論多媒體CAI在體育教學中的應用

劉奮山，王利娥

(榆林學院，719000)

0 引言

CAI即Computer Assited Instruction的縮寫，中文翻譯為計算機輔助教學，是指在計算機的輔助下或代替教師執行部分教學任務，是一種向學生傳授知識以及提供技能訓練的教學方式。該教學通過對話的方式，與學生展開包括教學內容、安排教學進程、教學訓練的方法與技術等在內的討論。計算機輔助教學克服了傳統教學情景方式上的單一與片面，對多媒體、超文本以及人工智能、網絡通信等計算機技術進行綜合應用。多媒體CAI是一種可以全方為學生傳授知識與技能的現代教育技術，也是教學改革研究的新課題。

1 多媒體 CAI 在體育教學中應用的現狀分析

多媒體是一種全新媒體，它將多種孤立媒體如圖像、文字、聲音、影像、視頻以及動畫等集合起來，用來展現或者傳播信息。就目前而言，多媒體CAI 在體育教學中主要應用在課件方面，它將圖片與文字相結合，音頻與視頻、動畫相結合，全方位地向學生展示教學內容，表現形式更加豐富多彩，表現手段更加靈活多變，這不僅使得課堂內容可以根據不同的教學要求進行及時修改，還可以將國外一下先進的一些體育教育理念與技術、方法與手段放在課件中，不斷充實教學內容。

多媒體CAI將體育與網絡相結合，不僅引導老師與學生去探索網絡資源，還利于構建一套網絡教學機制，不斷提升學生學習的積極性與主動性。相對傳統教學而言，運用網絡進行教學不僅突破了空間與時間的限制，還具有全方位給學生提供教學資源與服務的優勢，使得教育資源得到最大限度地使用。此外，網絡資源還沒有年齡的限制，利于各個地方的人士進行溝通與交流，促進資源共享。

2 多媒體CAI在現代體育教學中的優勢分析

2.1 體育教學中困擾著體育教學效果的多種因素

體育教學的主要目的不僅是為了讓學生能夠擁有一定的運動技能以及欣賞能力，還為了學生能夠在此基礎上獲得更具實用的與創新的運動技能，能夠將學到的技能充分應用到今后的學習以及生活中。但是，在現代的體育運動中，有很多運動的動作不僅復雜，比如單杠的回環動作、田徑跳躍的空中動作，體育支撐的一系列動作等，而且還有很多非常態的動作如在投擲鉛球時鉛球最后用力的順序，又如在跳躍時挺身式跳遠等動作都是我們日常不用的運動動作。這無疑給教學帶來了很大的困擾，一方面，教師因為自身的年齡、身體狀況、心理因素或者其他方面的原因，并不能保證將每個動作都演示的比較標準；另一方面，學生由于站的角度以及接受能力程度的不同，也無法真正領會到動作的真正要領，如果將動作慢下來，不僅使得動作缺乏應有的連貫性與美感，也使得教師的講解做不到講解與示范同步進行了。這樣導致的結果就是，老師需要就一個動作重復進行講解，這不僅影響了教學進程，也影響了教學效果，反復講學生也易出現反感的情緒。

2.2 多媒體CAI在體育教學中的應用優勢分析

2.2.1 多媒體CAI有利于突出技術動作的重難點

體育技術動作往往是一瞬間發生的，動作迅速且難度較大，老師只能通過反復講解，并進行多次示范來完成工作的教授，但是這種方法依然有非常多的學生掌握不了動作的要領以及動作的重難點。而多媒體CAI不僅能夠將每一個動作通過慢鏡頭的方式，將一個復雜的動作分解成好幾個部分，老師可以根據每個動作一一進行講解。同時，每一個動作還可以進行放大，學生可以清晰地看到動作的每一個微小的細節，從而把握動作的要領。老師在進行講解時，還可以突出重點與難點，將每一個步驟都講得透徹而又突出重難點。比如，在進行田徑跨欄教學時，我們可以采用慢鏡頭，多跨欄的每一個步驟分解進行示范，還可以讓學生看到重點。又如在蹬距式跳遠騰空動作教學中，老師在沒有多媒體CAI的情況下，不可能停在半空給你做示范，通過簡單的講解，學生又未必聽得懂。通過多媒體CAI，學生不僅能夠看到跳起的騰空步，還可以看到收起跳腿等難點動作。

