高校輔導員專業化成長研究

丁寶龍

高校輔導員專業化成長研究

丁寶龍

文章通過筆者的親身經歷及輔導員工作的理論學習相結合，從自身素質建設、思想工作、學風教育、學生活動、就業指導等方面探討輔導員工作的一些理念和做法，以期對特殊院校輔導員專業化成長有所裨益。

輔導員；專業化成長；學風教育；學生活動；就業指導

丁寶龍/南京特殊教育職業技術學院文理學院講師，碩士（江蘇南京 210038）。

從20世紀50年代開始，我國高校陸續建立了輔導員制度，輔導員工作成為高校育人的重要環節。2004年黨中央、國務院出臺《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（16號文件）以來，高校輔導員隊伍建設問題引起了黨、國家和學界的高度重視。教育部為加強高校輔導員隊伍建設頒布了《普通高等學校輔導員隊伍建設》等一系列加強輔導員隊伍建設的文件。本文將結合工作實際對輔導員專業化成長做創新性討論。

一、正己化人，輔導員自身素質能力的建設

1.思想要有純度。輔導員是開展大學生思想政治教育工作的骨干力量，是高校日常學生思想政治工作的組織者、實施者和指導者。同時，思想政治素質是輔導員綜合素質的靈魂，在輔導員的能力與素質結構中發揮著不可替代的基礎性作用，必然要求輔導員既要保持自身堅定的政治信仰、切實貫徹黨的教育方針，又要善于運用中國特色社會主義理論的觀點和方法幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。永葆思想和行動的一致性，借助多元化的信息手段與交流平臺，全面而深入地掌握青年思想動態，科學引導學生理性認識社會、正確辨別是非，牢固樹立社會主義核心價值觀。

2.見聞具備廣度。輔導員要有效地做好大學生的思想政治工作，除純粹的思想政治素質之外，還應有廣博的知識和見識做底蘊，掌握一定的專業知識和能力，提高學習能力，做到觸類旁通，建立多元化的知識結構，樹立終身學習的觀念，能夠在實際的工作中不斷總結，不斷提升，從而避免空洞說教而造成的學生“聽視覺疲勞”。另外，身為高校輔導員也應具備一定的科研能力，在學術以及思維方式上多加創新，以提高工作績效，促進職業生涯發展。同時，對所帶班級學生的專業知識也應有較大程度的了解，掌握學生的興趣愛好，以此尋求更多的溝通結合點，為學生提供有效的專業指導和幫助，引導學生不斷追求更高的目標。

3.胸懷保有厚度。輔導員工作的事務紛雜和千頭萬緒，不免對輔導員的情緒和耐受性提出極大考驗，這就要求輔導員應具有廣闊的胸懷和包容的態度去迎戰當代大學生的“個性”。輔導員必須以豁達和包容的心態去對待學生的非原則性錯誤，循循善誘，引導學生正確地認識錯誤，改正錯誤，并且避免下次再犯。同時，輔導員本身還應具備較高的涵養，遇事沉著，處變不驚，從容應對。在遇到突發事件時，能夠明辨是非，果斷處理，并安撫好學生的情緒。

二、以學生為本，做好深入細致的思想工作

1.亦師亦友，與學生建立良好情誼。輔導員作為在校學生的家長，和學生在一起應有幸福感和滿足感，樂此不疲地奉獻，時刻督促自己，對待學生要有一種視如己出的責任感。古人云：“親其師，信其道。”只有真正去親近學生，建立融洽的師生關系，才能讓“輔”或者“導”事半功倍。初入大學，很多學生在學習生活或者人際交往上都有一些迷茫和無措，筆者通過多次地走入學生宿舍，與學生親切交談，建立平等的師生關系，在增加對他們的了解的同時，也把自己的想法與學生分享。此外，通過飛信、QQ、微博、人人網等網絡形式和學生交流，或是節日祝福，或是考前叮嚀，也時常得到學生的回應和反饋，頗感欣慰。常言道：“良好的開端是成功的一半。”與學生進行心與心的溝通交流，建立平等和諧的師生關系，為順利開展學生工作奠定了良好的基礎。

