跳出去，沉下來——校長外出跟崗學習有感

柯中明

廣東省廣州市番禺區市橋實驗小學校長

“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”做校長日子久了，越來越有不認識自己的感覺。慶幸的是，我有多次到優秀學校跟崗學習鍛煉的機會，跳出自我，跳出學校，來重新認識、反思自己，找到自己的不足，找到學校管理的薄弱環節，更重要的是，找到未來幾年學校發展、自身發展的目標和路徑。

很多校長都有跟崗學習鍛煉的機會，但每個人的學習方式不同，從而獲益的方面和程度也就各有千秋。在我看來，學習的首要條件，就是擺正自己的位置，明白自己的角色，盡快融入到新的環境中去。在跟崗學習過程中，我有明確的角色定位——是學習者，不是領導者；是局內人，不是旁觀者；是客人，不是主人。我的目標是：多看、多思、多寫。總結起來就是：跳出去，回頭看；沉下來，潛心學；架座橋，固成果。

跳出去，回頭看

離開居住的城市，離開工作的學校，離開熟悉的師生，到一個新的天地去學習，這種離開不是一種簡單的物體位移，不是單純的空間轉換，而是思維方式、學習環境的大調整。要想達到“把問題看得深，把問題抓得住，把解決方法找得準”的要求，就必須讓自己站在一個新的高度。這就是我的第一個體會——跳。那么，在學習的過程中如何“跳”呢？

1. 找個“放大鏡”，全面反思自己。

俗話說：“人總是看不到自己的鼻子尖。”要想看到自己的不足，就得找個“放大鏡”。這里所謂的“放大鏡”，就是學習單位的領導、師生，以他們為參照物來尋找自己的不足，進行仔細的分析，尋找彌補不足的辦法。

在江蘇一所學校，副校長草擬了一份科研工作方案，交學校行政會討論，絕大多數領導看后都表示贊同，建議馬上實施。校長卻說：“這份方案確實做得很好，我們學校也需要開展這方面的工作，副校長的努力值得我們學習。只是，大家有沒有想過這樣的問題，科研工作的主體是老師，老師們會怎樣看待這個方案？本周，我們要接受全市校園衛生、安全檢查，同時還要進行第二次學科檢測。如果這時開始這項方案，任務繁重的老師會不會吃不消，接受不了？如果等這些工作結束后，我們再來跟老師們商量，布置這項工作，效果是不是會更好？”

校長的話立刻引起了大家的思考，也給我很深刻的警醒。在日常工作中，我也經常犯這種“想當然”的錯誤。考慮問題、布置工作往往站在自己的立場上，沒有換位思考的習慣。同樣的工作，在不同的情況下布置，收到的效果會截然相反。我們工作時，假如把出發點和立足點放在老師身上，就會激發老師的工作熱情，事半功倍；反之，老師就會產生消極甚至是抵觸情緒，事倍功半。

2. 找個“平面鏡”，認真學習長處。

“放大鏡”的作用是幫助自己找到不足，而光做到這點是不夠的。在我看來，外出學習，主要是找到別人的長處，并找到形成這種長處的軌跡。想要達到這一點，僅僅浮光掠影、走馬觀花地體驗是不行的，必須要態度謙卑，仔細觀察。說通俗點，就是要拿“平面鏡”客觀評估，用定格的方法研究別人的長處，腳踏實地地學。

在一所跟崗學習的學校，我發現，學校與辦學單位的關系十分融洽。辦學單位不但在行動上支持，最主要的是在經費上給予了“充裕”的保證。一次，學校組織學生參加市里的某項比賽，辦學單位主動派車到學校，同時還給了幾千元的活動經費。我不禁思考：為什么雙方關系會如此和諧？

