大學(xué)英語教育與國際化城市形象塑造的互動關(guān)系研究

陳 琴

(廣東順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院 外語系，廣東 佛山 528333)

大學(xué)英語教育與國際化城市形象塑造的互動關(guān)系研究

陳 琴

(廣東順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院 外語系，廣東 佛山 528333)

大學(xué)英語教育通過人的發(fā)展而實現(xiàn)社會的發(fā)展，是推動社會進步的基本動力。佛山國際城市形象塑造對大學(xué)英語教育提出了強烈的要求，將有利地推動大學(xué)英語教育改革，大學(xué)英語教育發(fā)展反過來促進國際化城市發(fā)展。在調(diào)查現(xiàn)階段佛山城市發(fā)展規(guī)劃的政策文件以及大學(xué)英語教育現(xiàn)狀、政策的文獻研究基礎(chǔ)上，探索了基于城市軟實力提升目標(biāo)下大學(xué)英語教育與國際化城市形象塑造的互動關(guān)系，提出了大學(xué)英語教育的培養(yǎng)目標(biāo)與發(fā)展定位。

大學(xué)英語教育;國際化城市形象塑造;互動關(guān)系

長期以來大學(xué)英語教育的基礎(chǔ)英語定位造成了嚴(yán)重的應(yīng)試教學(xué)［1］，人為地強化了等級考試，弱化了語言能力的培養(yǎng)，由此造成大學(xué)生在基礎(chǔ)階段的英語學(xué)習(xí)以能帶來長遠(yuǎn)利益的“工具型動機”為主，即用語言做工具為滿足個人成長需要如出國留學(xué)、移民、找一份薪水高的工作或是應(yīng)付等級考試等語境特色的“證書型成就動機”亦已成為主導(dǎo)我國大學(xué)生英語學(xué)習(xí)比較突出且相對穩(wěn)定的動機類型［2］，保持和弘揚母語文化的社會責(zé)任動機則寥寥無幾［3］，大學(xué)英語教育僅僅停留在以個人獲得等級證書或出國留學(xué)、移民為服務(wù)目標(biāo)。

語言從來都不是孤立的個體，是在社會語境下發(fā)生作用的。語言作為社會人與人之間交往的載體，是以溝通為目標(biāo)，持續(xù)地，動態(tài)地與人生活的環(huán)境如城市產(chǎn)生交互作用。語言需要拓展交際的深度和廣度，提升質(zhì)量，提高其社會化價值。交際過程驅(qū)動了語言社會化過程，在交際中發(fā)展語言能力，由此帶來充分社會化。語言教學(xué)所承擔(dān)的應(yīng)該是社會化角色，是為社會發(fā)展服務(wù)的。因此外語教學(xué)體系應(yīng)轉(zhuǎn)變成為社會教育服務(wù)體系，充分體現(xiàn)外語教學(xué)的社會服務(wù)功能，走出大學(xué)英語教育長期出現(xiàn)的外語教學(xué)社會化功能缺失的誤區(qū)。

1 大學(xué)英語教育與城市國際化形象塑造的互動關(guān)系

1.1 佛山國際化城市形象塑造與傳播的背景

佛山市政府為把握“十二五”規(guī)劃涉及全局發(fā)展的難得機遇和重大挑戰(zhàn)，提出了提升佛山優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，全力打造世界級的陶瓷之都、智能家電之都、平板顯示產(chǎn)業(yè)基地;同時加強與聯(lián)合國、國際貨幣基金組織、世界銀行等國際組織合作，引進國際資本;大力發(fā)展國際化第三方電子交易平臺，支持有實力的企業(yè)“走出去”，發(fā)展一批有影響力的本土跨國公司，提升企業(yè)國際競爭力。至2011年，佛山獨特的地理位置和良好的投資環(huán)境吸引外商投資企業(yè)超過7000家，其中有50家世界500強企業(yè)投資了項目［4］。因此打造佛山國際化城市名片，進行無國界的有效跨文化交際、交流躍升為城市化發(fā)展的迫切需求。但是，佛山城市規(guī)劃建設(shè)呈趨同化現(xiàn)象，缺乏展示國際化城市軟實力的語言內(nèi)涵及多元的特色文化。佛山外語人才培養(yǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上城市國際化發(fā)展的步伐，嚴(yán)重制約了佛山國際化城市形象塑造與傳播的進程。城市國際化形象塑造離不開軟實力的競爭，語言是軟實力的基礎(chǔ)，語言源于社會生活，語言蘊涵著民族文化的精神資源，人們通過語言進行交流信息、傳承文化，是文化影響力的保證。有學(xué)者對上海國際形象做過實證調(diào)查，結(jié)果顯示在滬國際人士眼中首先看重的是城市的文化積淀［5］?？梢姺鹕揭晕幕瘍?nèi)涵塑造與傳播國際化形象，把傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)保護開發(fā)、嶺南文化特色、國際化城市標(biāo)準(zhǔn)三大要素結(jié)合起來，建立良性互惠的跨文化交際、交流，弘揚佛山千年古鎮(zhèn)的深厚文化底蘊，豐富國際化城市內(nèi)涵，推動城市國際化形象塑造與傳播。同時隨著城市國際化傳播的影響力增強，將促進社會的語言文化內(nèi)涵的深化以及傳統(tǒng)文化的多元化與個性化發(fā)展。

