關于發展我國國際商務專業學位研究生培養模式的研究

陳齊潔 凌 斌

（1上海大學 經濟學院，上海 200444；2上海市寶山區檢察院，上海 201900）

專業實習是國際商務碩士培養的重要環節，這是國際商務碩士與學術型碩士研究生在培養過程中的重要區別。

自2009年以來，我國的全日制學位碩士教育快速發展，據統計，近年來全日制專業學位碩士招生規模年均增長30%以上。在這種招生規模快速擴大的同時，我們應該看到，專業學位碩士相對傳統的學術型碩士仍然是個新生事物，它的教育模式、管理制度等很多是沿用了學術型碩士的培養體系，課程建設和基地建設等培養管理方面，存在很大的滯后性，這將會嚴重制約全日制專業學位碩士的進一步發展。本文以國際商務專業碩士培養為視角，分析我國全日制國際商務專業學位碩士教育管理的現狀，這對深入研究提高專業碩士教育的質量及管理方法具有重要的指導意義。

一、建設背景與現狀

國際商務碩士作為美國74種專業碩士學位中的一種，美國教育部早在上世紀60年代已根據教育法案成立了國際商務教育研究中心，并已建設了國際商務碩士的教育體系和課程。在我國，2010年首批獲得國際商務專業碩士學位授予權的共有78所高等院校，覆蓋了國際經濟貿易學科較強的各個高校。

國際商務專業碩士點的設立，旨在通過整合校內外的教育資源尤其是中外企業與商務機構的教育資源與力量，培養能夠適應當今經濟全球化與商務國際化的專門人才，使學生能夠在校期間通過校內外各個教學與實踐環節，知曉與掌握國際商務的基礎理論、業務知識、政策規制與運作程序，具有較強的商務分析與談判能力、商務往來與管理能力，畢業后能夠直接在中外企業和商務機構從事相關的業務與管理工作。目前在該專業碩士點的建設上，國內高校雖然起點差距不大，但通過這幾年的建設，根據各院校所做的投入與整合各種資源與力量的情況不同，國內高校在培養專業碩士教育體系和實踐基地等方面已存在較大差異。

二、形成明確的建設目標及完善相關建設內容

一是完善形成富有特色的、符合高校特點和體現高校優勢的教育課程體系，包括優化課程設置、編寫特色教材與案例、配置商務軟件與實驗設施。

二是建立一批長期穩定、管理規范的實習基地，形成一支富有經驗、結構合理、校內外合作互補的高水平的師資隊伍，建成富有特點的聯合培養的教學模式與教育機制。

三是建立運作規范的國際商務教育與研究中心和活躍的高校國際商務論壇或講座，并與國外的知名商務院校建立互訪與合作交流的常規機制，并建立國內外聯合培養機制。

四是在完善相關建設內容方面，建立專業課程培養與行業企業應用之間對接機制，包括以下幾點。

（1）建設應用型課程體系。國際商務碩士課程體系與學術型碩士研究生課程體系的不同之處在于增加并強調實踐環節、理論課程內容更加緊湊，所設課程注重實踐運用。

（2）探索多層面聯合培養模式。探索學校與企業、學校與政府機構，以及與國外高校聯合培養模式。加強與校外實習基地與校外導師的合作與交流活動，與國外的知名商務院校建立起互訪與交流合作機制，探索全英文培養模式。

（3）建設實習基地。專業實習是國際商務碩士培養的重要環節，加強已有校外實習基地建設，進一步擴展校外實習基地，切實保障實習基地的可持續建設。

（4）建設雙師型師資隊伍。國際商務碩士實行雙導師制，充實校外導師力量，加強校內相應師資隊伍的建設，做好學校與企業、學校與機構聯合培養學生的溝通機制和協調機制，保障校內外導師隊伍的穩定擴大。要形成一支知識結構、職業背景等方面多元化的導師隊伍，由具有較高學術含量，又有顯著職業背景、豐富實踐經驗和較強解決問題能力的校內外人員組成。

（5）充實國際商務教育管理與研究。（a）建立高校國際商務教育與研究中心，負責國際商務碩士教育管理和國際商務研究；（b）設立高校國際商務論壇，開展國際商務研討與實踐活動。

（6）建立專業培養與行業應用之間的對接機制。專業培養與行業相應對接，除了采用校內外雙導師制度、實習基地之外，注重學生的工作實踐能力的培養和相關行業準入能力培養。學生在基本課程學習的基礎上，在進入研究生論文開題的過程中，學院應制定相關考核管理制度，要求企業導師協同校內導師對學生的中期考核及論文開題進行全面審核及評估，以便讓學生更有針對性地將專業理論知識結合行業特點進行深入實踐及研究。

