實(shí)踐性教學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力探討——基于高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的反思

德宏師范高等?？茖W(xué)校 王金龍

一、實(shí)踐性教學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力因素分析

（一）實(shí)踐性教學(xué)理念 實(shí)踐性教學(xué)理念是一種無(wú)形資源，它以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)、工學(xué)結(jié)合的實(shí)用型技能人才為培養(yǎng)目標(biāo)。這就要求教師在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生能力與素質(zhì)的提升，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。在高職院校教學(xué)研究中，實(shí)踐性教學(xué)研究的比較多，尤其是針對(duì)具體專業(yè)、具體學(xué)科甚多，其研究充分表明，高職院校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)重視不夠，主要表現(xiàn)在:第一，教學(xué)觀念尚未轉(zhuǎn)變，仍然采用單純的注重學(xué)生知識(shí)掌握的傳統(tǒng)教育觀念，對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的重要性的認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。第二，實(shí)踐性教學(xué)是對(duì)教師的一種心靈、思想和實(shí)踐動(dòng)手能力的挑戰(zhàn)。教師自身缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還忙于機(jī)械式的教學(xué)和科研工作，無(wú)暇顧及對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的領(lǐng)悟和運(yùn)用，從而產(chǎn)生輕實(shí)踐，甚至怕實(shí)踐的思想。實(shí)踐性教學(xué)要求教師不斷的摸索和積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，需要花大量的時(shí)間和精力，教師顯得力不從心，從身心上就不愿意去探索實(shí)踐性教學(xué)。顯然，無(wú)論從教育觀念還是教師主體意愿上來(lái)說(shuō)，教師主體都對(duì)實(shí)踐性教學(xué)重視程度不夠，從而導(dǎo)致培養(yǎng)人才背離培養(yǎng)目標(biāo)，背離人才市場(chǎng)“質(zhì)”的需求，喪失“產(chǎn)品”核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）實(shí)踐性教學(xué)資源 從教學(xué)主體及教學(xué)環(huán)境考慮，實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)具備以下資源:（1）人力資源。人力資源對(duì)實(shí)踐性教學(xué)來(lái)說(shuō)是一種持久的資源，是關(guān)鍵資源，同時(shí)這里所指的人力資源是單指不但要有嫻熟的理論知識(shí)，更需要擁有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍。實(shí)踐性教學(xué)的教師隊(duì)伍的強(qiáng)弱直接影響會(huì)計(jì)綜合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，影響學(xué)生素質(zhì)的高低和能力的強(qiáng)弱，一支強(qiáng)勁的實(shí)踐性教學(xué)隊(duì)伍將持續(xù)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，為高校贏得核心競(jìng)爭(zhēng)力。而由于受我國(guó)高校歷史沿襲，教師隊(duì)伍存在著重基礎(chǔ)理念輕應(yīng)用的研究導(dǎo)向與重純粹學(xué)術(shù)輕社會(huì)服務(wù)的價(jià)值導(dǎo)向，結(jié)果導(dǎo)致教師缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不可避免地存在著理論脫離實(shí)際，甚至偏離實(shí)踐性教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。因此，實(shí)踐性教學(xué)人才在實(shí)踐性教學(xué)中占主導(dǎo)地位。（2）實(shí)物資源。實(shí)物資源是實(shí)踐性教學(xué)的一種建立競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的資源，高校通過(guò)利用校內(nèi)外實(shí)踐性教學(xué)實(shí)物資源獲得培養(yǎng)技能型人才的優(yōu)勢(shì)。實(shí)踐性教學(xué)需要實(shí)施平臺(tái)和載體，需要硬、軟件的支撐，良好的實(shí)踐性教學(xué)效果除取決于人力資源外，還必須具備實(shí)踐教學(xué)課程大綱、計(jì)劃和教材，實(shí)驗(yàn)廠所，實(shí)驗(yàn)設(shè)備和其他實(shí)踐性教學(xué)硬件等實(shí)物資源，如:應(yīng)配備會(huì)計(jì)憑證、賬簿，會(huì)計(jì)科目章、模擬公章、印泥、筆筒、紅黑兩種水筆、剪刀、膠水、裝訂針、裝訂線、裝訂機(jī)、回型針、大頭針、點(diǎn)鈔紙、扎紙條、算盤(pán)、會(huì)計(jì)數(shù)字書(shū)寫(xiě)練習(xí)紙等會(huì)計(jì)用品，同時(shí)要配備多媒體設(shè)備、學(xué)生機(jī)、實(shí)物投影儀、文件柜、點(diǎn)鈔機(jī)和財(cái)務(wù)教學(xué)軟件等輔助教學(xué)用的其他硬件和軟件。首先，實(shí)踐性教學(xué)必須以實(shí)踐教學(xué)大綱為指導(dǎo)，掌握實(shí)踐性教學(xué)的目的、性質(zhì)、實(shí)踐內(nèi)容和要求。其次，選定實(shí)踐性教材，教材是實(shí)施教學(xué)的工具，作為提高學(xué)生實(shí)踐技能的實(shí)踐性教材應(yīng)該以實(shí)務(wù)為主，力求理論聯(lián)系實(shí)際。第三，實(shí)踐性教學(xué)需要選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐載體。通常實(shí)踐性教學(xué)運(yùn)用的載體是案例教學(xué)、多媒體教學(xué)、見(jiàn)習(xí)、社會(huì)調(diào)查報(bào)告、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)、校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)等，不論選用哪種或哪幾種綜合運(yùn)用，都對(duì)應(yīng)匹配不同的實(shí)物資源。（3）資金資源。資金資源是開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)的財(cái)務(wù)保障，是學(xué)校建設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的資金保障。實(shí)踐性教學(xué)不同于單純的理論教學(xué)，需要構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，這一教學(xué)平臺(tái)不論從硬件還是從軟件上都需要資金支持，也是建立競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)資源的最主要的保障方式。從校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)來(lái)說(shuō)，建立校企聯(lián)合、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地都需要提供資金，只有資金保障了，才有增強(qiáng)與企業(yè)合作的機(jī)會(huì)，才能提供會(huì)計(jì)專業(yè)校外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。同時(shí)，校外實(shí)踐教學(xué)則具有不可替代和不可取消性。學(xué)校與企業(yè)合作，通過(guò)建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地，來(lái)滿足校外實(shí)踐教學(xué)的需要，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。從校內(nèi)來(lái)看，建立校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，更需要較大的資金投入。如:建立綜合的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，不僅增加人力資本，而且需要開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)實(shí)驗(yàn)的硬、軟件設(shè)備的配備高達(dá)幾百萬(wàn)。這對(duì)高校來(lái)說(shuō)，資金壓力大，高校領(lǐng)導(dǎo)決策層往往在資金安排上不予支持，高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)缺少資金保障。