1.2 塑造城市國際化形象，外語交際能力是其核心目標(biāo)和終極目標(biāo)

塑造國際化城市形象所追求的絕不只是城市硬件設(shè)施數(shù)量上的提升，還應(yīng)強調(diào)從“重物輕人”向更加重視民生導(dǎo)向和人的素質(zhì)提高轉(zhuǎn)變的理念，以人為核心，以科技為動力，針對城市品質(zhì)、城市功能和城市內(nèi)涵的城市軟環(huán)境的提升，注重城市傳統(tǒng)文化的傳承，注重城市硬環(huán)境與軟環(huán)境的同時提升。

以佛山塑造國際化城市形象為例，為適應(yīng)城市化規(guī)模建設(shè)，各項城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)如火如荼，政府在規(guī)劃城市建設(shè)項目方面投入了大量的財政預(yù)算。樹立佛山城市文化形象，固然離不開城市的合理規(guī)劃與區(qū)域化硬件設(shè)施建設(shè)。另一方面，城市化是人力資本提升的過程，城市產(chǎn)業(yè)的集聚和升級，引發(fā)教育規(guī)模的擴大。城市升級包括加強城市、經(jīng)濟、社會、文化四項建設(shè)，其中加強市民的語言交際能力對社會與文化建設(shè)起著積極的推動作用。目前在城市升級產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型中:人與社會的交互，城市居民的外語交際能力體現(xiàn)了城市的聚集和輻射能力。作為對外宣傳與傳播的外媒工具—軟實力的英語語言交流在塑造城市國際化形象中起著極其重要的角色與地位。語言文化建設(shè)是持久性的、延續(xù)性的，它傳承文明;語言文化代表了城市一種有凝聚力的積極向上的文化，語言交流決定城市形象定位的靈魂與核心，是結(jié)合城市社會需求與城市個性特點的形象定位。在一定意義上英語語言交際能力、跨文化交際能力具有塑造形象、增進了解、開發(fā)資源、增進城市效益的職能。市民的人文素質(zhì)向社會廣泛傳播，從而提高城市的知名度，增強城市的吸引力、凝聚力和輻射力。

1.3 大學(xué)英語教育社會化對于國際化城市形象塑造與傳播的作用

當(dāng)今城市升級、國際化形象塑造與傳播離不開軟實力的競爭。作為國際通用語言的英語是軟實力的基礎(chǔ)，大學(xué)英語教育是語言影響力的保證。佛山國際城市形象塑造與傳播和大學(xué)英語教育社會化的互動研究是以英語為載體，以文化軟實力提升為城市核心競爭力，推動產(chǎn)業(yè)升級，推動佛山傳統(tǒng)民俗文化走向國際舞臺，擴大國際影響力，塑造佛山國際城市形象，提升佛山產(chǎn)業(yè)的國際話語權(quán)。

在確立以城市升級與文化軟實力提升的目標(biāo)背景下，佛山面臨軟實力升級發(fā)展的瓶頸，佛山市政府迫切需要探尋可行的城市國際化發(fā)展的路徑。本課題指出了佛山國際城市形象塑造與傳播中存在的缺陷是文化軟實力不足，作為文化載體的英語軟實力有待提升。佛山應(yīng)以文化軟實力作為塑造與傳播城市國際形象的引擎，樹立大學(xué)英語教育社會化營銷理念，深度挖掘民族特色文化，打造開放、包容的文化環(huán)境，擴大城市在國際的影響力。英語語言作為文化的載體，形象的核心，文化的傳導(dǎo)是通過人在社會的信息交際實現(xiàn)其社會化功能，語言的交際依賴于具體的情景語境和社會文化環(huán)境。語言認(rèn)知能力的發(fā)展離不開特定的社會文化環(huán)境，提升城市形象與品位，進一步完善城市服務(wù)功能。

