提高職業高中德育實效性的思考

張宜光

提高職業高中德育實效性的思考

張宜光

本文分析了職業高中學生德育現狀及其原因，提出了學校要為學生道德教育創造良好的精神文化環境，啟發學生開展道德體驗活動，加大道德教育中的情感投入，提高班主任道德教育的積極性等提高德育實效性的措施。

職業高中；德育；實效性

張宜光/福建屏南職業中專學校講師（福建屏南352300）。

職業高中是培養技術工人和后備中高級技能人才的重要基地，我國經濟的發展、產業的升級乃至整個中華民族的偉大復興，都迫切需要提高職業高中的學生的素質，而思想道德素質的提高尤其重要。截至2010年年底，我國職業高中有5652所，在校學生已達到778.4萬人，雖然近年來職業高中德育工作取得了一定成績，但也面臨一些亟待改進的問題。因此，為了更好地培養社會急需的技術人才，必須進一步提高職業高中德育實效性。

一、職業高中學生德育現狀

從整體來看，職業高中的多數學生能夠做到認真學習專業知識技能，渴望學到一技之長，力求自己具有立足社會的能力。據教育部最近調研表明：高達75%以上的學生“愿意從我做起，關心他人，關心社會。”中職學校學生的思想品德主流是好的，但由于他們從來不是學習上的優等生，極少會得到老師或家長的贊賞，他們普遍存在自卑心理，有些甚至存在心理問題，故意做出一些違紀和出格的事情以引起他人的關注，在思想品德和行為上會存在一些問題。

1.個人本位主義突出。職中很多學生為人處事多以自我為中心。在針對這些學生的問卷調查中，當問到“同學遇到困難時，您會怎么辦”時，僅有50.9%的學生選擇“會主動幫助”，同時有47.1%的學生選擇“有時會幫助，有時做不到”，有2%的學生選擇了“與我無關，不理睬”。筆者注意到一些細節，如在餐廳，每天都有不少學生不排隊搶著買飯；上晚自習時，總能聽到教室里一些學生的嬉笑打鬧、高談闊論等等。

2.缺乏基本文明習慣。不少學生缺乏最基本的文明習慣，在言談、衣著、舉止、待人接物等許多方面的習慣很難令人滿意。在公開場合甚至在教師面前開口就是粗話臟話，有些學生相互之間說臟話己是家常便飯，成為一些學生每天的“必修課”、“口頭禪”；一些學生在上課時，不聽老師講課，隨便講話。不少學生不遵守作息時間，常常半夜三更還在宿舍內大喊大叫，干擾其他同學的休息，缺乏文明的生活作息習慣。

3.失范行為屢發。職業高中的學生學業相對輕松，閑暇時間相對較多，多數學生能夠把課余時間用在文化課的學習和專業技能的訓練上。但也有不少學生在課余時間的行為很令人擔憂。根據筆者平時的觀察以及對一些教師、班主任的調查訪談，失范行為的具體表現和有關事例有：校園內新購置的美觀大方的清潔箱僅用幾天就被踢翻，高年級學生強行讓低年級學生購買香煙、請吃飯等行為。

二、職業高中學生德育存在問題的原因

1.學校教育方法欠妥。青少年是德育主體，但不是灌輸客體。一些職業高中對道德教育的理解就是系統地向這些學生傳授道德理論知識，認為他們只要掌握了道德知識就能提高道德素質，忽視、缺少道德情感的激發和道德意志的強化，使德育過程中缺失了“情”、“意”兩個不可或缺的重要環節。

2.社會不良行為的影響。社會生活中道德失范行為，拜金主義、享樂主義、極端個人主義滋生、膨脹，這些問題使尚未成熟的職業高中學生深受影響。職業高中的學生大多是沒有考上普通高中的學生，這些學生有失落感，所以喜歡接觸社會、模仿不良行為尋找刺激、緩解壓力。另外，網絡中的不健康內容防不勝防，青少年學生很容易陷入其中，難以自拔。

3.家庭教育不當。一部分家長過于溺愛子女，不對子女提出任何道德、紀律等方面的要求，使孩子從小養成了任性、自私、不服管教、我行我素、不思進取等不良品質。還有一部分家長重智輕德，家長把大量時間和精力放在如何提高子女的學習成績和特長培養上，不考慮孩子的思想品德教育。根據筆者進行的問卷調查發現，當問到“你對父母提出各種要求時，父母會怎么做”時，有8.3%的學生選擇了“全部滿足”；在涉及“你如果犯了錯誤，家長對你的態度”選項時，有6.7%的學生選擇了“知道了也不問”。

4.學生自身的道德意志薄弱。職業高中不少學生道德意志比較薄弱，缺乏戰勝困難與挫折的勇氣，缺少吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，自制力差、貪圖安逸和清閑自在，遇到一點點困難就感到難以忍受。一些學生希望將來干一番事業，渴望成才，但卻不愿通過吃苦與奮斗去獲得成功。比如，一些學生對班級和學校分配的衛生勞動感到任務多、臟、累，干了一會就不愿堅持下去了，趁人不注意偷偷溜走。問卷調查顯示，當問到“成功要吃很多苦，您對此的看法是”，仍有多達36.3%的學生選擇“不想吃苦但想成功”的選項。