2.如兄如父，走進學生的生活。筆者常常玩笑道：“學生是我的牙，牙疼了，我會難受。”盡管平日里工作繁忙，但仍經常利用休息時間深入學生宿舍，通過與學生本身及宿舍管理員的交流，了解學生思想動態，并有針對性地鼓勵其進步。有學生生病了，不管多晚，總能第一時間趕到，并及時安排學生到醫院就醫，有時一等就是一晚，但卻從未影響第二天的正常工作。有時，學生會到辦公室找輔導員談心，我們便從師長的立場和同齡人的角度為他們化解苦悶。

3.嚴寬相濟，適時開展理想信念教育。對于學生管理工作，筆者向來崇尚嚴寬相濟的教育理念，對于原則事件嚴格要求，非原則問題予以適當寬松，與學生達成共識，確立獎懲有度的管理制度。理想信念教育作為思想政治工作的核心內容，在整個思想政治建設中具有重要地位和作用。適時展開理想信念教育，有利于培養學生克服急躁和畏難情緒，對其責任感、榮譽感和成就感的培養頗具裨益。加強學生的理想道德教育不應停留在理論高度，應將其深入到實際生活中，做到有的放矢，理論結合實際，鼓勵學生朝著“學習有勁頭，生活有秩序，活動有情緒”的方向前進。當然，正確的理想信念需要科學理論的支撐，一個人一旦樹立了科學的理想信念，就能矢志不渝、篤定地前進。理想信念是個人認識問題，追求理想需要付出實際的努力，通過春風化雨、入情入理的理想信念教育，促進學生朝著正確的目標奮進。

三、抓學風教育，引領健康的時代風貌

1.加強班級管理，營造良好學習氛圍。嚴格考勤，對學生的上課和晚自習等出勤情況進行詳細記錄。對持有“只要心里有課，走到哪里都不算逃課”態度的學生進行說服勸導，使其端正學習態度，養成良好的學習習慣。時常召開班級座談會，談時事，談感情，談生活，加深同學們之間的了解，加強彼此之間的信任，有利于建立平等、互助、和諧的班級氛圍。定期召開經驗交流會，請學習成績優異且課余生活豐富的同學談談其學習心得，在交流中相互促進、相互提高、共同發展。

2.知人善任，加強學生組織和學生干部的培養。一直以來，筆者都非常重視學生干部的培養工作。啟發學生做事先動腦，后動手，力圖讓學生在恰當的崗位上發揮最大的潛能。要求學生干部要明確自己的定位，做事果斷，在保證不耽誤自己學習的前提下具備良好的執行力和團隊精神。同時，善于傾聽學生的意見，給予犯錯誤的學生解釋的機會，在活動中注重提高學生的能力。

3.百說不如一練，注重學生職業技能的訓練。堅持每天檢查學生的鋼筆字和粉筆字練習情況，引導學生養成良好的學習習慣，為日后走上工作崗位打下堅實的職業技能基礎。舉行各種類型的就業技能大賽，如就業技能知識競賽、鋼筆字技能大賽、粉筆字技能大賽、簡歷制作大賽、語文和數學的說課比賽、簡筆畫競賽、講故事比賽。通過各項比賽來考察學生從學到教的運用能力，同時也為學生提供了展示個人風采的舞臺。

4.一視同仁，培養學生的健全人格。在貧困生工作方面，認真貫徹落實“獎、助、勤”工作，本著公平、公正、公開的原則，經過申請、討論、審批、公示等多個程序，認真落實。引導學生正確認識困難，在實踐中鍛煉能力，提高貧困生素質，用行動來獲得助學金的提名資格。做好學生勤工助學崗位調整、工資發放等指導管理工作，在一定程度上解決了貧困學生的學費和生活問題。