文化是內(nèi)涵，語言是載體，形象塑造與傳播是目標(biāo)。語言從來都不是孤立的個體，是在社會語境下發(fā)生作用的。語言作為社會人與人之間交往的載體，是以溝通為目標(biāo)，持續(xù)地，動態(tài)地與人生活的環(huán)境如城市產(chǎn)生交互作用。作為與外媒交流的工具——英語需要拓展交際的深度和廣度，提升質(zhì)量，提高其社會化價值。因此大學(xué)英語教育體系應(yīng)轉(zhuǎn)變成為社會教育服務(wù)體系，充分實現(xiàn)其社會化服務(wù)功能。大學(xué)英語教育所承擔(dān)的社會化角色能夠幫助解決存在城市國際間交流的語言障礙，大學(xué)英語教育社會化發(fā)展目標(biāo)的確立是實現(xiàn)佛山國際城市形象塑造與文化傳播的有效途徑。

1.4 大學(xué)英語教育在國際化城市形象塑造與傳播中承擔(dān)的社會責(zé)任

大學(xué)是匯集和傳播學(xué)問的教育場所，大學(xué)是社會發(fā)展的“服務(wù)站”，大學(xué)教育通過人的發(fā)展而實現(xiàn)社會的發(fā)展，是推動社會進步的基本動力，是直接的精神生產(chǎn)力。大學(xué)也是城市形象塑造與傳播的主力軍。大學(xué)英語教育要滿足社會需求，社會的發(fā)展對大學(xué)英語教育提出了強烈的要求，從而有力地推動大學(xué)英語教育的改革。城市國際化形象塑造與傳播不僅僅只是關(guān)注城市外在物質(zhì)形態(tài)的建筑規(guī)劃，還應(yīng)該樹立注重文化內(nèi)涵因素的發(fā)展理念。語言是文化的載體，要進行城市國際化傳播就必須用受眾聽得懂的英語向世界展示佛山。大學(xué)英語教育社會化與城市發(fā)展的良性循環(huán)和互動為城市國際化形象塑造與傳播提供了新的思路和可行性建議，具有實際的指導(dǎo)和借鑒意義。

1.5 佛山國際城市形象塑造與傳播對大學(xué)英語教育社會化的促進作用

大學(xué)英語教育在社會交往中扮演重要的角色。佛山國際城市形象塑造與傳播需要強化英語教育，英語教育的發(fā)展反過來會支持城市形象塑造與傳播。大學(xué)英語辦學(xué)社會化，即師生走入社會進行英語實踐，社會人員走進校園進行英語提升。因此大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容與社會生活同步。摒棄單一的、陳舊的知識結(jié)構(gòu)，引入網(wǎng)絡(luò)流行英語詞匯、貼近時代的多題材、多元化的跨文化語言以及融入佛山本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀。大學(xué)英語教育的內(nèi)容更新率高、實踐性強、受眾面廣對于佛山國際城市形象塑造與傳播具有積極意義。大學(xué)英語教育應(yīng)主動適應(yīng)社會需求，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，利用網(wǎng)絡(luò)電子資訊，搜集鮮活素材，緊跟時代，及時更新教育內(nèi)容，拓寬受教育者視野。不游離于社會實際生活，英語教育與時俱進，重視語言實際應(yīng)用能力，培養(yǎng)社會需要的人。

為了推動大學(xué)英語教育社會化制度良性循環(huán)運作，應(yīng)建立以政府投入為主體，集聚地方政府辦學(xué)資源的對大學(xué)英語教育社會化項目的投資制度，發(fā)揮政府平臺對大學(xué)英語教育社會化良性循環(huán)發(fā)展的引領(lǐng)作用。政府的投入、適時引導(dǎo)與支持是大學(xué)英語教育的關(guān)鍵性保障。政府的資助、鼓勵國際教育交流是重要的政策導(dǎo)向，而佛山國際城市形象塑造與傳播的加速進行勢必推動大學(xué)英語教育社會化的良性發(fā)展。

