淺議閑暇教育和大學生的全面發展——以河南商業高等專科學校學生調研為例

彭興菊

（河南商業高等專科學校，河南 鄭州 450044）

我國早在20世紀90年代就倡導閑暇教育，教育部在2004年把校園文化活動和學生業余生活的引導和管理作為高校教育工作的重點之一。根據有關資料顯示，目前大學生每年大約有270天的時間在學校度過，其中雙休日和11天的法定節假日大約有90天，如果把寒暑假的時間計算在內，那么大學生一年的閑暇時間大約有180天，占全年總天數的49.3%。大學生可以充分利用擁有的大量的閑暇時間來發展個性和提高綜合素質，那他們擁有這么有利的條件，自己的閑暇時間能夠得到合理利用嗎？出于對閑暇教育的關注，我對河南商業高等專科學校學生的閑暇教育狀況展開了調查。

河南商業高等專科學校是文科專業設置比較多的學校，在一個相對自由寬松而且沒有升學壓力的環境里，為了深入地了解我校大學生閑暇生活的狀況，選取河南商業高等專科學校大學生群體為調查對象，采用了以問卷調查為主，個別訪談為輔的調查方法，共發放調查問卷200份，回收200份，在對問卷調查反映出來的問題的基礎上，通過個別訪談對有關問題進行深入了解。

一、大學生閑暇教育的狀況和存在的問題

通過此次調查了解到，雖然大學生閑暇時間比較充足，但由于他們對閑暇生活的認識比較片面，很多學生閑暇意識淡薄，缺乏閑暇生活的技能，該校實施閑暇教育的狀況并不理想，這勢必阻礙大學生的成才與發展。教育的情況主要體現在以下幾個方面。

1.大學生對閑暇教育的認識不足

通過調查發現，部分大學生對閑暇教育認識不足,甚至認為閑暇時間就是用來玩的，一旦有閑暇時間，他們想的就是怎么打發時間，不能很好地安排自己的閑暇生活，不利用它讓自身得到全面發展。主要表現：

第一，大學生的閑暇生活大多是學生獨自一人或者自由組合成伙伴的方式來度過，缺乏自覺性。大學生能夠自由支配的時間越來越多，他們做自己感興趣的事，希望擁有更多的私人空間，有些學生放任自由。通過調查了解，大學生的閑暇生活內容非常豐富，但是學生在閑暇時間進行的各類活動形式，可以分為兩類，一類是娛樂消遣類，大部分學生的閑暇生活屬于打發時間，比如上網聊天或者打電游、聽音樂、散步、閑聊、逛街、睡覺等是大學生最經常從事的閑暇活動，其中上網是大學生安排閑暇生活的首要選擇，這些活動占據了他們大量的時間，導致他們缺乏正常社會活動和面對面的人際交往，不關心現實世界，與社會脫節。長時間選擇這些純屬打發時光的活動，他們感到空虛無聊，意志消沉，不求上進，容易導致學生不喜歡參加社交活動和在人際交往過程中表現出膽小、孤僻、不善與人交談等現象，非常不利于學生的身心健康和全面發展。另一類是發展和提高類，比如看小說報紙、學習、考證、兼職、參加競賽活動等。部分學生利用周末的閑暇時間兼職，提高自己的綜合素質，這也說明了大學生強烈希望自己的閑暇生活豐富多彩，并開展了各項閑暇活動，但是缺乏積極的引導。

第二,大學生的閑暇生活層次低、質量低。閑暇教育主要通過校園文化建設、學生社團建設、校內各種文化藝術活動等形式開展。調查表明，大學生閑暇生活是以消遣、娛樂為主的，通過感官享受追求刺激和快感為目的，通過觀看和課外閱讀武俠言情等消遣類型的內容來擺脫單調、消磨時間。雖然學校組織不少活動，但是規模有限，內容不豐富，很難有參與表現的機會，有些大學生甚至沒有參加任何活動，有的學生迷戀網戀、迪廳、打架、砸公物等，個別學生甚至因此荒廢了學業、走上犯罪道路。盡管是極少數，但它不僅損害了大學生的身心健康，也敗壞了學校風氣。

2.閑暇教育理念缺失，大學生閑暇缺乏科學的引導機制

調查表明，學校在閑暇教育理念方面是缺失的。一些從事學生工作的教師認為，學校的閑暇教育觀念比較淡化，沒有舉行過相應的培訓。有的教師認為，在校大學生就應當主要學習專業知識，閑暇教育可有可無。在本次調查中，有70.7%的受訪學生認為學校對大學生的閑暇生活態度“重視不夠”或“不重視”。隨著社會的發展，物質生活日益豐富，大學生的閑暇欲望不斷上升，但是大學生的閑暇行為缺乏指導，他們不知道如何實現和滿足欲望。

3.閑暇教育沒有引起學校、社會和家庭的重視

調查顯示，23.4%的大學生認為學校對閑暇教育不重視，比如普遍認為學校的課外活動內容空洞、形式主義，學生活動設施、場所短缺；28.2%的大學生認為家庭對閑暇教育不重視。

