五年制高職校學生宿舍管理美育解構

宋建軍

（無錫衛生高等職業技術學校，江蘇 無錫 214026）

五年制高職校學生宿舍管理是學校管理工作的重要組成部分，加強宿舍管理可以為學生創造良好的生活環境，促進學生思想水平和教學質量的提高，促進人才的培養。因此，宿舍管理不是簡單的后勤工作，而是與教學相輔相成的。

當前，五年制高職校為應對就業挑戰紛紛加大了對學生專業技能的培養力度，而在一定程度上忽視了美育。隨著五年制高職校學生宿舍管理社會化服務的推進，基于宿管員總體文化層次偏低、宿舍管理硬件設施到位但軟件缺失，對高職生美育忽視等諸多原因，對宿舍管理美育沒有充分重視。作為學生宿舍管理中的“軟性”德育，宿舍管理美育在一個有結構、有形式的特殊環境中擔負著學生的思想教育和精神文明建設重擔，對高職生人格塑造、心靈建構的重要作用不可低估。

1 學生宿舍現象分析

五年制高職生大致有以下共性特征：（1）生源情況。大多數是初中畢業生，年齡偏小（一般在15～21歲之間），正處于青春期到青年初期的過渡時期，思想行為幼稚，常以自我為中心，喜歡斤斤計較，功利心較強，個性突出。（2）學習情況。由于部分是中考成績不夠理想的學生，因此學習興趣不濃，自覺性差，甚至厭惡理論學習。（3）遵章守紀情況。有部分學生不能嚴格遵守學校的規章制度，給學校日常管理和課堂管理造成極大困難。（4）思想狀況。部分學生思想覺悟不高，自私自利、自由主義、貪圖安逸、不思進取等思想表現突出。具體存在以下現象。

1.1 宿舍人際關系緊張現象

五年制高職生作為特殊的群體，生活習慣和行為方式的差異是宿舍人際關系緊張的重要原因，這種現象在剛入學的第一年尤其突出。他們在面對矛盾和困難時，一味要求別人尊重自己或按自己的意愿行事，不愿求同存異；心理承受能力相對較弱，轉化負性情緒的時間較長，易發愁、心煩、自卑、憂慮，這些情緒反過來再影響人際關系的處理，形成惡性循環[1]。這一現象在以女生為主的護理、幼教、酒店服務等專業尤其突出。

1.2 宿舍懶散現象

大部分高職生自信、有朝氣、勤奮刻苦、有理想，具有積極向上的精神狀態，他們的宿舍干凈，整潔。但部分宿舍不按時作息，無人打水、掃地，衣服不洗，被子不疊，垃圾不倒；打掃衛生、整理房間只是為了應付檢查，不檢查時，一片狼藉。懶散、缺乏斗志的宿舍狀態，影響了青年學生人文素質的提高。

1.3 宿舍“臥談”現象

通過問卷和訪談，發現宿舍“臥談”盛行，這和學生的成長環境、年齡特征、心理需求有著密切聯系。臥談內容包羅萬象，包括國家大事，人生理想等，臥談雖然可以增加溝通，享受集體溫暖，但有的學生情趣低俗，涉及“飲食男女”的話題，久之，便脫不了空談、庸俗和下流的風氣，甚至有的聊到次日凌晨，影響自己和他人的學習、休息及舍友間的人際關系。

1.4 宿舍語言庸俗現象

有的學生在公共場所言談還算高雅，回到宿舍就會無所顧忌，口無遮攔，庸俗、下流的詞語隨口而出，甚至成了口頭禪。有的在網上不加檢點的宣泄、不負責任的謾罵，用恐怖、下流、淫穢的語言，甚至進行人身攻擊，網絡語言暴力讓絕大多數網民反感。有的無論是高興還是生氣，都會借著污言穢語發泄，完全“荒廢”個人道德。

1.5 宿舍“美人”現象

學生宿舍有種類繁多的“美人像”，自己偶像的劇照等。“美人”照片裝飾宿舍是學生審美心理狀態的表現，有的“美人像”表明學生有一定的審美能力與欣賞能力，但有些審美趣味低俗，如張貼坦胸露乳、撓首弄姿的“美人像”，從側面反映了部分高職生低級的審美趣味。也有些學生盲目模仿明星的服飾、妝容、動作，過分追求外表，以此來吸引異性，與學生的身份極不相稱。

1.6 宿舍攀比現象

手機比高檔，抽煙比牌子，衣著比闊氣，化妝品比高級，比誰的異性朋友多、誰的異性朋友漂亮、瀟灑，在追求時髦中逐漸形成了嚴重的攀比心理。高職生渴望接觸和認識社會，不甘落后，喜歡競爭，這是值得提倡的，但他們社會經驗不足，消費心理不成熟，追求享樂，這種攀比助長了虛榮、好面子、吹牛等不良風氣的滋生。

