農(nóng)科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式研究

張 俊，沈德艷

張俊，沈德艷/安徽科技學(xué)院助教（安徽鳳陽(yáng)233100）。

引言

目前，我國(guó)農(nóng)科大學(xué)生緩解自我就業(yè)以及他人就業(yè)的有效途徑就是自主創(chuàng)業(yè)，在這個(gè)過(guò)程中必然面臨著諸多的困難。因此培養(yǎng)農(nóng)科大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力既能解決大學(xué)生的就業(yè)困難問(wèn)題，又是畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)自我的有效措施。同時(shí)對(duì)于提升我國(guó)的農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、提升農(nóng)科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的必要性

（一）農(nóng)科大學(xué)畢業(yè)生缺乏自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)、素質(zhì)以及能力水平

目前，農(nóng)業(yè)院校主要以培養(yǎng)學(xué)生的農(nóng)業(yè)專業(yè)知識(shí)，專業(yè)技能為重點(diǎn)，再加上現(xiàn)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的個(gè)人創(chuàng)業(yè)事例并不多見(jiàn)，也使得農(nóng)科院校的教授、老師有較少的機(jī)會(huì)接觸相關(guān)創(chuàng)業(yè)人才。因此在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐性方面的講解并不多。所以說(shuō)農(nóng)學(xué)類畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)的意識(shí)、素質(zhì)以及能力水平方面比較匱乏。

（二）農(nóng)科大學(xué)畢業(yè)生缺乏與之相關(guān)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)

現(xiàn)在大學(xué)生主要以學(xué)習(xí)理論知識(shí)為主，對(duì)社會(huì)接觸較少，對(duì)于工作的實(shí)質(zhì)了解更是知之甚少。所以對(duì)于創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的困難缺乏全面的思考，往往會(huì)遇到很多挫折。

（三）農(nóng)科大學(xué)畢業(yè)生與社會(huì)需求脫節(jié)嚴(yán)重

現(xiàn)有的農(nóng)科院校對(duì)于農(nóng)學(xué)生的培養(yǎng)模式單一,這種單一的培養(yǎng)模式嚴(yán)重限制了大學(xué)生的就業(yè)前景，同時(shí)也是大學(xué)生提高自主創(chuàng)業(yè)的最大掣肘。這種單一教育方式的最大弊端就是畢業(yè)生的動(dòng)手能力較差,?因此在社會(huì)中常常因?yàn)椤叭狈ぷ鹘?jīng)驗(yàn)”無(wú)法適應(yīng)工作環(huán)境而被淘汰出局。造成這種情況的主要原因就是學(xué)生的專業(yè)層次、知識(shí)結(jié)構(gòu)不合格及學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)。?因此,?導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)能力不足。

（四）創(chuàng)業(yè)公司缺乏資金吸引高層次人才加盟

高層次人才對(duì)于任何一個(gè)創(chuàng)業(yè)公司都是必不可少的，因此創(chuàng)業(yè)首先要考慮的問(wèn)題就是找到不同類型，不同層次的優(yōu)秀人才。而阻止這一問(wèn)題的關(guān)鍵就是資金的缺乏。農(nóng)業(yè)方面的創(chuàng)業(yè)雖說(shuō)不需要大量的啟動(dòng)資金，但是所需要的采購(gòu)費(fèi)，經(jīng)營(yíng)費(fèi)，人工費(fèi)對(duì)于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)仍舊是一筆不小的數(shù)目。這對(duì)于創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備階段來(lái)說(shuō)更是雪上加霜。

經(jīng)以上對(duì)于現(xiàn)在農(nóng)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困境的分析,?不難發(fā)現(xiàn)不斷探求農(nóng)科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐水平提升的新方式、新方法、新思維，不只是關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)也關(guān)系到農(nóng)科院校自身的全面發(fā)展。實(shí)踐證明,?創(chuàng)業(yè)能力的高低是培養(yǎng)畢業(yè)生解決農(nóng)業(yè)實(shí)際問(wèn)題和工作創(chuàng)新性的重要門戶，也是決定大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵。而眾所周知?jiǎng)?chuàng)業(yè)技能只有在實(shí)踐中才能得到全面的發(fā)展,因此采取多種方法與策略加大對(duì)在校農(nóng)科大學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)、提高畢業(yè)生的能力水平是十分必要的。

二、提升農(nóng)科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的應(yīng)對(duì)策略

（一）對(duì)農(nóng)科大學(xué)生的知識(shí)層次與結(jié)構(gòu)進(jìn)行全面優(yōu)化

現(xiàn)在的農(nóng)業(yè)院校應(yīng)該追隨現(xiàn)代迅猛發(fā)展的經(jīng)濟(jì)需求，滿足社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)人才的要求，以提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力為主線，培養(yǎng)適應(yīng)性廣的綜合性農(nóng)業(yè)創(chuàng)新人才。

1．以培養(yǎng)多元化的農(nóng)業(yè)創(chuàng)新人才為目的，打破原有的單一模式，將橫縱向的專業(yè)課程相結(jié)合，積極引導(dǎo)農(nóng)科學(xué)生多關(guān)注其他學(xué)科類專業(yè)，通過(guò)這種交叉式的提高培養(yǎng)多元化的農(nóng)科創(chuàng)業(yè)人才。