二、大學生閑暇生活存在問題的原因分析

大學生擁有大量可以自由支配的時間，但是閑暇生活層次偏低，原因是什么呢？通過調查發現主要有四個方面的因素。第一，大學生自身的條件。首先，該校大學生有大量的閑暇時間，但是90%的學生來自農村，經濟并不寬裕，周末兼職來賺取自己的生活費，這就勢必影響了閑暇生活的選擇范圍。其次，缺乏閑暇知識和技能，大學生的閑暇生活存在盲目從眾，層次不高。第二，學校層面的原因。一是學校沒有對學生進行閑暇教育，學校對閑暇生活的定位就是填補學生的空閑時間，防止學生無事生非。二是學校雖然組織了不少活動，但是由于資源不足，導致很多學生不能參與。第三，該校大多數學生家庭貧困，父母閑暇意識比較淡薄。第四，社會對閑暇教育的投入太少。

三、提高大學生閑暇教育的實施策略

在當今信息社會中，大學生面對社會的各種消極誘惑，僅僅依靠學校對大學生進行閑暇教育是不現實的，這就需要學校與社會、家庭積極配合，為學生的閑暇生活提供更為廣闊的空間。筆者認為要探討對大學生進行閑暇教育，我們需要依靠社會、學校、家庭和大學生自身四方面的力量來展開。

（一）高等學校擔起閑暇教育的重任

大學生的大部分時間是在大學校園里度過的，他們接觸最多的就是學校的教師、校園環境和文化氛圍，因此，高校要擔起閑暇教育的重任，充分利用學校資源對大學生進行閑暇教育，引導大學生樹立科學的閑暇觀念。當前大學閑暇教育要從以下幾方面入手。

1.開設閑暇教育的課程或輔助課程，引導學生樹立科學的閑暇觀念。高校要逐步開設閑暇教育的課程，同時開設一定比例的閑暇技能方面的選修課，采用科學的閑暇教育方法，各科教師要把閑暇教育分散到各科教學和各項活動之中，達到潛移默化的效果。

2.開展豐富多彩的閑暇活動，培養大學生的閑暇能力。一是引導學生合理地支配時間，既要保證學習時間，也要開展豐富多彩的閑暇活動，在活動中教育和指導學生閑暇生活，從而提高生活質量，幫助他們快樂健康地成長。二是在課程未開設前可通過學術講座、培訓班或社團活動增加相關內容，對學生進行閑暇教育，尤其是新生入學階段，把它作為入學教育的重要內容，起到指導四年大學生活積極作用。三是培養學生從事閑暇活動的各種技能，形成良好的閑暇習慣與能力，閑暇技能包括交際技能、體育技能、旅游技能和對音樂、舞蹈、美術等的鑒賞技能等。

3.改善閑暇環境。學校在條件許可的情況下，既要提供充足的自習室、運動場、圖書館、機房等設施，也要加強校園文化建設，營造積極向上、健康的文化氛圍。

（二）家長要發揮配合的作用

大學生有一部分閑暇時間在學校度過，也有一部分閑暇時間是在家中度過，因此大學生的閑暇教育應該得到家長的支持與配合。家長要做到以下幾點：首先，家長要強化閑暇教育的意識，知道大學生的閑暇生活的質量與成材之間的關系。其次，家長要幫助孩子樹立正確的閑暇生活態度，為孩子創造溫馨和諧的家庭氛圍，充分挖掘家庭的閑暇生活資源，開展豐富的閑暇活動，和孩子進行交流，發揮家庭言傳身教的教育作用，用自己良好的閑暇生活方式從日常的語言、行為和道德等方面引導孩子樹立正確的閑暇生活態度，有針對性地對孩子實施閑暇教育。最后，家長要充分利用媒體宣傳、社會輿論導向、社區活動的引導等各種手段，不斷提高自已的文化素養，改變閑暇教育觀念，從事積極健康的閑暇活動。

（三）大學生充分發揮自身的主體作用

在整個閑暇教育鏈條中，學生是其中最關鍵的一個環節，大學生要充分發揮自身的積極性與主動性，將閑暇教育的理念轉化成自己的思想。通過本次調查發現，目前大多數大學生完全沒有意識到閑暇生活對自身成長和發展的重要意義，因而他們對閑暇時間的安排比較隨意，缺乏自覺性。對大學生進行閑暇教育，要讓他們清楚地認識到閑暇教育的重要性，同時還要充分調動他們的積極性和主動性，充分考慮他們的興趣愛好、性格特點等方面因素，通過豐富的閑暇活動來增長知識和見識，充分地挖掘自己的各種能力，正確選擇閑暇方式，提高閑暇生活的質量，將外因與內因進行有機結合，閑暇教育才能真正地深入人心，達到事半功倍的效果。

（四）社會要加強閑暇資源的利用

在閑暇教育上，無論學生、家長和學校怎么重視，投入再多的資金和精力，都起不到根本性作用，而是需要社會輿論的積極引導和國家政策的支持，并投入適當資金進行支持。那么高校閑暇教育就不再是空話，每個大學生在專業學習之余，個體都能得到全面、協調發展，素質教育會得到很好的發展。

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