經過一段時間的觀察和詢問，我發現，學校與辦學單位溝通時有這么幾個原則：第一，努力工作，爭取在各級各類比賽中取得佳績，為辦學單位爭光；第二，建立工作匯報機制，學校有專人定時總結工作，及時向辦學單位遞交書面報告；第三，主動為辦學單位分擔工作負擔。例如在居委換屆選舉時，學校利用周末派出全體教師去做選民登記、選票統計等雜務，并向廣大居民宣傳選舉的意義。

以上這些原則，沒有出現在學校的任何規章制度里面，是一種“潛規則”，是一種“亞文化”。而這種有效的工作方法，我們跟崗學習的校長如果不去仔細掃描，就很難學到。

3. 找個“望遠鏡”，用心規劃藍圖。

今天的學習是為了明天的超越，這是我們的期望。怎樣才能超越？簡單地模仿，亦步亦趨地學習肯定不行；不顧實際，一味地照抄照搬，將會又是一個“東施效顰”的笑話。我的體會是，在找到“放大鏡”、“平面鏡”后，還應該再跳高點，去找個“望遠鏡”。在學習的過程中，我無時不刻不在羨慕人家學校的知名度，無時不刻不在探究學校特色形成背后的原因。我發現，這些成果背后都有這樣的規律：學校品牌的形成離不開因地制宜、精心策劃的學校發展規劃。規劃的定位、措施，直接決定和影響著學校的地位。在我外出學習的同時，我也經常組織我校的其他管理人員外出學習。在此基礎上達成學校發展規劃的基本共識與框架，然后聘請專家顧問，精心編制了我們學校的三年發展規劃。如今，這項規劃成了我校全體師生行動的目標和學習的動力。

沉下來，潛心學

跳得更高，是為了沉得更深；正所謂：“站得高，望得遠。”只有跳得高才能看得遠，只有沉得深才能看得清。在跟崗學習的過程中，我時刻告誡自己，機會難得，一定要深入實際，腳踏實地去學。

1. 沉到學校的領導集體中去，學習先進的管理經驗。

作為校長，跟崗學習的目的指向非常明確，那就是提高自己的管理水平，這就要求校長必須深入到跟崗學校的領導集體中去，特別要關注跟崗學校校長這個核心人物。在這方面，一要跟得緊，凡是學校的各種行政例會、教師例會、教研活動都要全程參加。二要跟得巧，遇到特別敏感和隱私的問題，還要學會回避。三要有重點。可以把整個跟崗過程進行一個簡單的劃分，例如第一階段全面熟悉學校情況，第二階段學習跟崗學校校長的管理方法，第三階段學習教學管理和科研管理，第四階段學習后勤安全管理。

在學習的過程中，還要做到多聽、多看、多做、多寫、不評價，最好帶著問題有針對性地去請教。例如，有關“制定學校發展規劃”的問題，我就去請教校長，有關“與家長溝通”等問題，我就去請教主管德育的副校長。將學校的管理工作進行簡單地切割，有重點去學習，一來學得透，二來又不干擾跟崗學校的正常工作秩序。

2. 沉到師生隊伍中去，體會學校的優良校風。

學校管理的效果直接體現在老師和學生的身上。在跟崗學習過程中，除了深入領導集體，我還利用一切機會與學校的師生溝通交流，從他們身上感受學校管理的長處。

有兩件事情讓我印象深刻。

在一所學校，我發現，每到放學時，就會廣播一段動聽的樂曲，接著就是一個學生的聲音：“同學們，經過一天緊張的學習，我們完成了今天的學習任務，感謝老師一天辛勤的工作。現在，請大家收拾好課桌椅，收拾好心情離開學校。大家過馬路時，請一定要遵守交通規則，注意安全。回到家，要主動向父母問好，及時完成家庭作業。同學們，再見！”在與老師的聊天中，我得知，這是少先隊輔導員和音樂老師合作的成果。

在另一所學校，我發現整個校園非常干凈整潔，且在校園內沒有找到一個垃圾桶！學生的垃圾放在哪里呢？我一直在觀察著。一天，我到班級聽課，發現一個男孩把垃圾放在自己書包里的塑料袋中。下課后，我請他到走廊聊天，問他為什么這樣做。他告訴我：“我們每個人隨手把垃圾放進自己的整理袋中，這樣，我們的教室就會干凈，我們的校園就更美麗。”