2．為滿足現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的變化應(yīng)不斷更新課程內(nèi)容，順應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識(shí)的需求，優(yōu)化課程體系。既要重視理論教學(xué)，又要高度重視實(shí)踐教學(xué)，并且將二者有效的結(jié)合，并且鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)以及實(shí)踐能力。

3．科學(xué)設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程體系，完善創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)結(jié)構(gòu)，增開(kāi)《企業(yè)文化》、《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷心理學(xué)》等課程。在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，除了要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)以外，更要注重知識(shí)技巧、技能以及綜合能力的培養(yǎng)；在層次結(jié)構(gòu)上，應(yīng)該以培養(yǎng)不同的專業(yè)特點(diǎn)，不同層次的農(nóng)學(xué)人才為目的，積極鼓勵(lì)農(nóng)科院校的畢業(yè)生考取研究生。

（二）對(duì)農(nóng)科大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)與管理

1．以開(kāi)放的管理機(jī)制為依托，強(qiáng)化學(xué)生綜合實(shí)踐能力，提高大學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。開(kāi)放對(duì)于大學(xué)來(lái)說(shuō)是一種自我突破，同時(shí)也能夠?yàn)楦嘣谛W(xué)生創(chuàng)建一個(gè)完全無(wú)限制的實(shí)驗(yàn)條件，讓更多的學(xué)生擁有了一個(gè)良好的訓(xùn)練平臺(tái)，同時(shí)這是全面利用教育資源的途徑。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到許多實(shí)際問(wèn)題，而解決問(wèn)題的過(guò)程就是師生共同進(jìn)步的過(guò)程，對(duì)于提高學(xué)生的科研興趣，促進(jìn)老師的教學(xué)水平都有極好的實(shí)際效果。同時(shí)，開(kāi)放式教學(xué)對(duì)于克服學(xué)生對(duì)老師的依賴心理十分有效，可以培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自覺(jué)解決問(wèn)題的能力。再次，開(kāi)放教學(xué)讓學(xué)生自主安排選擇實(shí)驗(yàn)，對(duì)發(fā)揮學(xué)生的統(tǒng)籌規(guī)劃能力以及自主進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐提供了有利的空間。

2．引導(dǎo)學(xué)生明確適合自己的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式，樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)。農(nóng)科高校能夠有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，讓大多數(shù)的學(xué)生樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，對(duì)于學(xué)生的立志有十分大的影響。讓學(xué)生的畢業(yè)論文采用創(chuàng)業(yè)實(shí)踐報(bào)告或創(chuàng)業(yè)論文等形式提交等。這種措施主要可以通過(guò)組織畢業(yè)生參加創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，關(guān)注自主創(chuàng)業(yè)，從而有效引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)。同時(shí)還可以讓畢業(yè)班學(xué)生參與畢業(yè)指導(dǎo)老師的科研活動(dòng)，以老師的科研活動(dòng)做為自己的畢業(yè)論文，這樣可以讓學(xué)生積累更多的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（三）在農(nóng)科院校開(kāi)展行之有效的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

1．農(nóng)科高校應(yīng)該十分重視畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，而實(shí)踐活動(dòng)正是提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的載體。產(chǎn)學(xué)結(jié)合，校企合作，創(chuàng)立校外創(chuàng)業(yè)基地是提高創(chuàng)業(yè)能力的最便捷的途徑。如河北工業(yè)大學(xué)的普利司通技術(shù)服務(wù)公司就是在學(xué)校積極鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的氛圍之下而建立起來(lái)，而這種實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)也為學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．學(xué)校還應(yīng)該組織相關(guān)的教授學(xué)者開(kāi)設(shè)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，并且從社會(huì)上請(qǐng)一些創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)家開(kāi)展一系列的講座，將他們?cè)趯?shí)際創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題以及解決這種問(wèn)題的辦法與大家分享，讓更多在校生掌握更多的創(chuàng)業(yè)理念與實(shí)際技能。此外，由于農(nóng)科類創(chuàng)業(yè)的難度較大，且過(guò)程復(fù)雜，因此農(nóng)科院校應(yīng)聘請(qǐng)一些懂得創(chuàng)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐的老師專門負(fù)責(zé)指導(dǎo)畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。

3．積極鼓勵(lì)師生參與學(xué)術(shù)研究工作的行列，使教學(xué)內(nèi)容不斷更新，促進(jìn)教學(xué)改革。把科研的巨大優(yōu)勢(shì)無(wú)限化的轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力提升優(yōu)勢(shì),?帶動(dòng)教育水平的提升。通過(guò)科學(xué)研究,?教師可以把國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的農(nóng)學(xué)領(lǐng)域知識(shí)融入到實(shí)踐教學(xué)中，行之有效的將新的理論知識(shí)，新的科研技術(shù)傳遞給學(xué)生。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生廣泛參與科研，如采取雙向選擇模式，組織學(xué)生參加科研整個(gè)過(guò)程。再此過(guò)程中，學(xué)生可以更直接的與國(guó)內(nèi)外前沿動(dòng)態(tài)接觸，能夠更深刻的了解與把握農(nóng)學(xué)領(lǐng)域范疇，對(duì)于提高畢業(yè)生的思考問(wèn)題的能力有顯著作用。

