課程仍然僅僅關(guān)注造型、色彩、構(gòu)圖等對客觀事物的描繪，而不是以“設(shè)計”為重點，圍繞“設(shè)計”進行有針對性的強化訓(xùn)練。造成這種脫節(jié)的原因有二：

1.實踐教學(xué)課程的內(nèi)容設(shè)置和評價標(biāo)準(zhǔn)停留在傳統(tǒng)繪畫寫生的層面上。仍然強調(diào)光、影、色、形等繪畫標(biāo)準(zhǔn)，而不是以“設(shè)計”為重點，圍繞“設(shè)計”進行有針對性的強化訓(xùn)練。

2.實踐教學(xué)的主體流于形式。一方面教師的思想觀念和知識結(jié)構(gòu)沒有完全融入到“設(shè)計思維”中，仍然以繪畫專業(yè)的思維和評價標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)學(xué)生和衡量作品的優(yōu)劣；另一方面學(xué)生對于相機和照片的依賴使得他們對于自然界的直接觀察和思考流于形式，沒有真正靜下心來認(rèn)真觀察周圍的世界，沒有真正找到或者體會到寫生與畫照片之間的區(qū)別。

以上種種現(xiàn)狀和原因，導(dǎo)致了現(xiàn)行設(shè)計專業(yè)的戶外寫生課程急需改革。戶外寫生與室內(nèi)寫生最大的區(qū)別在于前者可以讓學(xué)生有一種新鮮的興致來感受對象，是帶有個人真摯感情色彩的形象感受和強烈的鄉(xiāng)土生活氣息的審美體驗。通過戶外寫生教學(xué)，一方面可以使學(xué)生加深對自然風(fēng)景人物造型的基本規(guī)律、觀察方法、分析方法、和表現(xiàn)手段的掌握；另一方面能開拓視野，培養(yǎng)學(xué)生敏銳而生動的感受力和無窮的創(chuàng)造力。而設(shè)計專業(yè)的學(xué)生更是要結(jié)合本專業(yè)的特色，將戶外寫生作為主觀意識和創(chuàng)新意識培養(yǎng)的一個激發(fā)點，能從戶外寫生的教學(xué)中體會到藝術(shù)的不同樣式。

二、設(shè)計專業(yè)戶外寫生課程改革的方向

為了更好地適應(yīng)新時期高等院校設(shè)計專業(yè)教學(xué)發(fā)展，必須對以往的傳統(tǒng)戶外寫生教學(xué)方法加以修正和改革，增加針對不同專業(yè)方向?qū)W生戶外寫生的教法探索，不能將戶外寫生僅僅停留在繪畫的基本規(guī)律掌握和單一的寫實風(fēng)格的表現(xiàn)上，要以開拓和培養(yǎng)學(xué)生的感受力和創(chuàng)造力為基礎(chǔ)，著重加強探索與本專業(yè)方向相契合的教學(xué)方法和內(nèi)容，努力培養(yǎng)學(xué)生的民族文化素養(yǎng)和個性風(fēng)格。加強作品的形式美感，而不僅僅是“看山畫山、看水畫水”。將創(chuàng)新的意識與思維融入到風(fēng)景寫生中，使學(xué)生潛移默化地得到造型技巧與審美能力的共同進步。

要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的感受力和創(chuàng)造力，必須從教師和學(xué)生自身以及教學(xué)方法兩方面進行改革。首先應(yīng)該強調(diào)教師思想觀念的轉(zhuǎn)變和自身知識結(jié)構(gòu)的改善，為此需要教師本人擯棄以往單一呆板的教學(xué)模式，將戶外寫生不僅僅等同于室內(nèi)寫生的延續(xù)和學(xué)生基本功訓(xùn)練的一個方面，而是要將其作為學(xué)生主觀意識和創(chuàng)新意識培養(yǎng)的一個激發(fā)點，這就要求教師在寫生之前就應(yīng)當(dāng)掌握許多基本能力,其中包括:

1.掌握更多當(dāng)代藝術(shù)前沿發(fā)展的動態(tài),能對不同專業(yè)方向的學(xué)生加以引導(dǎo)。現(xiàn)行教育模式下的高校教師，在戶外寫生教學(xué)中依然僅僅強調(diào)其基本功的訓(xùn)練和寫實技巧，不能根據(jù)專業(yè)方向進行針對性的教學(xué)。這就要求繪畫專業(yè)出身的教師，擯棄以往的觀念，要隨時關(guān)注不同專業(yè)發(fā)展的方向和特點，制定與時俱進的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)有“設(shè)計”意味的寫生課程。

