社會風氣對高職校園文化建設的影響及應對措施

張立忠

（廣東科貿職業學院，廣東 廣州 510430）

一、社會轉型期社會風氣的形成及其特點

社會風氣是整體或局部社會在一個歷史階段內所呈現的習俗和風尚，是一定社會中的風俗習慣、文化傳統、行為模式、道德觀念以及時尚等要素的總和。從社會風氣的影響方式看，社會風氣具有潮流性、時代性、彌散性、地域性等特點。潮流性表現為社會風氣對人們行為方式的影響具有時間段的特點。由于人們在一定階段對社會風氣的感受是相對穩定的，除非社會風氣的變化超出了人們的知覺閾限，否則人們的道德行為方式仍然保持穩定。只有當社會風氣的變化引起了人們道德價值的警覺，人們才會在道德行為方式上做出相應的變化進行反應。時代性表現為社會風氣總是與一定時代的政治、經濟、文化相呼應，人們總是可以從一定時代的社會風氣中尋找到這種風氣的源頭。彌散性表現為社會風氣的產生、傳播以及社會影響是不規則的。它可能影響一個區域，也可能影響整個社會；傳播速度可能快，也可能很慢。這種彌散性還表明人們很難對社會風氣進行駕馭。而地域性則表現為社會風氣受一定地理區域的制約。實際上，經濟、政治、文化傳統、地理位置這些因素相互影響、相互制約、相互滲透，都在社會風氣的形成和傳播中共同發揮作用。社會風氣本質上受各種社會思潮的影響而產生。

二、社會風氣對高職校園文化的影響

（一）高職校園文化的特點

高職校園文化具有鮮明的自身特征。這些特征表現在：

一是開放性。高職校園文化是圍繞教學和研究活動形成的特殊文化，但這種文化并不排斥社會各類其他的先進文化。同時，由于高職與社會的天然聯系，也無法使它擺脫社會成為所謂的“象牙塔”。它不僅以學校的活動為載體自我革新，而且借助于社會其他的傳播媒介吸收更多領域的文化。

二是藝術性。高職校園文化是一種青年文化，是以青年為主體的學生和教師創造的文化。它不僅滲透著青年的理性認知，也表現為青年對自然和社會的感性表達。這種文化的藝術性集中表現在各類豐富多彩的校園藝術活動中，同時也通過校園豐富的物質符號表現出來，而這些物質的和非物質的文化都表現了校園是創造、發展藝術的重要場所。

三是時代性。高職校園文化具有鮮明的時代特征，這種時代特征表現在高職校園文化總是受該時代特有的社會政治、經濟、文化、哲學的制約和影響，也表現在高職對該時代文化的繼承和表達上。它不僅外顯為各類社會活動和各類藝術符號，而且表現出高職特有的人文特征。這一特征把高職和其他環境下的文化特征明顯地區別開來。

（二）社會風氣對高職校園文化的影響

社會風氣與高職校園文化之間是一種互動的關系，這種相互影響是雙方面的。社會風氣不僅對校園文化有正功能，也有負功能。正功能是指社會風氣對校園文化可以產生積極的和消極的社會影響；負功能是指校園文化對社會風氣也會產生反作用。高職校園文化是從屬于社會整體文化中教育領域的亞文化。社會風氣以何種方式影響高職校園文化，校園文化以何種方式與社會風氣進行互動，是我們必須關注的問題。

1.社會風氣對高職校園文化的影響內容

社會風氣對高職校園文化的影響表現在輿論、消費、價值觀、流行時尚、生活方式等諸多方面和領域，其形式也表現多樣。社會風氣是為社會許多人所默認、所遵循的行為方式，它對校園文化的諸多方面都有影響。

首先是思想價值觀念的影響。根據相關研究，社會風氣與當代高職生價值觀的形成與變化具有很強的相關性，黨風、民風、學風等對當代高職生的價值觀影響都呈正相關。就其社會功能而言，社會風氣能夠塑造個體思想中對他人行為的預期和對自己行為后果的假設。實質上就是假設自己和他人是否會遵循道德規范。如果社會風氣敗壞，人們就會預期他人可能不會遵守道德規范，因而在價值觀上就可能漠視自己已經建立起來的道德觀念，那么社會道德規范也就因此失去了它的社會功能，如此一來，社會就難以遏制道德敗壞的趨勢了。

其次是對高職生道德情感的影響。在不良社會風氣的影響下，許多高職生可能會無視社會的不良行為，或避而遠之，或成為旁觀的路人。由于缺乏道德情感的互動，正義就會缺乏對他們的道德情感的吸引，冷漠、無情將會占據他們道德情感的空間，由此縱容加劇了不良社會風氣的蔓延。