1.7 宿舍輩分排行現象

在校園里隨時可以聽到“老大”“老二”等稱呼，這種排行本來就是一個稱呼而已，沒有多大意義，給人感覺是宿舍成員一家親，關系協調。但有的宿舍奉告“老大說了算”；有的宿舍為搞“一團和氣”，庇護宿舍群體的不良行為，甚至在集體活動中，過分強調宿舍利益，連考試作弊也宿舍化，此類現象嚴重影響了高職生的身心健康。

2 美育的內涵和意義

2.1 美育的內涵

美育是以形象思維為主，以情感交流為紐帶，通過寓教于樂的特殊手段，“以美傳真”、“以善引美”、“以美啟智”、“ 以美愉心”，從而達到潛移默化的教育效果[2]。康德曾說：“美是情感知識與道德的橋梁。”美育，作為一種特殊而重要的教育方式，其特點正是引導人們在美的感受、鑒賞中，憑借形象思維在不知不覺、潛移默化中按照美的規律進行自我完善。

2.2 美育的意義

五年制高職生的思維能力正處于由形象思維向抽象思維過渡的時期，情緒、情感、興趣、愛好等均不穩定。有的在人生探索中找不到正確的方向，有的則沉溺于低級庸俗的趣味之中，有的則缺乏判別是非美丑的能力。深究起來，問題的癥結在于這些學生缺乏正確的人生觀、價值觀、審美觀的引導，要解決這類問題，采取簡單粗暴的方法只會適得其反。美育的意義在于對于這些學生施以審美教育，輔德啟美，使其完善人生，強化人格。對高職生而言，美育的意義還體現在可使其“心靈得到凈化”[3]。荀子《樂論》說：“夫聲樂之入人也深，其化人也速。”美育可以使職校學生提高正確判斷人類社會中真善美與假丑惡的能力，使其品格高尚，進而身心得到美化。

3 宿舍管理美育的含義與意義

3.1 宿舍美育的含義

宿舍美育為學生開辟了第二課堂，使學生在一個有結構、有形式的特殊環境中生活、學習、休息，擔負起學生的思想教育和精神文明建設的重擔，是五年制高職校宿舍管理的有效手段。宿舍管理美育通過對學生衣食住行等方面的監督、引導、管理，潛移默化地影響學生的外在行為，使學生具備健康的思想、優良的品質和健全的人格。宿舍美育的目標是幫助學生樹立美的理想、發展美的品格、培育美的情操、陶冶美的心靈，促進學生的全面發展。

3.2 宿舍美育的功能

宿舍美育的陶冶、熏陶功能是潛移默化的。美好的宿舍文化環境、濃厚的學術氛圍、豐富多彩的宿舍活動，使學生置身其中，耳濡目染、如沐春風，日益陶冶自己的性情，凈化自己的心靈，逐漸體驗出人生的意蘊，努力培養自己良好的習慣和高尚的情操。積極向上、健康高雅、豐富多彩的宿舍美育使廣大學生身心得以愉悅、情操得以陶冶、視野更加開闊，幫助學生樹立健康審美情趣，自覺抵制一些低級庸俗文化的干擾，追求高層次的精神生活，提高道德修養。

五年制高職生不僅要具備正確的審美情趣，更要具備一定的審美能力。藝術審美興趣和能力是一種反映個人情趣、精神氣質的重要表現方式，是認知、評價自然與生活的一種能力，是模仿、學習高雅文化的前提，擁有高雅的審美能力是成為一個完善的人的重要條件。學生宿舍最能直接體現學生的審美情趣，從床頭布置到穿著打扮、從室內練琴棋書畫到舞臺表演的一招一式，都傳遞著美的信息，都在培養和提高著學生審美和創造美的能力。在宿舍美育的過程中，學生既是創造者和教育者，也是參與者和受教育者。正是因為學生的這種雙重身份，學生的審美能力、創造美的能力才能得以培養和提高并充分發揮。學生宿舍的桌椅整潔、地面干凈，學習和生活用品擺放有序、格調高雅，均可潛移默化地影響他們的審美情趣，幫助他們提高感受美、鑒賞美和創造美的能力。因此，宿舍美育具備“軟性”德育功能。

