校園文化視野下的高校校史館建設

劉穎 王征

(江蘇大學學生工作處，江蘇鎮(zhèn)江，212013；江蘇大學馬克思主義學院，江蘇鎮(zhèn)江，212013)

2011年5月31日，國家文物局、教育部發(fā)出《關于加強高校博物館建設與發(fā)展的通知》，明確指出高校博物館是“探索和實踐新型人才培養(yǎng)模式、實現(xiàn)高等教育現(xiàn)代化的重要機構(gòu)”。在日趨強調(diào)檔案文化建設的今天，高校校史館的職能和價值已經(jīng)不僅僅是提煉加工館藏資源，宣傳檔案編研成果，而且已經(jīng)成為高校彰顯歷史文化底蘊、建設校園文化和加強大學生素質(zhì)教育的重要途徑。

1.國內(nèi)高校校史館建設概況

校史工作是一所學校發(fā)展歷史的見證，近十余年來校史研究工作方興未艾。在校史研究工作逐漸成熟的今天，高校校史館的建設應運而生，受制于財力、人力和建制等諸多原因，各高校校史館建設水平參差不齊。

就建設規(guī)模而言，目前國內(nèi)僅少數(shù)大型高校和重點高校建有較為完善的校史館，整體設計獨立性、開放性強，外觀造型獨樹一幟，文化氛圍濃郁。如北京大學、南京大學、復旦大學、廈門大學、西安交通大學、中國農(nóng)業(yè)大學等高校校史館，這些名牌大學擁有悠久的辦學歷史，眾多的杰出海內(nèi)外校友，為建設高水平的校史館提供了極大的便利。以南京大學為例，該校校史館收藏的有價值實物達到千余件，可以實現(xiàn)展品的定期輪換和專題展覽。除此而外，不少院校只分散設置了相當于校史館各部分內(nèi)容的展覽用房和管理用房，并不能稱之為真正意義上的校史館或博物館。更有甚者，根本不予重視，任憑校史資料散落各處，這樣將造成無法挽回的損失。

就展覽的內(nèi)容形式而言，不少校史館的展出仍以“文字+圖片”的傳統(tǒng)扁平二維展示模式為主導，類似于展板，缺乏生動性和趣味性，參觀者走馬觀花，一覽而過，不能達到很好的效果[1]。雖然大多數(shù)校史館都配有專職或兼職解說員，但當參觀人流量較大時，往往面臨解說不夠仔細、來賓聽不清楚解說等一系列問題，難以最大限度地提升展品的展示價值。

就功能使用而言，目前不少高校校史館的使用還僅僅停留在新生入學教育、供重要來賓參觀等階段，并未充分融入高校育人體系中。大多數(shù)時間校史館處于閑置狀態(tài)，高校對于校史文化的研究、校史館的可持續(xù)性發(fā)展所投入的精力仍然有限。

2.推進高校校史館建設的作用

高校校史館的建設，不僅是對珍貴歷史檔案的保存和再現(xiàn)，更是將檔案館與高校文化內(nèi)涵建設有機結(jié)合的實物體現(xiàn)，不僅面向社會和公眾宣傳辦學歷史、理念和發(fā)展成就，更在校園文化建設中發(fā)揮著積極作用。

2.1 校史館是高校傳承文化傳統(tǒng)的重要載體

校史館是學校創(chuàng)建、變遷、發(fā)展的映像，匯聚了大量真實的歷史文字資料、圖片視頻及實物，以其物化直觀性的特殊優(yōu)勢，忠實記錄和形象展示高校發(fā)展過程中所形成的特有的精神文化、制度文化和行為文化。作為高校的文化名片，校史館是宣傳高校歷史文化的重要手段，其每一件展品無不蘊含著高校傳統(tǒng)文化的積淀，無不彰顯高校文化建設的成果[2]。

2.2 校史館是高校進行思想政治教育的重要途徑

如何使離開父母、獨自置身于陌生環(huán)境的新生盡快融入母校，如何激發(fā)其學習動力和愛校熱情，首要的是讓他們盡快的了解母校歷史、感受母校文化、領悟母校精神。從這層意義上而言，高校校史館恰似一面鏡子，后人知史可以明鑒；亦像一位老者，娓娓道來大學的變遷和發(fā)展。校史館展覽以立體形式傳達科學精神和思想，在這種物質(zhì)與精神、形式與內(nèi)容高度統(tǒng)一的氛圍下，學生身臨其境，受到啟迪與激勵，真切感受學校的辦學曲折、創(chuàng)業(yè)艱辛和奮斗精神，從而形成強烈的歸屬感和榮譽感，有利于學校德育工作者在更和諧的狀態(tài)下引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀，這種作用是簡單的說教和一般的講座完全達不到的。

2.3 校史館是高校拓展學生素質(zhì)的重要平臺

首先校史館是“歷史與藝術的結(jié)合”，好的校史館應該因地制宜、依勢造型、以史布展、優(yōu)化設計，注重與外部環(huán)境的協(xié)調(diào)，內(nèi)部設計既有歷史滄桑感，又不乏濃郁的現(xiàn)代化氣息，以此達到陶冶學生內(nèi)心的美育作用。其次校史館集中反映了高校的學科專業(yè)特色，形成較為豐富、系統(tǒng)的地域性歷史資料，往往能成為學術關注的重點。再次，結(jié)合校史展出，可以借助校報、廣播、宣傳欄等媒介，定期刊登有關校史的知識、內(nèi)容和感受，配合演講賽、征文賽和講座等，使學生受到輿論影響，自發(fā)形成積極的情感體驗，找準求知審美的坐標。