2.制定切實量化的、有專業(yè)特征的教學(xué)計劃，讓每個學(xué)生明確寫生的目的和任務(wù)。傳統(tǒng)寫生課程往往只是要求在結(jié)束時完成一定量的作品，對于教學(xué)的過程和要求沒有完整的安排。從到達寫生地點的第一天開始，就要分階段地制定目標(biāo)。可以根據(jù)設(shè)計專業(yè)的特點相應(yīng)地強化“點、線、面”、“色相、明度、純度”等抽象的畫面元素，弱化“光、影、形”等具象元素，將以上的每一小點作為單獨訓(xùn)練的課題，使每個學(xué)生明確寫生的目的和任務(wù)。作為學(xué)生，同樣應(yīng)該做好準(zhǔn)備，如了解課程的目的和任務(wù)，了解寫生的目的地的地域特點和環(huán)境風(fēng)貌，從而在出發(fā)前有針對性地對其他畫家的作品進行臨摹、賞析，從而在寫生的時候知道畫什么、怎么畫。

我們應(yīng)該注意戶外寫生因材施教、因?qū)I(yè)施教的特點，努力進行以下幾個探索。

首先，從單純的對景“純寫生”向“創(chuàng)作性寫生”過渡。所謂的“純寫生”也就是“看山畫山、看水畫水”的對景寫生，它強調(diào)的是對客觀物象的“光、影、形、色”的描繪和訓(xùn)練；而“創(chuàng)作性寫生”則是在“純寫生”的基礎(chǔ)上根據(jù)教學(xué)要求加入“設(shè)計思維”的創(chuàng)作，其中既有“點、線、面”、“色相、明度、純度”等抽象元素的安排，也有功能性、裝飾性等實用元素的要求。

其次，從強調(diào)“客觀性、理性”的寫生向強調(diào)“主觀性、感性”的寫生過渡。在對物像客觀描繪的基礎(chǔ)上以主觀的 “設(shè)計”為重點，圍繞“設(shè)計”進行有針對性的強化訓(xùn)練，從而跳出繪畫性色彩寫生的表現(xiàn)模式。以自然形態(tài)為媒介，在寫生中融入主觀的表現(xiàn)，對自然景象進行歸納與應(yīng)用，強化主觀設(shè)計的思維活動和表現(xiàn)，形成以形式構(gòu)成和主觀色彩設(shè)計組合為主導(dǎo)的寫生模式和平面造型形式，使設(shè)計寫生教學(xué)與設(shè)計專業(yè)特性形成有機的聯(lián)系。

再次，從單一的繪畫風(fēng)格的寫生向多元化、多層次、個性化的寫生過渡。由于寫實技巧的缺乏，很多學(xué)生無法完成一幅完整的作品，甚至?xí)a(chǎn)生排斥心理，影響教學(xué)效果。如果將作品的注意力集中到培養(yǎng)“設(shè)計意識”和開發(fā)想象力、發(fā)揮創(chuàng)造性的思維和追求個性化的畫面效果上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教師的課堂多元化的教學(xué)、評價方法就得以很好地發(fā)揮和貫徹。

綜上所述，雖然本文并未提及具體的課程安排和教學(xué)實例，但是在設(shè)計專業(yè)戶外寫生課程改革必要性的共識下，需要教師和學(xué)生雙方面的共同努力和轉(zhuǎn)變，才能達到預(yù)期的效果。這要求教師和學(xué)生在寫生前期，有良好的知識儲備和針對性的寫生目標(biāo)，可以先臨摹和共同賞析相關(guān)的作品，做到有備而來；寫生教學(xué)過程中有明確的階段教學(xué)要求和作品分析，每天的作業(yè)點評同時強化第二天的作業(yè)要求；寫生回來后的作品整理和創(chuàng)作展覽更要求教師和學(xué)生強化前期的教學(xué)目標(biāo)，完成有“設(shè)計感”的作品。這樣，設(shè)計專業(yè)的戶外寫生才能真正發(fā)揮作用，讓其真正成為課堂教學(xué)的有力補充，成為設(shè)計專業(yè)學(xué)生真正開拓視野，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力的舞臺。