2.2.2 多媒體CAI有助于提高學生的綜合能力

多媒體CAI對提升學生觀察、分析以及判斷力等各方面的能力起到很大的推動作用。比如在背越式跳高練習中，老師是不可能在身體與桿呈正交叉狀態的時候停下來，也不可能將身體過桿，身體重心也隨之移動，小腿需要上甩等一系列動作反復進行演示以及講解，因此學生很難領會動作的要領以及關鍵，這使得教學出現困難。采用多媒體CAI進行體育教學，不僅可以將一些世界優秀運動員的動作技術通過慢鏡頭的方式分解給學生看，在看的過程中不僅可以激發學生的抽象思維，從而能夠抓住要領，提升對運動技能的理解能力。此外，通過多媒體CAI還可以大大激發學習的激情，增強他們學習的積極性與自覺性。

2.2.3 多媒體CAI利于提高教學效果

在體育教學中，我們總是可以看這樣的情況出現，一節課下來，老師多是口干舌燥，因為在教學的過程中老師需要不斷重復要領與動作的整齊與統一，但是實際的教學效果并不理想。比如在健美操的早期，應該采用多媒體CAI進行教學，從一開始就用多媒體來激發學生的興趣，讓學生根據音樂與動作示范進行練習，并在此基礎上進行一些簡單動作的練習。這不僅利于培養學生的樂感，還有利于他們對動作的學習與領悟，久而久之，學生可以跟著示范，聽者音樂，全身心投入，順利完成每一個動作。這樣的課堂不僅不枯燥，反而會給學生帶來一種享受，能夠有效地提高教學質量，并且大大促進了學生與老師之間的交流，更利于提高教學效果。又如籃球訓練中，可以結合多媒體CAI教學將一些優秀運動員的投籃動作放入教學中，學生看到是，很容易就產生興趣，并在接下來的學習中充滿熱情，從而獲得較好的教學效果。

2.2.4 多媒體CAI沒有年齡限制

體育教學中，老師的示范與講解又是體育教學中非常重要的方法，但是很多動作一旦老師年紀大一點就很難通過示范來進行教學，比如體操、跨欄等項目。通過多媒體CAI沒有年齡的限制，年紀大的老師只要根據標準動作示范進行講解就可以了，就算難度再大的動作，老師也可以很順利地講解完，學生在聽、看的過程中也能更加理解技術。

3 將多媒體CAI應用在體育教學中時應注意的問題

3.1 要明確教師的主導地位

不管是傳統體育教學還是采用多媒體CAI，老師都是居于主導地位的，這一點不能變。因此，在體育教學中，應該充分發揮老師的主導地位，不斷提升自身的知識儲備與修養并熟練應用多媒體技術。

3.2 將多媒體CAI與傳統教學方式結合

多媒體CAI雖然是一種非常好的教學方式，但是并不是萬能的。傳統的體育教學模式是一種面對面的直接交流的教學方式，具有強大的親和力，這是多媒體CAI無法做到的。因此，應該在使用多媒體CAI的時候結合傳統體育教學方式，使得兩者形成優勢互補，從而達到最好的教學效果。從而使得老師更好地教，學生更好地學。

3.3 要恰當運用多媒體CAI

在使用多媒體CAI時，要明確其使用的目的以及想要達到什么樣的教學效果，切忌盲目使用。多媒體CAI雖然可以大大激發學生的積極性，但是使用不恰當反而會起到相反的作用，容易導致學生出現注意力分散，難以掌握重難點等。因此，在使用的過程中一定要對多媒體CAI進行合理利用。

4 結語

除上述之外，也應該加強對多媒體設備的投資等。目前，很多高校進行體育教學依然是以室外為主，設備并不齊全，影響了實際教學中多媒體 CAI的應用，也大大影響了體育教學效果與質量。多媒體教學有三大原則，即體現特色，體現優勢，體現效能[4]，隨著信息技術高速發展，體育教學想要獲得良好的教學效果，一定要順應潮流，將多媒體廣泛用于體育教學中，以應對現代化信息時代的挑戰。

[1]師德明.體育課程 CAI教學的應用研究［J].電化教育研究,2009,(6).

[2]韓玉彬,白敬鋒.淺談CAI在大學體育專業理論課中的應用[J].信息技術,2010.

[3]陳榮，徐浩，王劍等.高校體育課程多媒體及網絡輔助教學現狀與前景展望[J].北京體育大學學報，2011.27.

[4]黃北翔.淺談CAI在體育教學中的運用[J].科技促進發展,2012.