計(jì)算機(jī)技術(shù)與高校體育教學(xué)的整合分析

徐 苗

（西藏民族學(xué)院體育學(xué)院，陜西 咸陽，712082）

0 引言

就目前而言，我國(guó)教育體系中對(duì)于高校的體育教學(xué)工作仍然存在著許多問題。而且，對(duì)于高校的體育課來說，它是一門基礎(chǔ)性課程，在教學(xué)的過程中存在著非常大的抽象化概念。因此，對(duì)于加強(qiáng)我國(guó)高校的體育教學(xué)工作是目前教育體系中非常重視的任務(wù)。但是，目前我國(guó)對(duì)于體育教學(xué)的教育中存在的問題較多，比如目前的教學(xué)方法過于單一化，使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生厭倦，沒有很好的興趣來學(xué)習(xí)體育知識(shí)。而且我國(guó)的教學(xué)理念過于陳舊，跟不上時(shí)代的進(jìn)步，總是以傳統(tǒng)的思想觀念來進(jìn)行教學(xué)，致使學(xué)生完全喪失對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于新時(shí)代的學(xué)生來說無法展現(xiàn)自身的創(chuàng)新能力。因此，過于僵硬化的模式教育制約著學(xué)生的發(fā)展。

但是，伴隨著科學(xué)技術(shù)不斷的發(fā)展，我國(guó)的計(jì)算機(jī)技術(shù)日益成熟，而且國(guó)家也將計(jì)算機(jī)技術(shù)開始向高校的體育教學(xué)中廣泛應(yīng)用。這樣就可以展現(xiàn)出計(jì)算機(jī)前所未有的新魅力，而且也可以做到與時(shí)俱進(jìn)的新動(dòng)態(tài)，可以使學(xué)生對(duì)于抽象化的體育教學(xué)有更多的興趣。那么，究竟該如何將計(jì)算機(jī)技術(shù)與高校的體育教學(xué)良好的整合在一起就成為了當(dāng)今需要解決的問題，為此，本文將對(duì)計(jì)算機(jī)與高校體育事業(yè)的教學(xué)工作的整合來進(jìn)行研究與探討，希望對(duì)相關(guān)人士有所幫助。

1 計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境

隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷更新與進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為人們每天的必需品。因?yàn)椋梢詫⒊橄蠡捏w育教學(xué)工作變得較為創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的積極性。通過計(jì)算機(jī)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出的體育教學(xué)情境，很好的為學(xué)生提供了良好的體育學(xué)校環(huán)境，為他們培養(yǎng)出良好的體育興趣以及創(chuàng)新精神，開發(fā)學(xué)生的大腦，為其更好的學(xué)習(xí)體育課程而得到更好的提升。

1.1 對(duì)問題情境的創(chuàng)設(shè)

計(jì)算機(jī)技術(shù)在創(chuàng)設(shè)問題情境問題上具有著非常靈活的手段，它可以有效的發(fā)揮自身的功能性及連貫性，在創(chuàng)建問題的情境時(shí)，有效的幫助學(xué)生快速的進(jìn)入場(chǎng)景中的角色，這樣更加有利于學(xué)生去思考與學(xué)習(xí)動(dòng)作。通常，在我國(guó)高校的體育學(xué)習(xí)中，都是通過老師的演示動(dòng)作來幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)體育教學(xué)，然后學(xué)生進(jìn)行臨摹。但是，這對(duì)于學(xué)生來說，老師的動(dòng)作可能過于連貫與快速，學(xué)生不能很好的對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且對(duì)于學(xué)生的觀看角度不同，也對(duì)其學(xué)習(xí)體育知識(shí)有著制約作用。與此同時(shí)，我國(guó)體育教學(xué)中的教師眾多，對(duì)于規(guī)范化的動(dòng)作教師們不能面面俱到，經(jīng)常會(huì)在示范性動(dòng)作中出現(xiàn)不規(guī)范的現(xiàn)象，這些問題都是較為常見的問題，都制約著學(xué)生運(yùn)動(dòng)知覺的充分感知。

那么，針對(duì)以上問題，國(guó)家就可以通過使用計(jì)算機(jī)技術(shù)水平來對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)。通常，只要是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)問題進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境，就可以彌補(bǔ)在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的不足之處。主要的做法為：使用計(jì)算機(jī)視頻對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的示范性動(dòng)作進(jìn)行捕捉，并且錄入到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)庫中。然后，通過對(duì)采集庫的片段進(jìn)行后期處理與語音講解錄制，最終使得其連貫性動(dòng)作由復(fù)雜變得較為簡(jiǎn)單與緩慢。而且學(xué)生在觀看過程中，遇到較為復(fù)雜的動(dòng)作可以做到減速、暫停及回放的功能，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育教學(xué)方面起到了輔助性的效果。