再次是對高職生道德意志的影響。當不良社會風氣下的不良社會行為多次出現而沒有被制止或批判時，就強化了不良行為實施者的行為，同時也弱化了部分高職生的道德意志。如果社會風氣好轉，則它強化高職生的道德意志、促進社會道德水平提升的作用也會顯而易見。

最后是對高職生社會行為模式的影響。由于道德行為本質上是實踐的，因而做或不做不會真正影響高職生的行為模式。社會風氣或好或壞，只有通過高職生實際的道德行為表現出來。高職生建立起來的道德認知只有經過道德行為才能得到強化。優良的社會風氣能影響人，不良的社會風氣也會影響高職生的道德行為。

2.社會風氣對高職校園文化的影響途徑

社會風氣對高職校園文化的影響主要是通過高職學校學生和教職工的社會交往表現出來。這種社會交往主要是借助人際互動和大眾傳媒來實現。高職校園不是孤島，即使遠離鬧市，也會有很頻繁的社會互動。在社會互動中，教職工和學生選擇、模仿、吸收、交流各種社會思想和行為，并通過自身的思想和行為在校園中表現出來。與此同時，教職工和學生也把自己的思想、行為通過社會互動向社會其他領域進行了表達，以此影響著社會風氣。在這些社會互動中，大眾傳媒起著十分重要的作用。大眾傳媒主要分為印刷媒介（包括報紙、雜志、圖書、傳單、招貼、海報等）、電子傳媒（包括電報、電話、廣播、電視、電影等）、數字傳媒（包括計算機、多媒體、手機、網絡等）。通過這些傳媒，高職學生與社會發生著頻繁的互動。

除大眾傳媒外，高職生的家庭、同學、教師都是影響高職生道德行為的重要力量。尤其值得我們關注的是，企業文化對校園文化的影響不可忽視。企業文化是社會風氣的重要構成部分，企業文化本質上是一種經濟文化，是以追求企業效益為目標的文化，但企業除了經濟目標之外，也會關注自身的社會責任，企業會通過社會服務將自身文化影響輸出到其他社會領域并因此影響社會風氣。高職院校多與企業合作，學生在企業實訓實習，教職工在企業指導、鍛煉，都會受到企業文化的影響，進而影響校園文化的建設。從專業角度來說，高職院校的很多專業都是面向本地經濟的，學生的校園活動、社會交往都表現出企業的某些特征。

三、基于與社會風氣互動的高職校園文化建設策略

那么，高職校園文化如何建設？校園文化作為一個特殊的微型社會的文化，與外圍社會的互動模式是學校制定應對不良社會風氣措施的基本出發點和依據。而社會大氣候對校園小氣候的影響是我們了解學校與社會互動方式的重要途徑，因而校園文化建設必須以社會風氣與校園文化的互動為基礎進行。

首先，高職校園文化建設不能被動接受社會風氣的影響。社會風氣無論好壞，對高職校園文化的影響實際上是與高職校園文化的博弈，只有較多數量的學生接受并認可了社會風氣所倡導的社會行為，才能在高職校園中形成集體行為，經過一段時間的沉淀后融入到高職校園文化中。由于高職校園文化本身有發展的需要，因此必然會接受適合自身的社會風氣的影響，如果高職校園文化的主流文化健康向上，在選擇性吸收過程中就會對不健康的社會風氣進行抵制。所以，應當在高職校園內營造起健康向上的主流文化，并通過多種途徑使校園文化得到發展。

其次，在高職校園內營造出一層良好的文化薄膜，覆蓋在校園內。每所高職院校所需要的文化內涵各不相同，但基本要反映本校辦學傳統中所形成的校風、學風以及傳統價值觀。在健康向上的價值觀引導下形成的校園文化，對校園內任何人的行為在倡導真善美的同時，也會產生相應的約束和警示作用。這就猶如覆蓋在校園中的一層文化薄膜，不僅能夠抑制不良風氣的產生和傳播，而且可以使校園不斷汲取積極向上、豐富活躍的文化資源。

最后，良好社會風氣的形成需要民族精神的培育和優良傳統的熏陶。良好社會風氣的形成和維護需要適合的社會環境，同樣，良好校園文化的傳承也需要良好的校園環境。因此，在高職校園弘揚傳統優秀文化精神的過程中，要把弘揚優良精神與創造良好的社會環境結合起來。通過弘揚社會正氣，凈化社會風氣，維護社會的和諧穩定來感染校園文化。通過高職校園文化的發展，以及與企業、社區的合作和互動，讓高職校園文化在局部引領凈化、優化社會風氣。

高職校園文化的建設是個不斷發展上升的過程，社會風氣一方面影響校園文化，另一方面也受校園文化的影響。通過校園文化建設優化社會風氣，不僅是校園文化本身的功能，也是高職院校樹立良好校風的必行之路。

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