三、探索新形勢下的專業碩士培養模式

1.加強改進課程設置。

課程設置可以分成理論課程和實踐課程兩大類。

（1）在理論課程方面。對原有的學術型課程體系、課程結構和教學內容進行調整，加強應用方面的教學，引進國外最新教材，編撰適合本高校教學特色的教材并配置教學商務軟件。

（2）在實踐課程方面。國際商務專碩的培養應同時結合實踐環節和校內外導師制度，開展相關的實踐類課程的建設，以實現學生在校期間與行業對接實力的培養。這些課程應結合相關實踐基地分為學校負責和企業負責的實踐類課程。例如有學校負責的實踐類課程包括科技創新管理、商務環境營銷、跨國經營管理等課程。有企業負責職業和專業培養的課程，例如開設：辦公軟件類：說服力PPT演示與呈現、思維導圖；職業素養類：職業規劃、職業形象禮儀、時間管理；工作技巧類：有效溝通、魅力演講技巧等在企業時間環境中靈活運用等課程。

2.加強改進傳統的教學方法，探索新的培養模式。

一是采用啟發式和研討式教學方式，授課內容力求少而精、理論聯系實際，注重實際應用，把教師講授、團隊學習、小組研討、現場參觀、模擬訓練、案例分析、社會調查等多種形式有機結合，重視和加強案例教學，著重培養學生的思維能力及分析問題和解決問題的能力。

二是探索全英文培養模式。可在國際商務專業必修課程中選擇基礎性的課程嘗試全英文或雙語教學。從教學語言、教學理念、教學模式等方面，探索國際化教學模式，并在適當的時候推廣到實務類應用課程中去，最終實行國際商務碩士全英文教育模式。

三是建立國際商務實驗室。在條件成熟的情況下，建立國際商務實驗室。該實驗室應涵蓋國際商務課程培養體系中相關課程的配套學習，例如國際進出口業務實訓、國際市場分析、國際投資模擬、跨國企業運營管理訓練、國際商務環境模擬等涉及國際商務的主要領域。實驗室建設之初著重實現進出口業務實訓、國際商務環境模擬和跨國企業運營管理訓練。

四是建立一套完善的學生科研考核機制。針對國際商務專業碩士的培養目標和學科特點，專門設計了一套對國際商務專業碩士畢業考核時所使用的科研成果量化指標，包括學生在學期間的課程學習，實踐基地各環節跟蹤考核制度。

3.加強實習基地建設。

專業實習是國際商務碩士培養的重要環節，這是國際商務碩士與學術型碩士研究生在培養過程中的重要區別。

一是加強現有實習基地的建設。

專業碩士實習基地的建設應與相關企業密切銜接，形成校企戰略合作關系，并應借助企業依托的優勢培養學生實踐管理能力。

此外，學校應該進一步加強專業碩士實踐基地的數量建設。基地的建設應涵蓋國際商務活動的各個領域，為學生的培養開拓更廣闊的渠道和知識面。

二是建立完善的校外實習基地管理制度。

探索合作培養與教育教學的新模式。這主要包括：①規章制度建設，包括實習基地的評估、學生實習期間的管理、實習導師的管理及工作量的核定等；②實習導師隊伍建設，要形成一支穩定的知識結構、年齡結構合理，既有校內的專業導師，又有校外實踐部門的導師的師資隊伍；③安排并協調好學生到實習基地的實習活動，保證專業學位研究生在學期間不少于半年的實踐教學，使他們通過實習真正將課堂知識應用于實踐，適應在涉外企事業單位、政府部門和社會團體從事國際商務經營運作與管理工作，提高就業競爭力和未來工作能力。

三是探索學校與企業、學校與機構合作模式。在教學合作和實習安排的基礎上，探索與各實習基地進行更緊密和深層次的聯合培養國際商務碩士工作模式。通過學校對專業碩士培養管理的所要達到的要求，結合各實習基地的實踐特點，設立和制定配套的專業碩士研究生培養管理模式。從學校管理層面的配套至校外實習期間對學生的管理保障在不斷完善制定全方位的實時評估及管理體系，以保證校內及校外企業及機構對學生的培養過程更規范有效地結合推進。

總之，在探索國際商務專業碩士學位培養模式的過程中，要積極落實和有效實施全國教育指導委員會的指導建議。結合學校有關研究生教學和管理各項規章制度，積極反饋專業碩士差異培養過程中所取得的進展與所面臨的困難，以順利實現培養模式與教學重點的轉型。要充分滿足學生在教學、實驗、社會實習或實踐環節上所提出的各種合理要求與建議，更要注重學生的實際操作和應變能力的培養。為信息化、網絡化時代的教與學提供強有力的基礎設施方面的支持，保證學生有足夠的自我發展的空間。

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