學(xué)生在學(xué)習(xí)體育教學(xué)中，難免會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作的不規(guī)范化。為此，可以通過計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)學(xué)生常出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行采集，最后納入到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出問題的情境，使學(xué)生及時(shí)的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，知道各個(gè)動(dòng)作直接的差異性。

對(duì)于教育部門來說，在運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)來創(chuàng)建問題情境的前，必須要深入的對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行鉆研工作，要將新、舊知識(shí)結(jié)合在一起，將優(yōu)秀的知識(shí)點(diǎn)帶入到教學(xué)過程中去創(chuàng)建情境。而且，要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，把握好學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)水平，將學(xué)生怎樣能更好的學(xué)習(xí)體育知識(shí)融入到計(jì)算機(jī)技術(shù)中來，然后對(duì)其動(dòng)作進(jìn)行分析。只要做到以上這些，就可以更好的幫助學(xué)生對(duì)體育技術(shù)的理解與掌握，促使學(xué)生在計(jì)算機(jī)技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的情景中更好的學(xué)習(xí)體育知識(shí)。

1.2 對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

在教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)技術(shù)也能很好的對(duì)體育教學(xué)情境進(jìn)行良好的創(chuàng)設(shè)。首先，對(duì)于教師來說，要通過對(duì)體育教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行整合工作，只有通過適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)組織的形式，才能更好的變通教學(xué)手段，才能充分的利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來創(chuàng)建教學(xué)情境模式，才能更好的激發(fā)起學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的積極性。但是，體育教學(xué)的學(xué)習(xí)往往不同于其他學(xué)科，它更加的具有著抽象化思想，其多種動(dòng)作的復(fù)雜性結(jié)合使學(xué)生一時(shí)摸不到頭腦。因此，在教學(xué)情境中，要對(duì)學(xué)生較為難領(lǐng)會(huì)的要點(diǎn)進(jìn)行很好的分析與創(chuàng)建情境。例如，作為教師，在教學(xué)中會(huì)遇到較為多的高難度動(dòng)作，有些動(dòng)作較為復(fù)雜，教師不能很好的體現(xiàn)給學(xué)生，有些動(dòng)作難度過大，教師在演示中可能會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)。因此，教師就可以采用計(jì)算機(jī)技術(shù)水平，讓高難度動(dòng)作實(shí)現(xiàn)情景再現(xiàn)，這樣學(xué)生就可以更好的對(duì)其進(jìn)行動(dòng)作分析，更加的清晰的認(rèn)識(shí)到一系列動(dòng)作的具體位置，從而更好的激發(fā)學(xué)生的抽象化思維方式，提高他們的思維空間，有助于幫助學(xué)生更好的進(jìn)行觀察、分析與判斷每一個(gè)動(dòng)作。

通過計(jì)算機(jī)對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)工作，可以有效的提高學(xué)生對(duì)于體育教育的學(xué)習(xí)興趣，從而使得學(xué)生較快的產(chǎn)生積極的體驗(yàn)情緒，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與熱情性。不僅僅如此，計(jì)算機(jī)所創(chuàng)立出的教學(xué)情境，有效的提高了學(xué)生的分析能力和應(yīng)變能力。相關(guān)部門在進(jìn)行創(chuàng)建教學(xué)情境時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的情況與教材的難易程度來進(jìn)行編排，這樣可以有效的利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，使得學(xué)生在較為舒適、愉快的教學(xué)環(huán)境與心理環(huán)境中產(chǎn)生積極的學(xué)生情緒，能夠更好的去體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)所帶給他們的快樂。

1.3 對(duì)人文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

隨著計(jì)算機(jī)的普遍化應(yīng)用，學(xué)生們對(duì)于計(jì)算機(jī)所帶給日常生活中的種種景象產(chǎn)生了濃厚的興趣。教師不妨在教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過采用多媒體的方式來展現(xiàn)更多的體育知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣愛好，不會(huì)因?yàn)榻處熆菰锏闹v解而產(chǎn)生疲乏感。對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)在體育教學(xué)中所創(chuàng)設(shè)的人文環(huán)境，更加有效的幫助學(xué)生共同合作學(xué)習(xí)。

在進(jìn)行多媒體的學(xué)習(xí)中，教師可以與學(xué)生一同探討相關(guān)體育知識(shí)，遇到多媒體中較為復(fù)雜的動(dòng)作時(shí)，對(duì)其進(jìn)行暫停、緩慢等方式來進(jìn)行細(xì)致的講解。通過對(duì)照目標(biāo)的尋找不足，可以促使學(xué)生自身能夠在現(xiàn)場(chǎng)中獲得更為廣泛的改進(jìn)意見，而且可以做到及時(shí)、有效的傳授給老師，老師對(duì)多媒體中錯(cuò)誤的問題來進(jìn)行講解與分析，并且總結(jié)此種錯(cuò)誤動(dòng)作出現(xiàn)的原因，提醒學(xué)生避免出現(xiàn)此類問題。

