民族高校少數民族大學生的馬克思主義民族觀教育

朱靜娜

(大連民族學院 文法學院，遼寧 大連116605)

青年是國家和民族的未來，少數民族大學生是民族地區經濟發展、政治穩定、科技進步的骨干力量。民族高校是中國高等教育的特殊組成部分，承擔著為民族地區培養各類人才和培訓民族干部的任務。培養少數大學生的馬克思主義民族觀，使他們能承擔起民族地區經濟政治發展的重任，是民族高校義不容辭的社會責任。

隨著中國改革開放的深入發展，民族地區的社會面貌也發生了巨大的變化，但在人民生活水平不斷提高，社會和諧進步的同時，民族和宗教問題也不容忽視，特別是達賴等藏獨分子的分裂活動和新疆“7·5”事件的發生，深刻地警醒我們:民族和宗教問題無小事。必須深入思考和認真對待民族和宗教問題，用馬克思主義民族理論指導我們正確解決民族問題，也必須重視民族教育工作，特別是要加強對少數民族大學生馬克思主義民族觀的教育，發揮好少數民族大學生在解決民族和宗教問題工作中的特殊作用，使他們成為民族地區經濟社會發展、邊疆鞏固、民族團結的中堅力量。

一、宣傳馬克思主義民族理論，使少數民族大學生樹立正確的民族意識

中國的少數民族人口占全國總人口的8.41 %。各少數民族都有自己悠久的文化傳統，在實現民族融合和社會進步中，正確處理好各民族之間的相融關系，擺正各民族的現實地位，是實現各民族協調發展的重要問題。馬克思主義民族理論是對民族問題的科學認識，認為民族的存在是歷史現象，民族差別和民族問題將長期存在。民族問題是社會總問題的一部分，民族問題只有在解決整個社會總問題的過程中才能逐步得以解決。每一個多民族國家不可避免地要面對國內的民族問題，而不同國家和地區采取的民族政策和實施的具體管理制度不盡相同［1］。中國還處于社會主義初級階段，民族問題的存在是必然的。民族地區的經濟發展與內地，特別是與沿海發達地區還有很大的差距，而且民族地區大多地處邊遠山區，氣候環境惡劣，地勢險要，全國有2.1 萬公里陸地邊境線中的1.9 萬公里在少數民族地區。民族地區的發展和民族問題關系到國家主權、領土完整、社會穩定、邊疆鞏固，也關系到國家的經濟發展和社會和諧。解決好民族問題無論是對多民族國家，還是對由多民族組成的世界來說，其重要性是不容置疑的［2］。要教育少數民族大學生立足中國國情，了解民族地區的重要性，理解中國解決民族問題政策的特殊性。

二、研究馬克思主義民族理論，端正少數民族大學生對民族問題的態度

1.民族發展有其淵源，要進行馬克思主義民族歷史觀教育

長期以來，應試教育使民族大學生對各少數民族的歷史知之甚少，對人文社會科學知識的了解也不多。由此，必須加強對少數民族大學生民族起源的教育，讓他們了解本民族的過去和現在，了解民族問題的歷史淵源，了解民族差別存在的客觀性;加強民族問題復雜性教育，民族問題與社會政治、經濟、文化和宗教有著千絲萬縷的聯系，解決民族問題要充分考慮到相關因素，不可簡單化、粗暴化。讓少數民族大學生懂得在中華民族歷史發展中，中國共產黨執政時期是中國民族問題解決的最好時期，要倍加珍惜民族地區人民的幸福生活。

2.民族發展有其高低，要進行馬克思主義民族平等觀教育

由于漢民族人口眾多，在歷史和現實中的重要貢獻，自覺或不自覺就形成占主導地位的大民族意識。在民族意識上要加強對公民特別是對少數民族大學生進行民族平等觀教育，使各民族大學生充分認識到，各民族人民都是社會主義國家的主人，都享有管理國家、管理社會的權利;各民族在法律面前一律平等，任何民族都沒有超越法律之上的特權;各民族不僅在政治和法律上平等，而且在經濟、文化、社會等所有領域都平等。各民族大學生要在學習、生活及未來的社會工作中堅持民族平等原則，尊重少數民族的語言文字、宗教信仰和風俗習慣，維護民族區域自治制度，切實遵守民族區域自治法，加強自律，堅守原則，維護好民族團結。

3.民族發展有其差異，要進行馬克思主義民族團結觀教育

民族團結是立國之基，國家的統一、民族團結，是全中國人民的共同心愿。建設具有中國特色社會主義事業需要全國各族人民的齊心協力，任何一個民族的力量都是不可缺少的。民族團結統一，是中國特色社會主義事業取得勝利的保證。在中華民族獨立解放的歷史上，各族人民曾經同仇敵愾，共御外辱，形成巨大的凝聚力和戰斗力，創建了人民共和國。今天我們更要團結一心、互相支援、共同戰勝前進道路上的艱難險阻，反對一切民族分裂活動，維護國家的統一和安寧。

三、民族高校加強馬克思主義民族觀教育的途徑

1.思想政治理論課

思想政治理論課是對少數民族大學生進行馬克思主義民族觀教育的主渠道。通過對中國人民探索民族解放、反侵略斗爭的歷史回顧，在改革開放中對社會主義道路的探索，介紹馬克思主義的民族理論、民族政策。民族高校要不斷改革政治理論課內容，有針對性地突出馬克思主義民族理論，以生動的民族地區發展的事實，使學生真正感受到我黨民族工作的成就。