從老師的合作里，從學生的回答中，我感受到了跟崗學校的優良校風，同時，從這些觀察的細節中，我也得到啟迪：學校管理就是這么“小”！學校管理就應該從小處抓起！一個不重視細節管理的學校，不可能成為一個真正意義上的育人場所。

3. 沉到檔案室去，感受學校文化的積淀過程。

除了在學校的管理環節、教育教學活動、師生的精神面貌等方面去觀察、體會、領悟學校文化外，我還會特意向跟崗學校校長申請，去學校檔案室學習。

檔案室是學校文化積淀的忠實記錄者和見證者，能詳細記錄一個學校的歷史。而學校文化的積淀與生成，本身就是一種歷史的沉積過程，是一種優秀文化的傳承過程，是一種革故鼎新的改革創新過程。走進學校檔案室，打開發黃的檔案袋，掀開塵封標簽，觸摸一袋袋的檔案，觀賞一張張照片，學校文化積淀的足跡就會清晰可見。我跟崗學習的學校之一，是一所歷史悠久的老校，其資料記錄之詳盡，收集之規范，非常值得我們借鑒。

除了這個原因外，我認為，從檔案中還能找到管理的靈感。檔案里，有學校工作的經驗，有成功的做法，還有失敗的教訓，這種原生態的呈現是最真實的記錄。一天，我無意中發現了一份“學校發展委員會名單”，名單里不僅有家長，有當地領導、名流，還有高校的專家。這種人員的組成結構合理，真正能保證學校的良性發展，具有穩健性和前瞻性。反思自己的學校，所缺乏的就是能為學校發展提供良策的機構。于是，回到自己的學校，我立刻組建了“學校發展委員會”。事實證明，這個委員會有力地推動了學校的健康成長。而誰也沒想到，這個靈感就來源于檔案袋中的一份名單。

4. 沉到經典的著作中去，與中外教育名家進行精神對話。

外出跟崗學習，我覺得最愜意的就是“無官一身輕”，自己可以掌握的時間非常多。我會充分利用這段難得的日子，給自己制定一個讀書計劃,詳細研讀教育經典。“自靜其心延壽命，無求于物長精神”。要讀書，就必須靜下心來。只要真的靜下心來，自己的許多困惑就會在頃刻間得到解答，才會覺得自己原來也可以與教育大師有思想的共鳴。

靜下心來讀書，就會覺得這是一種精神跋涉，讀書如水，潤物無聲；靜下心來讀書，就會覺得自己是在用頭腦思考問題；靜下來讀書，就如同在與陶行知探討“生活教育”的真諦，與李鎮西交流“愛心教育”的體會。這種身心浸潤到經典中的體驗，就如同品嘗到清洌的甘泉，令人心曠神怡。另外，我會把自己的體會、感受以日記的形式寫下來，一本十多萬字的跟崗日記，就是我學習的最大收獲！

架座橋，固成果

教育信息的獲取與利用，對于個人的成長非常有用。跟崗學習，我既把它當作學習的過程，也把它當作“架橋”的過程。所謂“架橋”，其實是架起溝通之橋、合作之橋、友誼之橋。讓兩所學校的行政領導、師生進行融洽的交流，在交流的過程中，傳遞信息，傳遞友情，增長知識，增長才干。如今，我與很多曾經跟崗學習的學校同行都成為了好朋友，大家經常聯系，彼此溝通，有效地鞏固了學習成績，增強了工作能力。

學然后知不足。跟崗學習拓展了我的視野，增長了我的知識，豐富了我的人生體驗。但我覺得，收獲最大的是自己能跳出去，沉下來，換只眼睛看自己，讓我看到了自己的不足，讓我學會了反思。因為，反思才會明理，反省才能明智。