教師節的記憶與失憶

楊 野 /文

記憶

我本人操辦過一個教師節，那是1985年，新中國的第一個教師節。

當時我在一個鄉政府當秘書。20世紀80年代初，百廢俱興的國家呼吁尊重知識、尊重人才，教師節應運而立。我記得那次慶典很隆重，紅旗招展，彩燈飛舞，歌聲飄揚。這還只是形式，還有更實質的“隆重”內容：參加會議的老師，每人發一個9元錢的黑色人造革包，伙食標準按每人一元二角安排。記得在安排會務的黨委會上，管教育的黨委副書記還與財政所長發生了爭執，財政所長認為這樣高標準的接待，嚴重違反財政紀律。最后，還是黨委書記平息爭執。黨委書記說，天、地、君、親、師，老師是進得家神的，破例吧。那時干部伙食標準是每人二角，這天安排的一元二角，是平時標準的六倍，在那個時代，是很嚇人的。

彈指一揮間，今年的9月10日就是第29個教師節了。在縣區，在鄉鎮基層，慶祝教師節好像不時興請吃飯了，一般由學校安排發個紀念品，或者一兩百的過節費。

失憶

為了說明一個觀點，我做了一個小測試：請辦公室的每個同事，隨手寫出一年的五個節日。

大家很快交卷，結果大同小異，所有的人都寫了春節、端午節、中秋節，還有人寫“三八”節、“五一”節、“六一”節、國慶節、老人節、情人節、愚人節、建軍節……甚至父母親及子女生日的。但是，沒有人寫教師節。

接著我又問大家，應不應該支持、重視教育？沒有例外，大家一致同意。我們不是教育單位，不記得教師節，好像也在情理上。不過，雖然我們不記得教師節，還是都知道要重視教育。所以，教師節，似乎與重視、支持教育沒有大的關系。

那么什么才是重視、支持教育最關鍵的呢？

這里暫且不論造成教育痛苦的其他原因，單說教育經費。

個人已盡責。現在，只要有子女讀書的家庭，教育支出一般都占家庭支出的“大頭”。絕大部分家長，都不愿讓自己的孩子輸在起跑線上。

地方政府已盡責。對大多數縣級財政而言，最大的支出就是教育。拿我們縣來說，教育支出近乎占整個預算支出的百分之七十。其他事業也要發展，其他人也要活命。一個地方政府能夠做到這個程度，難道我們還忍心將教育中出現的經費短缺問題，歸咎于地方政府？

然而，種種跡象表明，教育經費依然沒有被落到實處：教育資源配置不合理，城鄉差別大；偏遠山區教師待遇差，工作、生活十分艱苦；校車質量標準低，安全隱患大；優秀教師留不住，“孔雀東南飛”；學校危房改造工程量大，很多學校教學設備陳舊，跟不上時代的發展；國家要求縣級配套的政策，財力沒有完全到位……

上述問題，多年存在。我曾多次參加縣里的“議教”會議，基本上每次都講這些問題，但問題總是沒有解決，有些還愈演愈烈。既然個人和地方政府，已對教育盡到了最大的責任，說明這些問題以縣級的力量根本無力解決，那么應該由誰來解決？我認為應該由國家來解決！

國防和教育，是兩個非常特殊的行業，它們只有國家利益，沒有直接的地方利益。比如，守衛西藏、新疆邊防的部隊，總不能要求西藏、新疆來養，應該要國家財政養，因為邊防部隊所保護的疆土，不僅僅是西藏和新疆，而是整個祖國。同樣，教育也是如此。我們縣每年培養成千上萬的大學生，有幾個回來的？大多沒有回來，而是在其他地方建設祖國。所以，為根本解決教育問題，我建議國家像養軍隊一樣來養教育，而不是中央財政一定程度上的轉移支付。

我并不是以此推脫地方政府在教育上的責任和義務，地方政府也是應該擔責的，但前提是不超過地方財政最大負荷。中央和地方應該進一步合理明確彼此的責任。若指望地方財政的那點收入，某些教育問題的解決，就是鏡中月水中花，不知什么時候才能變為現實。

如此，教育地位、教師地位的提高，又豈能靠一個“教師節”達成？