2.民族理論與民族政策課

“民族理論與民族政策”課程體現了中國社會主義民族大學的特點，要充分發揮這門課在校園中的影響和作用，宣傳好馬克思主義民族理論和我黨的民族政策，及時反映國內外民族問題發展的最新動態，擴展課堂內容，面向世界各國民族問題的狀況教學，分析民族糾紛的經濟背景、宗教原因和政治影響，充分認識民族問題的重要性。民族高校的少數民族大學生直接來自于民族地區，教師在授課時要多與他們交流，了解他們的感受，征求他們的意見和看法，使民族理論課成為融洽民族感情、增進民族了解、學習民族知識和政策的深受各民族學生喜愛的課程。

3.形勢政策課

民族和宗教問題是社會總問題中的組成部分。近年來，民族問題頻繁發生，無論是前蘇聯的解體、科索沃戰爭、伊拉克戰爭，還是獨聯體國家發生的“顏色革命”，法國騷亂、澳大利亞騷亂、丹麥漫畫事件以及美國電影褻瀆伊斯蘭宗教事件等都說明:民族、宗教問題十分敏感，對社會的影響不可忽視。要尊重民族宗教感情，重視民族團結，處理好民族糾紛。在民族高校所開設的形勢政策課中，應有重點地介紹一些國際上民族問題發展的動態，特別是民族問題對世界經濟和政治的影響，如何避免激化矛盾、如何應對、吸取的經驗教訓等。高校對民族問題的研究要與時俱進，要培養民族高校學生對民族問題的正確態度。

4.教材內容延伸和師資隊伍培訓

民族高校的教師要全員重視民族問題，關心民族問題，因為其教學對象中有大量少數民族大學生。民族高校教師之間、學生之間的民族團結是校園穩定的重要內容，民族高校教師的教育要有尺度、說話要有分寸、處事要有原則、教學要有藝術。民族高校要加強對師資隊伍民族團結的崗位培訓，提高全體教師的民族團結意識，使教師在教學工作中既能授好專業知識的“業”，也能傳好民族團結的“道”，教師要幫助和引導少數民族大學生克服學習中的差距和障礙，培養他們的學習興趣和習慣。

少數民族大學生的文化基礎相對薄弱，民族地區高中多用本民族語言教學并參加高考。上大學后，一些少數民族學生不能與漢族學生進行正常的語言交流和交往，局限于本民族的社交圈子中，特別是理工科專業的少數民族學生學習困難很大，更使學生不自信。要允許教師對教材內容進行調整，突出重點、增加特色，注重民族大學生的理解和實際掌握，實現教學目標。

5.“民族團結教育”主題活動

開展豐富多彩的民族團結教育活動，有目的地推出一系列具有時尚性、趣味性、生動活潑的、學生喜聞樂見的校園文化活動。把校園文化活動的立足點放在:熱愛祖國、維護祖國統一、民族團結、黨的民族政策、民族團結好人好事、民族地區發展的巨大成就等方面。可以在新生入學教育中，講好馬克思主義民族觀教育的第一課;黨團組織開展民族團結教育主題班會;每學年開展一次“民族團結月”;評選民族團結模范個人、先進寢室、先進班級;民族風情月，介紹各民族的禮儀、風俗、服飾、文化;各個學院結合專業搞民族文學、民族電影、民族詩歌、民族歌曲、民族風情攝影欣賞、家鄉見聞等活動，進行多種形式的、滲透性的馬克思主義民族觀教育活動。

6.校園文化活動

要重視營造校園文化氛圍的建設，重視少數民族的傳統宗教活動、飲食文化、民族重要紀念日，特別是少數民族傳統節日，可通過少數民族民俗展覽、民族知識競賽，評選校園民族歌手、民族舞蹈之星等活動，展示各少數民族的悠久燦爛文化，提升各少數民族大學生的自信心和自豪感，共同構建民族團結的和諧校園。

7.社會實踐活動

民族高校各學科教學成績的考核，要積極引導各民族大學生參加對民族地區的社會考察實踐活動，通過對民族地區實地的社會調查、志愿服務等實際工作的參與，真切了解民族地區的發展變化、社會進步、存在的現實問題，讓學生關心民族地區、了解民族地區、熱愛民族地區，在學習和科研上更有目的性和針對性，增強他們學習的動力和運用自己所學知識服務于民族地區、改變民族地區面貌的責任感，培養民族高校大學生的民族情結。

總之，少數民族大學生是中國高等教育的重要部分，是中國特色社會主義建設事業的重要力量，做好其民族觀教育工作是中國社會主義和諧社會建設的需要，是民族地區經濟發展發展、政治穩定的需要，完成這一工作，是民族高校神圣而光榮的使命。

［1］王偉，衛俊棟.試論新形勢下民族高校馬克思主義民族觀教育［J］. 民族教育研究，2010(4):32 .

［2］蔡海棠.馬思主義民族觀教育的創新性研究［J］. 貴州民族研究，2011(3):162.

［3］李國安，熊潔.加強大學生馬克思主義民族觀教育的意義、內容及途徑［J］. 思想政治教育研究，2010(11):81.