佛山國際城市形象塑造與傳播的核心要素是人。人是城市形象的主體，人是城市國際化形象塑造與傳播的載體，文化信息通過主體行為的傳遞，對社會來說，一個會思想、會用語言表述思想的人是最重要的。大學(xué)英語教育對于社會中的人意義重大，培養(yǎng)的人多了一種交流工具，多了一種社會身份，多了一些無形資源［6］。大學(xué)英語教育社會化的實質(zhì)是大學(xué)英語教育應(yīng)主動融入社會，實現(xiàn)辦學(xué)規(guī)模的社會化、教育內(nèi)容的社會化、教育評價的社會化。大學(xué)英語教育培育具有良好外語素質(zhì)的人是大學(xué)英語教育的神圣職責(zé)，也是社會和諧發(fā)展的需要;大學(xué)英語教育應(yīng)主動承擔(dān)起促進社會和諧、社會進步、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的社會化角色，以服務(wù)社會發(fā)展為理念，實現(xiàn)大學(xué)英語教育社會化服務(wù)功能。大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容與高中內(nèi)容都在重復(fù)基礎(chǔ)英語教學(xué)，教學(xué)方式?jīng)]有新鮮感，所學(xué)內(nèi)容看不到其實際運用價值。因此大學(xué)英語教育應(yīng)適當(dāng)增加目標(biāo)語跨文化交際以及傳統(tǒng)文化雙語教學(xué)。注重語用的得體性，在教學(xué)方式上更體現(xiàn)以學(xué)生為中心，盡可能創(chuàng)設(shè)真實語境激發(fā)學(xué)生融入到語言的真實情景中，為學(xué)生提供更多機會操練語言，語言只有在使用中才能體現(xiàn)其價值。同時實現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)的外循環(huán)是指大學(xué)英語教學(xué)主動參與到國際化城市形象的塑造和傳播，通過突破以考試為目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)循環(huán)，將學(xué)生培養(yǎng)為城市文化的傳播者，使城市文化有了更廣泛的傳播載體。

2 結(jié)語

大學(xué)英語教育應(yīng)樹立大學(xué)英語教育社會化理念，大學(xué)英語教育應(yīng)履行其社會化功能，滿足社會經(jīng)濟發(fā)展需求，明確語言教學(xué)的目標(biāo)是為社會發(fā)展服務(wù)。人作為語言文化載體，承載著傳播本土傳統(tǒng)文化以及吸納外來優(yōu)秀文化。因此大學(xué)英語教育應(yīng)調(diào)整課程設(shè)置，逐步把重心轉(zhuǎn)向以社會發(fā)展服務(wù)為目標(biāo)，培養(yǎng)社會需要的交際能力及學(xué)術(shù)英語能力。

大學(xué)英語教育不再是單純的語言教學(xué)，它傳達(dá)了時代的需求。英語教育普及的程度反映出公民的國際意識，城市的國際化進程，城市未來發(fā)展的前景，大學(xué)英語教育是國際公民養(yǎng)成的重要元素。英語語言是多元文化的載體，吸納、借鑒、融合目的語文化，促進人與社會共進共榮。在語言交際中具有中西文化存在差異的意識，深入了解、充分尊重目的語文化差異，避免語用失誤。英語作為提升城市形象的名片，起著弘揚與傳播傳統(tǒng)文化，連接世界交流與溝通紐帶的作用。

［1］蔡基剛.關(guān)于我國大學(xué)英語教學(xué)重新定位的思考外語教學(xué)與研究［J］.外語教學(xué)與研究，2010(4):306-308.

［2］石永珍.大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機調(diào)查報告［J］.國外外語教學(xué)，2000(4):8-11.

［3］周燕，高一虹.大學(xué)基礎(chǔ)階段英語學(xué)習(xí)動機的發(fā)展——對五所高校的跟蹤研究［J］.外語教學(xué)與研究，2009(2):113-118.

［4］投資熱土，外資云集.［EB/OL］.［2013-07-03］.http://www.foshan.gov.cn/fwly/tzfs/fsys/201207/t20120703_3733666.html

［5］劉康，韓瑞霞.上海國際形象實證調(diào)查結(jié)果及啟示［J］.對外傳播，2012(7):41-43.

［6］王克非.外語教育政策與社會經(jīng)濟發(fā)展［J］.外語界，2011(8):113-117.

Interactive Relationship Study between College English Education and Internationalized City-image Shaping

CHEN Qin
(Foreign Languages Department，Shunde Polytechnic，F(xiàn)oshan 528333，China)

College English education which can fulfill further social development is regarded as the basic impetus towards the social progress.Internationalized city-image shaping proposes urgent demands to college English education，which will promote the reform of college English education.Meanwhile，college English education will benefit the internationalized city development.The interactive relationship between college English education and internationalized city-image shaping is explored based on the city promotion target，and the education objectives and development orientation are proposed for college English education after the research on Foshan government policies and literature review for college English education status.

college English education;internationalized city-image shaping;interactive relationship

G642

A

1009-3907(2013)10-1326-03

2013-06-15

佛山市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育專項課題(FSZZgy2013030)

陳琴(1974-)，女，江西臨川人，講師，碩士，主要從事應(yīng)用語言學(xué)及高等教育方面研究。

責(zé)任編輯:

張曉輝