大班繪畫活動：有趣的重疊畫

■ 江蘇省丹陽市河陽中心幼兒園 韓杏芳

設計意圖：

大班幼兒繪畫時難以把握物體的遮擋關系，多數幼兒采用線條疊加的方法表現遮擋關系，最終會破壞畫面整體的美感。如何幫助幼兒解決這個難點呢？受明膠制作幻燈片原理的啟示，我找到了一個解決辦法：針對這個教學難點，通過了解重疊—欣賞重疊—表現重疊，循序漸進地幫助幼兒找準重疊部位，用線描的方式表現重疊部分，最終通過輕松、有趣的游戲活動和合作繪畫活動理解物體遮擋關系，創造性地表現物體的遮擋關系。下面就是關于這個設想的活動設計。

活動目標：

1.欣賞重疊畫，了解重疊畫的特點，理解物體重疊部分的遮擋關系。

2.創設情境，在游戲中找重疊部分，用線描方式裝飾重疊部分，表現物體的遮擋關系。

3.與同伴合作繪畫，體驗合作與繪畫的快樂。

活動重點：找準人體的重疊部位，用線描方式裝飾重疊部分。

活動難點：找準重疊部位，理解遮擋關系。

活動準備：

經驗準備：初步掌握線描畫的技法。

物質準備：多媒體課件，黑色水筆，草地背景圖（鋪在地上）。

活動過程：

一、了解重疊畫，理清重疊關系

（出示課件）

1.師：美麗的春天來了，花園里的花都開了，看，把誰吸引過來了。（出現一只蝴蝶）

2.師：又有一只蝴蝶飛來了，蝴蝶翅膀怎么了？（動畫：兩只蝴蝶慢慢靠近，部分翅膀重疊）

3.師：什么地方重疊了？（幼兒指，老師用筆勾畫出來）

4.師：第三只蝴蝶飛來了，又有什么地方重疊了？（個別幼兒找，并勾畫）

5.師：這幅畫和平時的畫有什么不一樣？（重疊在一起）我們把這種相互疊在一起的畫叫做“重疊畫”。

6.花園里還飛來一些蝴蝶，你能把重疊的部分找出來嗎？（出示新蝴蝶，幼兒練習找重疊，并勾畫。）

（評析：本環節通過課件將三只蝴蝶重疊的過程展現出來，幼兒直觀地感知重疊的概念，理解了物體的遮擋關系。從兩只蝴蝶，到三只蝴蝶，再到多只蝴蝶的重疊；從老師引導觀察到幼兒自主觀察，由易到難，層層深入地引導幼兒自主學習。）

二、欣賞重疊畫，感知重疊的美

1.師：重疊的部分如果裝飾起來會有什么樣的效果呢？我們一起來看看。（出示裝飾過的重疊畫）

2.師：美麗的重疊畫是怎么裝飾的？（用線條、圖形等）

（評析：美的事物能給人留下深刻印象，讓孩子對重疊留下深刻印象，欣賞重疊美是一個良好途徑。因此，本環節設計了欣賞重疊畫的環節。經驗是表現的基礎，這里的欣賞為后面的表現提供了必備的經驗。）

三、找重疊部位，表現重疊美

（一）畫重疊的身體姿態。

1.師：春天不僅花開了，草也變綠了，你想在草地上干什么？（幼兒自由回答）

2.師：我們把教室當成草地，你表演一下你在草地上喜歡做的事情吧。（音樂響起，幼兒表演）

3.師：你在干什么？幼：看書、聽音樂、看藍天、捉西瓜蟲、聞草香、曬太陽……

4.師：你們的身體姿態真好看，如果能畫下來就更美了。現在，兩個小朋友合作，一個小朋友先在草地上擺好姿勢，另一個小朋友把他的姿勢勾畫下來。注意了，擺好姿勢就不能動了，要把身體全部放在草地上。

5.師：另一個小朋友的身體姿態也要畫在草地上，可是，草地上都畫滿了，怎么辦呢？（可以用今天學到的重疊的方法）

第二個小朋友開始畫。

（二）找重疊部位并裝飾。

1.師：現在我們一起找找，哪些地方是重疊的？（先請兩個小朋友找一找，然后大家找一找，并用鉛筆做上標記）

2.師：重疊的部分找好了，讓我們用好看的線條把重疊的部分裝飾起來，把我們的身影變得更美麗?。ㄓ變貉b飾）

3.幼兒合作繪畫，教師巡回指導。

（評析：本環節旨在將學到的重疊的方法運用到實際繪畫中。實踐中，幼兒將身體動作直接擺放在“草地”背景圖上，突破了以往固有繪畫模式，每個幼兒都是畫上的一處美景。同時，幼兒在擺放姿勢的時候也要考慮到重疊的布局，無形中提高了幼兒繪畫構圖的技能。一位幼兒擺出喜歡的動作，另一位幼兒認真地描畫，也很好地激發了幼兒的合作意識。用俯視的視角觀察并裝飾重疊部分，這對幼兒來說有一定難度，用做標記的方法有效化解了難度。）

四、展示與評價，體驗成功感

1.幼兒回到座位上，畫好的畫展示在墻上。

2.師：你喜歡這幅畫嗎？為什么？

（評析：當作品呈現時，幼兒的成就感油然而生。讓他們表達對作品的感受是最好的評價。）

3.師：我們把快樂的身影留在了草地上，我們還能把身影留在美麗的大自然中，讓我們一起走進美麗的春天吧。

五、生活中延伸，將經驗遷移

要求幼兒找找生活中不同形式的重疊效果。

（評析：生活中重疊現象無處不在，讓幼兒學會觀察，用心感受，體會不一樣的精彩重疊效果，為豐富幼兒的繪畫內容和形式提供最好的素材。）