三、提高職業高中德育實效性的措施

1.學校要為學生道德教育創造良好的精神文化環境。道德教育需要學校、家庭和社會的共同努力，營造有利的道德教育環境，并進行有效的指導，服務于學生的健康成長和發展。我們既要重視顯性的道德資源的建設和利用，又要重視那些沒有在課程計劃中顯現、隱藏在學校教育環境中、能對學生成長產生潛移默化影響的各種因素，也就是隱性德育資源。它們是學校德育實踐必不可少的并且十分有效的組成部分。

在實際工作中，我們對自然物質環境很重視，但是容易忽視精神文化環境建設，比如，教師的素養、師生和生生關系、各類知識的文化背景、校風、班風、課堂氣氛等等，都蘊含著豐富的隱性道德教育因素，這些或明或暗、或顯或隱的德育資源對學生的品德發展起著重要的作用。創設良好的文化精神環境有利于引導學生開展道德教育活動，有利于實現自然與人、人與人關系的和諧和美化，為學生全面素質的形成提供物質和精神相統一的文化背景和心理氛圍，最大限度地發揮隱性德育資源的正向功能，通過學生無意識的心理活動會促成道德教育意識和能力的形成和提高，使學生的道德教育達到預期目標。

2.啟發學生開展道德體驗活動。道德教育的內容豐富多彩，教師可以根據學生的特點和需要，選擇與其相適應的道德教育內容。在適當時機，啟發學生開展道德體驗活動也是一項很好的道德教育形式。比如，在為汶川地震災區捐款時，我們是什么心情，讓同學們體驗一下；在各年級開展感恩教育活動也是十分有效的，比如教師可以引導學生對母親和自己個人消費情況進行調查和對比，切己反思，開展感恩教育活動。

筆者曾布置一項家庭作業，要求學生開展一項調查活動。以一個月為一個時間段，通過調查和直接交流，了解母親一個月的單純個人消費情況，同時，要求學生記錄下自己一個月在學校的各種消費情況，然后作對比研究。調查活動使許多學生都感到震驚，學生驚訝地發現，自己的生活學習費用遠遠超過母親的個人消費，在有的家庭甚至超過全家的消費總額。通過同學們的實踐調查，多數學生由最初的興趣發展到后來的震驚和感動，使學生重新認識了母親、自己和家人，增強了學生對家人和老師的感恩意識，重新認識了自己目前的任務，可以說，這時道德教育活動震撼了學生的心靈，發揮了應有的作用。

3.提高班主任道德教育的積極性。在理論上，作為班主任首先要弄懂弄通道德理論，然后對學生進行明確精辟的傳道解惑，使學生正確理解理想、紀律與道德的關系，明確理論知識與實現自己理想之間的關系，逐步樹立學生愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會的觀念。在形式上，班主任應充分利用各種到班的時間，在班級中開展形式多樣、內容豐富、方法靈活的活動。例如，舉行主題班會、個別談話、座談會、文體活動等隨時隨地貫串道德教育。

因此，職業高中要培養一批思想素質好、業務水平高、奉獻精神強、身心健康的教師擔任班主任，加強班主任隊伍的建設，提高班主任工作的積極性，將班主任工作記入教師基本工作量，學校績效工資分配要適當向班主任傾斜，使他們有時間、有精力、有熱情做好班主任工作。要將班主任工作成績作為教師聘任、職稱評定、職務晉升的重要依據。各級教育行政部門及人力資源社會保障行政部門和高職校要將優秀班主任的表彰激勵納入教師、教育工作者的表彰獎勵體系。

4.充分利用德育課堂教學。職業高中的德育課就是原來的政治課，改為德育應該就是更注重本課程的德育功能。所以德育教師要充分利用課堂的主陣地，尤其是職業生涯規劃與職業道德與法律這兩門課程，老師一定要重視“職業理想”和“職業道德”這兩個部分。在學習“職業理想”時，筆者主要讓學生收集了許多古今中外的名人名言，并分別在課堂上朗誦、展示，收到良好效果，許多職校的學生就是缺乏理想，幫助他們樹立理想、確立奮斗的目標尤其重要。在學習“職業道德”時，可采用事例法，尤其是采用本地的事例，利用本土資源，讓學生能感覺到模范人物就在身邊，起到了很好的德育功效。

：

[1]李銳.樹立職業理想培養職業道德——對職業高中德育實效性的點滴思考[J].班主任，2008，（11）

[2]黃曉波.提高職業高中政治教學中的德育效能[J].新一代（下半月），2010，（8）

[3]呂翠梅.職業學校實施素質教育三加強[J].讀寫算（教育教學研究），2010，（21）

[4]張祥彧.淺談職業高中班主任德育工作的策略[J].東西南北·教育觀察，2010，（10）

G711

A

1671-6531（2013）17-0144-02

責任編輯：賀春健