通過對(duì)多媒體的組合型教學(xué)工作，可以很好的使抽象化動(dòng)作進(jìn)行詳細(xì)化的講解，并且將較為復(fù)雜的動(dòng)作以及示范不到位的動(dòng)作結(jié)構(gòu)進(jìn)行分開化講解。教師可以做到隨時(shí)打開身邊的錄像及視頻等多媒體播放軟件，通過簡(jiǎn)單的操作便可以巧妙的突破在教學(xué)中的難點(diǎn)問題。此種方式可控能力較強(qiáng)，更加方便于師生之間的溝通。在學(xué)生與老師的溝通中，主動(dòng)權(quán)要放在學(xué)生手里，要通過學(xué)生之間的相互協(xié)作來各自的改善自身缺點(diǎn)，更好的學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。這樣也可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)助工作，使其互相幫助，更好的處理人際關(guān)系，為營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍作下鋪墊。

1.4 對(duì)快樂情境的創(chuàng)設(shè)

對(duì)于體育教育來說，通常是通過以身體的活動(dòng)作為教學(xué)的基本形式，提倡以教師作為主導(dǎo)因素，學(xué)生作為整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的主體，這樣可以使得學(xué)生在教師的知道下更好的學(xué)習(xí)體育知識(shí)。在此過程中，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)可以有效的調(diào)節(jié)課堂氛圍，使教學(xué)氛圍更加具有活潑性，使學(xué)生能夠更好的積極主動(dòng)、愉快的去獲取知識(shí)。因?yàn)椋?jì)算機(jī)技術(shù)中的模擬游戲特點(diǎn)很好的展現(xiàn)了參與動(dòng)作的強(qiáng)烈快感與實(shí)踐欲望，使學(xué)生能夠在良好而愉快的心境下來參與到教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的思維敏捷度有著良好的激發(fā)作用，并且提高了學(xué)生反應(yīng)能力以及理解度，促使學(xué)生在體育教學(xué)中更加的身心愉悅。

2 計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)設(shè)體育創(chuàng)新精神

2.1 計(jì)算機(jī)對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行模擬

對(duì)于體育教學(xué)來說，其技術(shù)動(dòng)作是教學(xué)中的基礎(chǔ)，對(duì)于每一個(gè)動(dòng)作的掌握工作都是需要教學(xué)悉心教育的。為此，在使用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)時(shí)，要將學(xué)生的整體動(dòng)作錄入微機(jī)之后，進(jìn)行準(zhǔn)確的分析學(xué)生的軌跡以及身體的各個(gè)部分的規(guī)范性，要對(duì)其各個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)的移動(dòng)來進(jìn)行參數(shù)化操作，這樣才能對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的動(dòng)作產(chǎn)生相對(duì)的改變工作，最終幫助學(xué)生更好的改進(jìn)動(dòng)作中的不足之處。因此，對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)中的多媒體組合方式，有效的解決了傳統(tǒng)教學(xué)中較為難以解決的問題。

2.2 計(jì)算機(jī)對(duì)體育教學(xué)培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)

在我國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，很難做到實(shí)戰(zhàn)演練這一環(huán)節(jié)。但是，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)于體育教學(xué)中的應(yīng)用就可以有效的培養(yǎng)出學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。在進(jìn)行測(cè)試時(shí)，學(xué)生可以在相同的戰(zhàn)術(shù)情境中接受集體的訓(xùn)練測(cè)試，通過整體的交流方式來輸出受控的戰(zhàn)術(shù)情形，最終增加學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力，提高學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的戰(zhàn)術(shù)能力。

2.3 計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新立意

由于，傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，內(nèi)容過于單一化，枯燥的學(xué)習(xí)理念無法激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造能力以及積極性。因此，在使用計(jì)算機(jī)技術(shù)時(shí)，可以將每個(gè)動(dòng)作進(jìn)行自由化的分解、整合以及創(chuàng)新工作。通過在計(jì)算機(jī)上的控制參數(shù)形式，最終使得每個(gè)動(dòng)作都得以具有連貫性，并且制作成軟件。這樣，可以結(jié)合學(xué)生的綜合性特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)體制上的創(chuàng)新工作，最終在體育教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果。

3 總結(jié)

綜上所述，計(jì)算機(jī)技術(shù)與高校的體育教學(xué)有效的整合在一起，成為了我國(guó)體育教學(xué)中的新手段，這樣非常有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，將被動(dòng)化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)化學(xué)習(xí)，最終有助于我國(guó)的體育教學(xué)蓬勃發(fā)展。

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