甘肅高校公共體育課教學現狀與對策研究

呂有平（隴東學院體育學院 甘肅 慶陽 745000）

高校公共體育課程，是大學生學校體育的終點，我國自20世紀80年代中期實行高校體育教學改革以來，各高校公共體育課都以選項課的形式進行教學。我省自2002年8月教育部頒布了《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》以后,各高校都陸續的實行了體育選項課教學。隨著各普通高校體育選項課的逐步普及和選項課對學生的影響不斷擴大，甘肅高校在實施體育選項課的教學過程過程中，出現了許多弊端和需要改進的地方。因此，進行普通高校體育選項課發展現狀與發展對策的研究，對深化我省高校體育課程改革，完善和發展體育選項課這一教學形式，具有重要意義。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

根據研究需要，采用隨機分層抽樣的方法抽取西北師大、蘭州交通大學、西北民族大學、蘭州理工大學、甘肅政法學院、天水師院、河西學院和隴東學院體育選項課的教學為研究對象。

1.2、研究方法

本文采用文獻資料、問卷調查法、訪談法、數據統計法進行分析研究。

（1）文獻資料法：查閱了國家教育部、甘肅省教育廳發布的的關于體育教學改革的指導性文件和高校體育課教學目標和定位，在中國知網CNKI上查閱了與此相關的學術論文100余篇。

（2）訪談法：在2011年8月份舉行的甘肅大運會上，與參加運動會的各代表隊教練和專管學校體育工作的領導就選項課開設情況和存在問題進行了交談。2012年3月走訪了抽樣的部分大學，并與其體育學院或體育部領導、專家、體育教師以及學生座談，就我省公共體課教學的相關問題進行了咨詢與調研。

（3）問卷調查法：對抽取的我省部分普通高校選項課教學目標和學生選項因素進行問卷調查，共發放問卷542份，其中教師問卷35份（正教授 5人、副教授15人、講師 11人、助教4人），有效40份，有效率為95.3%，學生問卷507份，有效485份，有效率92%。

2、結果與分析

2.1、體育選項課項目設置和選項課教學目標定位

通過訪問與問卷調查，甘肅省普通高校共都開設的選課項目有籃球、排球、足球和武術，都是技能主導類，一方面學生比較喜歡這些項目，另一方面技能教學還是我省公共體育課教學的主要目的。選課項目開設最多的學校有13項，選課項目開設最少的學校有6個項目，和南方其它高校體育選項開設情況相比，我省高校體育選課項目設置普篇偏低，可能與學生體育愛好和教學條件有關。

在調查中發現甘肅普通高校體育選項課的教學目標皆由各校自行制定，在目標制定中培養終身體育意識都低于總體目標的20%，其中50%以上的目標是增強學生的體質，20%-30%是提高學生的專項技能，這些充分說明增強學生體質和技能教學是我省高校體育教學的主要目標，這與全國高校體育選項課開設的初衷還存在一定差距。

2.2、學生體育選項課影響因素與育選課的發展前景

影響學生體育課選項的因素有很多，調查中發現學生認識并了解這一項目而選擇該項目學生的占71%，有明確選項動機而選這一項目的占78%，學校有充足的項目能滿足學生選項需求而選取該項目的占51%，教學場館優越而選這一項目的占51%，教師有很高的威望和教學能力而選取這一項目的占52%。這些因素說明，學生對選項課的認識、選項動機不完全明確，而教學場館設施、開設的體育項目和教師的教學水平在很大程度上還不能滿足學生的選項需求，應此對我省體育選項課進行改革是發展的必然趨勢。在對體育選課影響因素方面，筆者的進一步調查發現：80%的教師都認為現有的體育教學評價目標只注重技能和體能、對學生評價也只看重這兩方面；70%的教師認為隨著社會的發展，學生需求的多樣化，原有的教學類容和教學方式過于呆板，高校體育因緊隨陽光體育的步伐，把被動的體育教學改變成學生主動的學習，把體育課教學為學生非常熱愛的一門游戲課，這才是高校體育課最終的教學目標，不因該只注重運動技術的精雕細刻，將體育選項課教學停留在單純的技能和身體的層面上，忽視了學生的興趣、體育素養和終身體育意識等層面的教學。