4．通過(guò)設(shè)置更多的探索性試驗(yàn)項(xiàng)目來(lái)模擬科研過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)科研以及教學(xué)的全面結(jié)合。

實(shí)踐證明，這些措施能夠全面促進(jìn)大學(xué)生積極開(kāi)展科學(xué)、科技探索。這種教育與科研相結(jié)合的模式，不僅使教學(xué)為科研奠定了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了科研向教學(xué)灌輸智能活力的雙贏目標(biāo)。

（四）建立多元化的人才培養(yǎng)模式，走專業(yè)互補(bǔ)、團(tuán)隊(duì)合作的創(chuàng)業(yè)模式

沒(méi)有一個(gè)科學(xué)合理的培養(yǎng)方案就不會(huì)培養(yǎng)出適合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)需求的專業(yè)型人才。因此必須為在校大學(xué)生提供一個(gè)合理有效的提高實(shí)踐能力的培養(yǎng)體系。而在這個(gè)培養(yǎng)體系之中應(yīng)該盡可能地為學(xué)生提供實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐鍛煉效果，通過(guò)這個(gè)綜合性，有效性的實(shí)踐環(huán)境的培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都具備了實(shí)踐能力與實(shí)踐技能。

1．利用學(xué)校所擁有的科研優(yōu)勢(shì)，同時(shí)融合專業(yè)課程的學(xué)習(xí)模式。主要是將多模塊以及多個(gè)層次、多個(gè)結(jié)構(gòu)的實(shí)踐課程以及新的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與專業(yè)課程學(xué)習(xí)相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新研究思維與基本的實(shí)踐技能的有效結(jié)合。在此基礎(chǔ)上要高度重視對(duì)學(xué)生綜合性以及實(shí)踐創(chuàng)新性的啟發(fā)。

2．針對(duì)現(xiàn)在農(nóng)科高校創(chuàng)業(yè)教學(xué)師資缺乏的現(xiàn)象，高校人事部門應(yīng)積極鼓勵(lì)引進(jìn)和培養(yǎng)具有豐富創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的師資。農(nóng)科高校在引進(jìn)教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)可以安排這些人才去一些校企合作單位進(jìn)行實(shí)習(xí)與學(xué)習(xí)，提高老師對(duì)創(chuàng)業(yè)的全面了解與認(rèn)識(shí)，逐步擴(kuò)大有創(chuàng)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)感受的老師比例，這樣可以讓他們更好地將創(chuàng)業(yè)理念傳授給沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)閱歷的大學(xué)生。

3．根據(jù)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)資金籌集困難、高端人才招募困難的普遍特性，我們可以采取專業(yè)互補(bǔ)與團(tuán)隊(duì)合作的現(xiàn)代企業(yè)模式。這樣不僅可以將多數(shù)不同專業(yè)不同層次的大學(xué)生全部集中起來(lái)，還可以通過(guò)多數(shù)人的不同渠道籌集大量資金。使懂得農(nóng)業(yè)知識(shí)的人才以及企劃，管理等人才有機(jī)結(jié)合，又能通過(guò)不同的人際關(guān)系，獲取資金與創(chuàng)業(yè)信息，對(duì)于初始創(chuàng)業(yè)的成功起到關(guān)鍵的作用。

（五）充分發(fā)揮農(nóng)科高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)

農(nóng)科高校有其自身的特殊性，畢業(yè)生有一定的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)。

1．中共中央一直對(duì)“三農(nóng)”問(wèn)題高度重視。十七大報(bào)告指出：“解決好農(nóng)業(yè)，農(nóng)村，農(nóng)民問(wèn)題，關(guān)系到全面建設(shè)小康社會(huì)的大局，這一問(wèn)題必須始終作為全黨工作的重點(diǎn)。同時(shí)走中國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的特色道路，以此加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位。”這一舉措給農(nóng)業(yè)的全面發(fā)展帶來(lái)了前所未有的大好機(jī)遇，因此也使得政府開(kāi)始將更多的眼光投向農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域。

2．較低的創(chuàng)業(yè)門檻，使農(nóng)業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)有了更大的發(fā)展前景。小金額的創(chuàng)業(yè)模式可以有效緩解大學(xué)畢業(yè)生籌集資金困難的問(wèn)題。在一定程度上擴(kuò)大了農(nóng)科院校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)。

三、提升農(nóng)科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的現(xiàn)實(shí)意義

大學(xué)生教育的普及加劇了農(nóng)科高校畢業(yè)生的就業(yè)困難問(wèn)題，同時(shí)讓農(nóng)科院校學(xué)生面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)。以上提升農(nóng)科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的措施不僅夯實(shí)了學(xué)生所學(xué)知識(shí)，同時(shí)使大學(xué)生開(kāi)闊了眼界，培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)技能與創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為新農(nóng)村和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，有效提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)也解決了大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。

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