4 宿舍管理美育的手段

4.1 優化宿舍環境軟硬件

學生長期在宿舍生活和學習，宿舍環境對他們的精神狀態、思想情感的陶冶有重大意義。陶行知先生非常重視環境對學生的美育作用，他在《我之學校觀》中指出：“學校生活是社會生活的起點。遠處著眼、近處著手。改造社會環境要從改造學校環境做起。全校師生應當以美術的精神共同改造學校環境，凡應當改造的一絲一毫都不肯輕松放過才能表現真精神。師生不能共同改造學校環境而奢談社會改造，未免自欺欺人。”由此可見，良好的宿舍環境能充分發揮環境潛移默化的教育作用，對提高學生審美情趣、審美能力具有十分重要的作用。優美的宿舍環境對于烘托積極向上、健康文明的宿舍氛圍有較大的作用。

目前，一方面，五年制高職校在逐步改善學生住房的環境條件、基本結構和相關設施的同時，尤其應為開展宿舍文化活動提供相關的活動場所和相應的服務、咨詢機構，使學生宿舍集學習、生活、休閑、娛樂、審美等功能于一體，形成宿舍墻壁潔白、地面干凈、空氣清新、窗明幾凈，生活用具、書籍擺放整齊的宿舍環境。這樣的宿舍環境可使學生在潛移默化中得到美的教育。另一方面，引導學生積極行動，美化宿舍環境。通過開展“美化宿舍”等活動，讓學生充分發揮自己的聰明才智，盡情表現自己心中的美。學生或摘抄自勉座右銘，或設計制作小工藝，或張貼名人字畫，或裝扮宿舍的天花板、墻體、床頭等。學生美化了自己居住的環境，同時環境也影響著學生，提高了學生的審美情趣以及創造美的能力，充分激發了學生熱愛集體生活的情感，發揮了宿舍球境潛移默化的陶冶作用。

4.2 加強宿舍管理制度建設

宿舍管理制度建設對宿舍管理美育起著重要的保證作用。建立完善的、行之有效的規章制度，可以保證學生有一個良好的、有序的學習生活環境，使其養成良好的行為習慣。目前，很多學校制定了《宿舍管理規定》《文明宿舍檢查評比細則》《文明宿舍獎勵辦法》等規章制度，把文明宿舍評比與各項評比、學生切身利益結合起來，把文明宿舍建設情況與學生評優評先結合起來，做到管理有制度可循，獎懲有章可循。這些制度的建立和完善，能有效地發揮宿舍管理的教育、約束和激勵功能，促進學生素質的全面發展。如學生宿舍內務值日制度規定宿舍每一位成員輪流值日的具體事項，這樣不僅能為全體宿舍成員創造出優雅整潔的學習生活環境，使大家心情舒暢，而且在搞好宿舍清潔衛生、整理宿舍內務的過程中，可培養學生的自我服務意識，珍惜勞動成果、呵護美的意識，從而鍛煉、提升學生審美、創造美的能力。

4.3 用先進文化主導宿舍文化建設

以先進的文化理念為指導，創建宿舍文化建設長效機制，將美育體現在日常管理和服務的每個環節中，使宿舍文化建設從表層逐步深化。首先，結合宿舍管理，根據本校實際和專業特點不斷探索、發展特色宿舍文化，加強主流文化在宿舍文化建設中的主導作用，幫助學生確立正確的立場、觀點，自覺抵制一些低級庸俗文化的干擾沖擊，追求高層次的精神生活，提高道德修養，陶冶情操[4，5]。利用先進文化占領網絡、宿舍報欄等思想政治教育宣傳陣地，引導學生自覺抵制垃圾文化的影響，樹立健康的審美情趣和高尚的道德情操。其次，引導學生開展貼近生活、貼近現實的宿舍文化活動。可在宿舍區域開展學生喜聞樂見、豐富多彩、格調高雅的文化活動，輔以競賽、表彰等手段，吸引廣大學生積極參與。學生通過參與集體活動，培養興趣、陶冶情操，發展自己各方面的能力，進一步提高審美能力和創造美的能力。

“小宿舍，大作用”，宿舍管理美育是五年制高職校管理的重要組成部分，是對高職生成長最具影響的因素之一。良好的宿舍文化氛圍可以陶冶學生情操，營造良好的育人環境。充分利用宿舍這一有結構、有形式的特殊環境，通過大量的材料和手段實施宿舍美育，能使高職生的心理結構更趨完善，不斷開拓人生新境界。因此，宿舍管理美育應引起學校的足夠重視。

[1]王德勝.美學原理[M].北京：人民教育出版社，2001.

[2]孫明明，陳曉英.淺析美育在高職人才培養中的作用[J].職業教育研究，2007（1）：33-34.

[3]柳卉.高校學生宿舍人際關系障礙的成因及對策淺析[J].中國科技信息，2006（3）：121.

[4]袁媛媛.淺析大學生宿舍文化育人功能及理論基礎[J].中國電力教育，2009（6）：216-217.

[5]張杰民.高等學校學生宿舍文化簡論[M].太原：山西人民出版社，2001.