二、實(shí)踐性教學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)建

（一）增強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)理念，贏得競(jìng)爭(zhēng)性無(wú)形資源 實(shí)踐教學(xué)理念是人們對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)在規(guī)律認(rèn)識(shí)的集中體現(xiàn)，同時(shí)也是人們對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的看法和持有的基本的態(tài)度和觀念，是人們從事教學(xué)活動(dòng)的信念。先進(jìn)的教學(xué)理念對(duì)教學(xué)活動(dòng)有著極其重要的指導(dǎo)意義。會(huì)計(jì)專業(yè)要建立全方位的實(shí)踐性教學(xué)理念，將實(shí)踐性教學(xué)理念和方法融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中去，真正發(fā)揮教育體系的真正作用。第一，在實(shí)踐性教學(xué)體系建設(shè)的指導(dǎo)思想上，要形成基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)實(shí)踐能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與職業(yè)技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐性教學(xué)觀念。第二，建立素質(zhì)-知識(shí)-能力-實(shí)踐架構(gòu)理念。以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，在掌握知識(shí)理論的同時(shí)，提升能力，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手和操作能力。知識(shí)只有用于實(shí)踐，才能轉(zhuǎn)化成能力。也只有實(shí)踐才能檢驗(yàn)對(duì)知識(shí)的掌握，加深對(duì)知識(shí)的理解，找到聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用的途徑，使能力、素質(zhì)得到提高。第三，領(lǐng)導(dǎo)重視，更新觀念。強(qiáng)化以能力為本的辦學(xué)理念，領(lǐng)導(dǎo)的作用不容忽視，在會(huì)計(jì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上，領(lǐng)導(dǎo)起決定性作用。領(lǐng)導(dǎo)要帶頭更新會(huì)計(jì)教育觀念，拓寬會(huì)計(jì)教育思路，按照社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，確立會(huì)計(jì)專業(yè)教育目標(biāo)和指導(dǎo)思想，實(shí)施以能力為本的教育教學(xué)指導(dǎo)思想，不斷改善實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)技術(shù)能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)力就業(yè)的需要，贏得市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。