3、主要對策探析

3.1、加快體育場地、設施的建設，增設學生喜歡的項目

近十年來，隨著我省各普通高校的擴招，原有的場地器材已不能滿足體育教學的需要，學校必須加大經費投入，加速場館建設，改善學校運動場地和報廢器材，增加學生喜歡的運動項目和有地方特色的項目，為學生的運動健身提供場地保障。增設學生熱衷的項目和地方特色項目，最大限度地滿足現代大學生體育選項課的需求。各高校應走設置“時髦”項目和傳承地方特色項目并重戰略,以率先扶持熱門項目為工作重點，對乒乓球、羽毛球、網球、散打、健美操、街舞等項目要有統盤的發展規劃,并對地方特色項目進行保護，如崆峒武術、安塞腰鼓，太平鼓、踩高蹺、社火、跑旱船等項目，一方面是對地方特色文化的發展，另一方面是對民族文化的傳承。

3.2、加大體育與健康、成才的宣傳教育，開展教學目標和評價體系多元化改革

通過宣傳和教育使學生充分認識體育選項課作用和意義，使學生在選擇體育課時能有一個明確的認識和選項動機，引領學生變被動為主動。由于我省處于經濟文化比較落后的西部地區，中小學體育課依然是不被重視和擠占現象，使部分學生對某些體育項目了解甚少，面對體育選項課非常茫然，不知道自己該選擇什么運動項目，對各項運動健身功能了解不多，運動健康意識薄弱。因此我們采取積極的教育措施，通過宣傳和教育使學生全面了解自己的身體狀況和每一門體育課程對促進健康的作用，從學生的體育意識和學習興趣上改變學生被動的學習狀態，為學生在體育課學習中由被動到主動做好充足的準備。在教學中與學生積極互動，創設學生主動參與的教育教學氛圍，充分尊重學生的個體差異，使每個學生在每一節課都能有一份收獲。

體育教學目標是體育教學的導向，教學目標多元化和評價體系多元化是當今體育教學改革發展的趨勢。體育選項課教學目標應從技術層面切入，發展到身體和心理層面，最終在意識和社會層面上發揮積極導向作用。對現有單一的教學目標，可以通過教師間的交流與研討，集思廣義，使體育教師明白體育教學不僅僅要讓學生掌握動作技術，還要培養學生對體育學習的興趣和終身體育鍛煉的習慣；可以跟據每一項體育項目特有的特有的文化教育功能，充分挖掘每一項目的精神元素，對學生的思想、感情、心理、意識和行為實施積極的影響和教育，將學生的體育興趣建立在文化和精神需要的基礎上，使學生實踐與理論相結合，課內與課外相結合，學習與應用相結合，使學生在自主自愿的基礎上養成終身體育的習慣。學生的考核評價影響著學生學習的積極性和終身體育意識的形成的主要因素，而目前的現狀是我省的大部分教師對學生的努力程度和參與的積極性不夠重視，缺乏對學生成長與發展的動態評價，應此必須對這種評價進行改革。在今后的學生課程評價中，應把單一的評定:學期成績=體能評定+運動技能評定+平時成績+體育理論成績，向多元內容評價轉變。也就是結合學校的體能測試情況，把體育與健康知識，運動技能的學習運用，學生的學習態度和參與運動的積極性,意志品質、情緒狀態、自信心、交往能力、合作精神等多種因素考慮進來。

3.3、加快人才引進,加強專業師資隊伍的建設

要建立一支穩定、高質量的教師團伍，可以采用外部引進與內部提高兩個方面。各高?？筛鶕嶋H情況，引進高水平體育專業教師，建立有效的激勵方式，對現有體育教師進行愛崗敬業的職業道德培訓和專業培訓。在專業培訓中，以提高教師的教學能力為根本，在學習鞏固體育教學內容的基礎上，加強經驗交流，探討教學方法，不斷提高現有教師的專業教學水。從目前來說，就是要盡快改變體育教師專業特長單一的現狀，加強教師隊伍建設，對教師進行短期專業培訓，要求教師除原專業外，還需掌握1-2項專業技能，增加開課率。另外，引進學生喜歡的體育項目的專項教師，滿足選項教學的需要，注意加強對教材、教法的研究，拓展教師才能，以滿足學生選課的需要，使選項課達到預期的效果。

4、結論與建議

（1）甘肅省普通高校公共體育課，由于體育場地、設施任不能滿足學生上課需求，學生的體育素養薄弱，因此教學內容除選擇具有強身健體和易開展的運動項目外，還應開展地方特色項目；

（2）甘肅省普通高校的體育選項現行的教學目標的定位仍注重技術學習和素質訓練,不注重學生終身體育培養,因而必須加強教學目標的多元化和評價體系多元化的研討作,從評價思想、內容以及評價方法上深化體育選課改革；

（3）甘肅省普通高校體育選項課的專業師資不足,因而必須加強師資隊伍的建設,一方面可以通過引進高水平、高學歷教師，另一方面各兄弟院校之間應廣泛合作,充分利用現有的師資力量，提升總體水平。

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