探究提高高職院校排球選項課的教學效果

王浩宇（咸寧職業技術學院體育部 湖北 咸寧 437100）

1、高職院校排球選項課的現狀分析

在我國高職院校的體育課選項課中，排球是一項必不可少且受師生歡迎的重要課程之一。排球在高職院校中的普及，既能夠促進學生的身心健康，有力于學生韌性、彈跳、耐力的提升，同時又反射團隊意識和協作精神的人際交往情況，競技和娛樂相統一。對于一項運動而言，排球的教學需要長期的練習，僅僅憑借少量的體育選項課是不夠的，尤其是在技術提升方面，起初學生學習憑借興趣，掌握基本要領，可以在較短的時間內組織排球比賽，無論在戰略還是在戰術方面都有較大幅度的提升。但是，學生的基本素質參差不齊，觀察能力、協調能力較弱，合作意識淡薄，排球也僅僅作為選項課出現，那么排球的教學在一段時間內會出現停滯，創造性薄弱，加上教師教學內容缺乏系統性和創新性，方法有待于進一步提高，對于學生成績評價也比較單一，這就阻礙了排球選項課在高職院校的進一步發展。

為此，如何提升高職院校排球選項課的教學效果，探索其路徑，使擺在教育工作者面前一項重要的課題。作為多年從事一線排球教學的教師，筆者將心得與大家分享，希望起到拋磚引玉的作用。

2、提高高職院校排球選項課的教學效果路徑研究

2.1、明確教學目標，調整教學任務

新時期，高職體育教學的目的是在傳授知識技能的基礎之上，以提升學生身體素質為目的，最終實現學生終身學習。在這樣的要求下，體育教學就要以健康觀為基礎形成新的教學理念，學校要根據國家教育部所下發的體育大綱的要求，結合本學校的實際情況，關注學生的需求，及時調整教學任務。在學生能夠通過教師教授掌握基本的排球基礎知識和技能戰術的基礎上，能夠懂得才排球比賽規程，裁判方法，提高身心健康，激發學生積極主動的參與鍛煉，并科學的掌握健身的方法，在排球練習中，體驗團結協作，積極拼搏的精神，鍛煉耐力和持久力，敢于開拓創新，不斷向終身學習的目標努力。

2.2、重視學生素質提升，培養學生全面發展

在排球選項課的教學過程當中，要重視學生全面素質的提升，將課程教學與身體素質相結合，將知情意與戰略戰術向結合，在教授課程的基礎之上實現飛躍。學生全面素質的提升，離不開自我控制力的提升，離不開接受能力的提升，也是綜合分析能力的不斷完善，這是在排球選項課教學中培養學生全面素質提升的關鍵所在。要通過這項課程，激發學生潛在的能力，使其形成一種合力，并在競技中能夠正確地認識自我，控制情緒，形成堅強的心理素質和意志，鍛煉果敢、堅毅、積極的品質，并在團結協作過程中學會與人溝通，與人合作的能力，促進自身各方面的提升，提升自身對排球的深度認知。教師要根據這一既定目標，制定相應的教學計劃，多元運用教學手段，豐富教學內容，促進學生全面發展。

2.3、轉變教學理念，強化師資隊伍建設

在高職院校的排球選項課中，側重于競技為主的課程體系設置，技能單一，注重技術培養，偏離了教學的最終目標和要求，與素質教育相去甚遠。教師是技能的傳授者，也是課堂教學的主導者，要不斷強化師資隊伍建設，培養出一支精優的師資隊伍，才能夠為學生的精彩課程提供人力保障。學校要為體育教師拓寬進修渠道，通過交流、學習、培訓等多種方式借鑒優秀，取其精華，構建具有時代特色的現代知識體系。教師自身要力爭上進，適應教育教學改革，積極提升自身業務技能，提高語言表達能力，能夠將課程生動、完整、簡明的傳授給學生，提高體育教學質量。

2.4、增加評價環節，建立系統的考核評價體系

考核體系的豐富和發展是教學改革的重要環節。排球選項課中，對學生的考核體系的變革，綜合測評、反饋等信息，全面建立科學合理的評價標準和評價體系，是有效的控制學生素質教育的手段之一。在評價內容上要改變以往以學生達標和技評為主的固定評價，確立以身體素質、心理素質、綜合能力及個性發展等為中心的綜合性評價；變以往注重學生運動成績的結果性評價為注重學生學習過程的評價；變靜態性評價為動態性評價，實行學生素質發展綜合記錄。要充分發揮集體的作用，在評價中，實現個人在集體中的評價，自主與他人之間的評價相結合，促進評價方法的不斷完善，做到合理、科學、優化。

3、結論

探究提高高職院校排球選項課的教學效果，教師起到關鍵性的作用。在遵循國家教學大綱的基礎上，教師要不斷通過自身修養的提升，優化教學內容，適應教育改革中存在的各項問題，變被動為靈活，從學生角度出發，結合排球課程的特定規律，完成教學任務和終身學習的目標。只有這樣，高職院校的排球選項課才能更快更好的發展。

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