新型婦產科護理實訓室建設及管理的探索與實踐

武士敏，張 潔，徐國華，王 歡

（昌吉衛生學校，新疆 昌吉 831100）

中職教育不同于普通高等教育，它具有較強的職業適用性，要求學生在校期間完成實踐訓練，畢業后能勝任專業崗位工作，成為有知識、會溝通、能做事的應用型專業人才。因此，我校非常重視實訓基地的建設和管理。在管理方面，除加強培養實驗教師的管理能力外，還要求學生參與到實訓室管理工作中來，培養學生的創新性思維和管理能力。現將我校婦產科護理實訓室建設及管理經驗總結如下。

1 校內婦產科護理實訓室建設原則

（1）仿真原則。婦產科模擬病房盡可能貼近臨床護理工作一線，讓學生在一個“真實”的護理職業環境中進行操作訓練，使其綜合素質得到提高。

（2）產學研相結合原則。學校的實訓室建設工作應與臨床和社區共同完成。教師定期到校外實習醫院進修和進行教學研究，真正做到護理教育與護理臨床崗位相結合，實現實訓、教學一體化。

（3）實用性原則。充分利用有限資源，最大限度地節約資金，使實訓室先進的設備適合課堂教學，實訓教學方式更貼近醫院實際。

（4）網絡化原則。充分利用現代化教學手段，采用多媒體教學，利用網絡收集一些案例、動畫、視頻等，不斷豐富實訓教學資源。

2 實訓室建設

實訓室的環境、設備對操作技能訓練質量有重要影響。實訓教學是培養護生創新思維和創新能力的重要環節。我校近年來重點投資建設校內婦產科護理實訓室，使其具備先進性、實用性和可操作性等特點，為護生操作技能訓練提供良好環境。

（1）建立模擬病房式婦產科護理實訓室。實訓室設有模擬分娩室、模擬母嬰同室、模擬婦產科檢查室，配有胚胎發育模型、婦產科檢查模型、高級分娩模擬人、多媒體教學系統及多媒體觸摸屏等設備。

（2）儀器設備是實訓教學的重要條件，也是學校實訓教學綜合實力的重要標志之一。實訓室建設要以學生為本，為學生提供自學和相互學習的機會。教師在操作技能教學中應用模型、多媒體等設備，使護理操作更具直觀性，讓學生在操作中有目的地掌握要點，提高操作的準確性，最大限度地培養學生學習的主觀能動性。

（3）良好的實訓室環境，有利于培養學生嚴謹、向上的學風。模擬病房能使學生盡早感受到醫院病區工作環境，在模擬病房進行操作技能訓練，可使操作更真實。同時，實訓室環境建設必須充分體現以人為本、安全方便、溫馨舒適的原則，例如，模擬分娩室及模擬母嬰同室的床單等可采用乳白色調，窗簾和隔斷簾可用淡淡的藍色，墻上掛有精美的、貼近生活的掛圖等。這種溫馨雅致的氛圍會給學生以美的熏陶，有利于培養學生的愛心、耐心和責任心。

（4）實訓室物品在管理上做到定數量、定品種、定位置、專人負責，做到課前、課后及階段檢查，確保物品數量齊全。學生在模擬病房進行操作技能訓練時，著裝要整齊，操作中說話輕、走路輕、操作輕。學生進行角色扮演時，“護士”要體現出對“病人”的關心、體貼，為“病人”提供周到、人性化、全方位的護理服務。

3 師資培訓

學校定期、有目的、有計劃地安排教師去教學醫院進修。2010年暑假派教師到上海醫高專學習，將臨床的新知識、新技術及時充實到實訓教學中，提高了實驗教師的實踐能力，加強了教師隊伍的“雙師”素質培養，實現了理實一體化教學。

4 學生參與實訓室管理方面

校內婦產科護理實訓室是助產、護理專業在校生婦產科操作技能培訓的重要基地，同時也是學生體會實際工作情境的場所。在實訓室管理中，為充分體現“以學生管理為中心”的特色，培養學生“實訓室是我家”的管理理念，成立了學生管理小組（由10名學生組成，每天兩名學生值班）。安排學生自主管理，有效鍛煉了學生的自主管理能力，縮短了校內教學與崗位實踐的差距，使學生獲得工作崗位所需的職業能力和職業素養，切實做到“校內實訓崗位化”。具體做法如下：

（1）為便于物品準備與管理，配備物品準備指導手冊一本，學生按手冊準備與管理物品，每個操作臺旁準備一本物品交接本。

（2）實訓室開放由護理、助產兩個專業的學生負責管理（包括準備、指導、清點、檢查等），教師督導。

（3）凡值班的學生，務必于17∶50 到實訓室報到，著裝整齊（護士服），與教師交接物品，指導學生練習。

（4）值班學生需提前復習本周所學操作內容，除熟練準備物品外，在實訓室開放時還要和其他學生共同練習，必要時給其他學生以指導。

（5）每天練習結束時，由帶教教師和當天值班的學生一起清點物品后方可離開。

總之，婦產科護理實訓室是進行婦產科護理教學和科研的重要基地，是辦好護理專業的基本條件。實訓教學涉及的環節眾多，需統籌規劃、系統管理，才能保障其正常進行。通過幾年的探索與實踐，我校實現了實訓教學資源共享，豐富了實訓教學內容，提高了學生的創新思維能力和動手能力，實訓課開出率達100%，學生對實訓課的滿意率也明顯提高。■