（二）加大實(shí)踐教學(xué)投資力度，贏得競(jìng)爭(zhēng)性優(yōu)勢(shì)資源 實(shí)踐性教學(xué)是教學(xué)中的重要組成部分，在資金安排上應(yīng)重點(diǎn)投入，為實(shí)踐性教學(xué)贏得競(jìng)爭(zhēng)性資金保障。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的提高需要有充足的實(shí)踐教學(xué)資金投入，但是，目前中國(guó)許多高職院校的會(huì)計(jì)教育面臨著實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，實(shí)踐教學(xué)設(shè)施落后，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱等問(wèn)題。顯然，從事會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)必須以一定的資金作為保障，這種保障是非營(yíng)利性的，但卻是不可欠缺的，否則，這種實(shí)踐活動(dòng)往往會(huì)因?yàn)槿鄙儋Y金而無(wú)法正常開(kāi)展。因此，實(shí)踐性教學(xué)的開(kāi)展需要學(xué)校加大資金投資力度，改善實(shí)踐教學(xué)條件。在搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)中，應(yīng)充分考慮資金投入的有效性，選擇會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備上應(yīng)充分考慮其實(shí)用性、仿真性和前瞻性，品質(zhì)精良，組合優(yōu)化，設(shè)備數(shù)量充足，滿足現(xiàn)代實(shí)踐教學(xué)要求，贏得建立競(jìng)爭(zhēng)性優(yōu)勢(shì)資源。

（三）增強(qiáng)教師會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，贏得競(jìng)爭(zhēng)性持久資源 提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，教師不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，更要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能勝任實(shí)踐性教學(xué)。高職院校應(yīng)積極培養(yǎng)“雙師型”教師，而且一定是真正意義上的“雙師型”教師。它不僅要求教師通過(guò)考試拿到相關(guān)的專業(yè)技術(shù)資格證或職稱考試合格證，更要求教師深入實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐性學(xué)習(xí)、調(diào)查、咨詢和積累操作經(jīng)驗(yàn)等掌握第一手資料，同時(shí)把獲得的資料轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)案例。高職院校還可通過(guò)“頂崗”或選派教師到企業(yè)單位中擔(dān)任一定工作，甚至在一定條件下鼓勵(lì)和允許教師到企業(yè)兼職，充分讓教師深入企業(yè)，將理論與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)，獲取實(shí)際業(yè)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的既具備理論知識(shí)扎實(shí)和較高教學(xué)水平，又具備較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師，為指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)儲(chǔ)備實(shí)踐技能，贏得競(jìng)爭(zhēng)性持久資源。

（四）建立校內(nèi)外會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)平臺(tái)，內(nèi)外聯(lián)動(dòng)互補(bǔ) 校外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地模擬實(shí)習(xí)是實(shí)踐性教學(xué)的主要形式，到校外實(shí)習(xí)真實(shí)性強(qiáng)，學(xué)生積極性高，也為學(xué)生提供了就業(yè)的機(jī)會(huì)。但由于各種因素，如:校外企業(yè)指導(dǎo)老師多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所積累的專業(yè)技能不愿意傳授給實(shí)習(xí)生，實(shí)習(xí)單位人力資本和機(jī)會(huì)成本大大增加以及財(cái)務(wù)本身的保密性等，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地不愿意接收學(xué)生在本單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，即便接收，學(xué)生也很難系統(tǒng)、綜合、全面地進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)。相應(yīng)地，如果校內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)平臺(tái)充足，而且具備下列條件就可以彌補(bǔ)校外實(shí)踐的劣勢(shì)。首先，具備一套與課程相匹配的完整、系統(tǒng)的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教材和“雙師型”教師隊(duì)伍。其次，建立健全校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)踐性教學(xué)平臺(tái)，為隨堂模擬、階段性模擬和綜合模擬提供綜合平臺(tái)。在校內(nèi)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下全面進(jìn)行輪崗實(shí)訓(xùn)，綜合實(shí)訓(xùn)，仿真模擬，制定實(shí)踐性教學(xué)考核機(jī)制，切實(shí)通過(guò)校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)全面增強(qiáng)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐技能。因此，高職院校采用校內(nèi)外實(shí)踐性教學(xué)平臺(tái)內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，既增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能，為就業(yè)提升條件，贏得就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也提升會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)生命力。