四、以活動為載體，拓寬學生視野

借助活動，使學生有機會進行自我教育，自我管理，自我服務，寓教于樂，啟發創造。在活動中，既發揮了學生組織的領導作用，又充分調動了學生的積極性、主動性，從而鍛煉了學生的組織協調能力，培養團隊意識，使學生能力提升。

1.奉獻他人，提升自我——義務維修電腦。組織學生會網絡信息部成員，開展“陽光義務維修電腦”活動。活動通過結合自身部門的特點，運用所學的專業技能，面向全校師生開展的陽光義務維修服務活動，為全校師生解決在電腦使用方面遇到的各種疑難問題。“道雖遜，不行不至；事雖小，不為不成”。通過活動的成功舉辦，不僅為我校師生免費維修電腦提供了便利，同時促進了網絡部各成員的動手操作能力和實踐能力，展示了網絡信息部的風采和成員的精神風貌。

2.投身公益，博愛塑魂——愛心服務卡。在其位，務其職，思其政。為了更好地推進“獎、助、勤”工作的開展，積極組織開展了“愛心服務卡”活動。活動旨在對全體有愿望參與評獎評優行列的同學們發出號召，關心公益，關愛他人，用自己的實際行動去服務他人，同時為自己取得評比的提名資格。“愛心服務卡”活動自開展以來受到了一致的好評，同學們借由活動在服務中能夠有所思，有所得，體會活動本身的含義。

3.用專業的技能，托起青春的朝陽。舉辦了以“陽光”為主題的系列比賽，如“陽光技能之星”、“陽光干部”、“陽光義務維修電腦”、“陽光晨讀”等。這一系列比賽既檢驗了職業教育的教學成果，也展示了學生們熟練的職業技能和積極向上的職業態度，同時也有利于提高學生的專業技能。

五、以就業為指導，引領學生筑夢之路

遵循學院“以人為本，需求導向，全員參與，全程指導”的就業工作方針，以期提高學生的就業能力，從而實現畢業生充分就業。

1.熟悉人才培養方案，全程參與就業指導。圍繞全校以“教學為中心“的理念，作為輔導員要熟悉人才培養方案，以便更好指導學生學習，打好就業基本功。圍繞就業，為學生提供全程指導，關心支持學生就業。一年級以班級為單位，重點進行學業規劃、生涯發展教育；二年級根據學生實際，重點進行專業實踐、適應社會教育；三年級根據學生就業專業和意向，重點進行個性化就業指導，幫助學生了解各種特殊教育學校以及特殊教育相關機構的需求和資料，參加教育實習和招聘會，輔導學生寫求職信，傳授求職要領和面試技巧。

2.加強職業技能訓練，提升學生學歷層次。通過舉辦各項技能大賽，開展豐富多彩的第二課堂活動和崗位演練，使學生在日后的實際工作中能駕輕就熟，靈活運用所學的專業知識。鼓勵學生在課余時間參加本科課程學習，努力考取所學專業的相關資質證書，以拓寬就業的途徑，增加就業籌碼，提高競爭上崗的實力。

3.重視就業市場建設，積極開辟實習就業基地。努力拓寬就業渠道是做好畢業生就業工作的重要前提。建立完善的學生和用人單位信息庫，推薦畢業生，達成用人意向。在鞏固老實習基地的同時，積極開拓，建立了“浙江培康學校”、“南京雨花婷婷聾童幼兒園”等新基地。

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[1]中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[N].人民日報，2004-10-15

[2]付佳.高校輔導員專業化建設研究[D].蘇州：蘇州大學，2010

[3]劉楊.高校輔導員隊伍專業化建設研究[D].太原：中北大學，2012

[4]張桂花.高校輔導員專業化現狀和對策探討 [J].教育與職業，2012，（27）

[5]丁寶龍.提高特殊教育專業學生就業能力的思考——以南京特殊教育職業技術學院為例[J].出國與就業（就業版），2011，（14）

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1671-6531（2013）17-0123-02

責任編輯：姚 旺