體育與健康教學中滲透體育思想教育

□ 白紅（瀘州職業技術學院基礎部 四川 瀘州 646100）

體育教育是國民教育體系中的重要組成部分，在學校的教育教學工作中占有重要地位。當前我國正大力推進素質教育，我們要深入領會新課程標準的新要求新內涵，并予以貫徹落實，體育教育思想為正確開展體育教學工作的提供了理論指導。身為一名一線的體育教學工作者應深入探討體育教育思想對自身教學方式理念的指導作用，在教學中，用自己成熟的體育教育思想，對學生進行長期、深入的引導和影響，樹立學生的終身體育觀。

1、加強課堂教學過程中體育思想的滲透

作為體育教學活動的主陣地，課堂教育在體育思想傳承中發揮著重要作用。教師在這里需要耐心細致地對學生進行系統科學地訓練和培養，使學生從中受益，通過長期的侵潤，將體育鍛煉潛移默化學生自省自覺的習慣，將體育鍛煉作為生活的一種基本理念。

(1)首先要理清思路，解決課堂教學中存在的難題，找到切實可行的合理對策。教學中，教師關鍵在于他的指導的作用，“指導”不僅僅包括常規的如知識引導、思想引導、品德引導、更為重要的是對學生興趣的引導，俗話說“興趣是最好的老師。”我們在工作中要用好學生興趣這一最好的老師，因勢利導，結合學生的興趣進行教育教學，對學生興趣進行正確的引導，將這一思想貫徹在教育教學的始終。但在現實的教學工作中，我們許多老師無視學生興趣所在，采用粗放的教學方式，不注重對學生興趣的培養挖掘，與學生缺乏溝通交流，不征詢學生意見，死板地強制學生的共性統一，而忽視學生個性之間差異性，這樣的課堂死氣沉沉，缺乏生機活力，沉悶無趣，師生都感覺乏味。以上這些問題主要歸咎于教師過于強化了“教”的作用，而不重視“導”的作用，而無視學生興趣、個性之間的差異，一味按照自己意志，灌輸教學。當今社會是個個性張揚的社會，我們提倡人的全面而自由的發展，理應本著一切為了學生的原則，充分考慮學生意愿，讓學生自由發展自身個性，讓學生喜歡課堂，并將之作為充分展示自身個性的舞臺。

(2)在學生發展自身興趣的過程中應注重發揮教師的指導作用。教育教學不僅僅要使學生達到強健體魄的生理性指標，還應張揚學生個性，讓學生從中體會到快樂，激發他們對體育運動的樂趣，在日常教學過程中，教師應注意積極引導學生興趣向正確的方向發展，科學系統地向學生展示各項體育運動的魅力，讓學生接觸盡可能多的體育項目，讓學生親身感受到運動的快樂，這會進一步促進他們全身心地投入，得到更好的鍛煉效果，與此同時，教師本身也能在育人成才、教人向善的過程中保持著良好的教學感受，教學相長，構建起一個和諧融洽的課堂教學環境。

(3)注重因人、因地制宜，注重體育教學活動的靈活性和自由性。體育課的教學不必太注重規律，我們要勤于思考、大膽實踐、善于總結，注重教學方式的創新，采用豐富多樣的教學形式，一切都應以學生為中心得這條主線應貫徹在教學過程的始終，這樣我們才能更好實現體育教學的四個目標，教學過程趣味橫生，我們的課堂充滿活力、有聲有色。

2、維護良好的師生關系有利于充分發揮體育教育其教育傳承的功能

(1)師生之間應相互尊重、平等、有愛，在此基礎培養師生之間的健康師生關系。良好的師生關系的建立，需要教師從傳統的“師道尊嚴，四書作風”的觀念上轉變，向亦師亦友的角色上轉換，把學生當成與你在人格上完全平等的主體來看待，讓學生真正感受到“親其師，信其道”，建立起相互尊重、平等和諧的師生關系，為我們的教育教學活動的順利高效地開展創造良好的前提條件。

(2)體育教學中應注重榜樣的力量。“言傳不如身教”，體育教師本身更應是學生的榜樣，日常教學活動中用自己一言一行影響學生，使學生耳濡目染得到教育。我們還可以學生當中樹立起學習的榜樣，這樣的榜樣貼近學生，能夠充分發揮出榜樣的教育同化作用，激起學生學習趕超的熱情。

3、重視對學生進行終身體育思想教育

現在這些在校的學生是我們國家今后經濟社會發展的人力支撐，因此提高學生身體素質，提倡終身體育教育不僅是個體健康發展的需要，對于提高民族體質、國家經濟社會持續健康發展意義重大。在這樣的要求下，體育教師應認真研究終身體育教學方式和內容的創新實踐，通過興趣引導和客觀的考評促使學生喜歡體育活動，樹立學生的終身體育觀，將學校體育作為實施終身體育教育過程中的起步階段，逐步培養樹立起學生的終身體育意識。

為此，我們在教育教學中，應抓住體育教育的重點和核心，摒棄重技術技能的傳授和重純身體素質練習的短期效應的舊觀念，更加注重體育鍛煉習慣的養成和培養學生的終身體育意識。

4、結語

在教學活動中，我們教師應本著一切為了學生的思想，不斷完善自身的體育教育思想理念和教學方式，培養學生對體育運動的興趣，在對學生進行身體素質訓練、傳授技術技能的同時，加強學生對體育活動的情感的培養，樹立學生的終身體育意識，使學生從中受益終身。

[1]侯玲.體育教育:現代大學生的必修課[J].黑龍江高教研究.2005，(10).

[2]毛振明.體育教學改革新視野[M].北京:北京體育大學出版社,2004.