2.4 校史館是高校發(fā)掘校友資源的重要手段

校史館是展示高校信念的前沿哨所，高校通過建設校史館能使社會各界人士和廣大校友更為深刻地認識學校，有利于進一步宣揚治學理念和文化特質(zhì)；同時也能夠增進學校與校友的之間的廣泛聯(lián)系，校友分布在各行各業(yè)，他們所了解的社會和企業(yè)對產(chǎn)業(yè)和教育發(fā)展的要求是學校重要的信息資源，其成長之路和奮斗歷程也是引導學生形成正確的人生觀、價值觀、加強思想政治教育的寶貴的精神資源；校友對國家的貢獻，有利于學校社會聲譽的提高，從而有利于學校爭取到社會的多方資助，而校友自身在高校拓展籌資渠道中亦具有巨大的潛力。

3.高校校史館建設需要注意的問題

高校校史館建設是一項系統(tǒng)工程，隨著高校文化建設的發(fā)展，校史館的地位和作用將日益凸顯，只有建立健全相關制度，深入研究校史，拓展教育形式，加強信息化建設、檔案館與校史館一體化構(gòu)建，才能進一步促進校史館對學校建設的推動作用。

3.1 健全相關制度

目前還有相當一部分校史館資源未得到很好的開發(fā)利用，除了重大對外交流活動安排開館外，基本處于半閑置的狀態(tài)。校史館建設完成后，學校必須通盤考慮長期管理和建章立制，在人、財、物等各方面予以支持，常態(tài)化開放校史館，才能充分發(fā)掘弘揚學校精神。將校史館設置為常設機構(gòu)，配置專業(yè)化的人員是使校史館得以順利運行的有利保障，巨大的信息量和漫長的時間跨度要求工作人員具有較強的個人素養(yǎng)，大量的展覽工作需要工作人員熟知學校歷史并具備很好的協(xié)調(diào)能力和語言表達能力。因此，高校還要注重提升工作人員的業(yè)務水平，滿足校史館發(fā)展的實際需求。

3.2 深入研究校史

校史館建設需要以校史研究作為支撐，同時也為校史研究發(fā)展創(chuàng)造新的空間，在平面與立體、虛擬與實體的形式間相互轉(zhuǎn)化。校史是教化育人的極好教材，做好校史研究，是開展思想政治工作和大學文化建設的重要條件。高校應該積極搭建校史研究平臺，配以一定的資金投入，組織相關的師生專門從事校史校情的研究。結(jié)合精品大學史志，廣泛收集珍貴實物，努力挖掘校友資源，在突出知名校友的同時，也不能忘記在工作崗位上為國家和社會默默做出貢獻的普通校友。

3.3 拓展教育形式

學生在參觀校史館時往往能產(chǎn)生“暈輪效應”，但不能僅僅滿足于此，應該設計更系統(tǒng)的、更有效的、覆蓋面更廣的“輻射性”教育。目前部分國內(nèi)高校已經(jīng)開始嘗試設置校史教育課程，在組織新生參觀校史館的同時，編寫專門教材，圍繞素質(zhì)教育中心任務，將校史教育納入教學計劃，規(guī)定課時，根據(jù)實際情況開設必修課、選修課，形勢與政策課，也可適當增加校史內(nèi)容的選題，請知名專家、老教授參與教學過程，邀請知名校友回校講學等。

3.4 加強信息化建設

推進校史館信息化建設是傳統(tǒng)校史館為適應當前信息時代發(fā)展的必然趨勢。在實體校史館建設過程中必須要考慮聲、光、電的綜合運用，在解說員的帶領下，參觀者能夠得到更強的感官刺激，參觀的效果能夠得到較大的提升；與此同時，有必要建設校史館網(wǎng)站，網(wǎng)站具有高容量、直觀性、互動性、便捷性、穩(wěn)定性和受眾廣泛性等多重優(yōu)勢，很多受到地域、時間限制而不能實地參觀的人員通過點擊校史館網(wǎng)站可以即時了解學校。圍繞校園文化建設、素質(zhì)教育機動靈活地增加和調(diào)整展覽內(nèi)容，將校史展覽內(nèi)容作定向延伸，將能更有效的起到與實體校史館的互補作用。

3.5 檔案館與校史館一體化構(gòu)建

從價值和功能來看，檔案館和校史館其實是異曲同工和相得益彰的，實現(xiàn)檔案館與校史館一體化建設，不僅能夠節(jié)約人力物力和財力，同時還能有效地整合檔案資源，拓寬檔案和校史對于校園文化建設的服務功能，推進校史館網(wǎng)絡建設是一體化建設的切入點，這樣可以突破時空的限制，實現(xiàn)豐富的檔案資源和校史教育資源的共享，是檔案建設和校園文化建設現(xiàn)代化的必由之路。

注釋

[1]劉青.利用校史教育資源開展高校思想政治教育[J].教育探索，2012(1):140-141。

[2]張海蛟，金忠山.高校校史館的文化功能及其實現(xiàn)[J].學校黨建與思想教育，2010(10):66-67。