端正大學生入黨動機 建設先進學生黨支部——以廣州康大職業技術學院為例

李 苑，翁楚歆，彭小銀

（廣州康大職業技術學院，廣東 廣州 511363）

伴隨高等教育的大眾化，高校學生人數成倍增長，涌現出大學生爭相入黨的熱潮，大學生中黨員比例也在迅速提高。在許多院校的畢業生當中，黨員(含預備黨員)比例已經接近20%，然而學生入黨動機卻呈現出多元化的趨勢。有的是為了以后找到一份好的工作，有的是為了在評優評獎時加分，有的甚至不知道為什么入黨等等。是否具備端正的入黨動機，是否對黨有正確、深刻的認識，直接關系到黨員隊伍的整體素質，影響到黨的純潔性。因此，把握大學生的思想動態，分析其入黨動機，對完善高校黨建工作、培養社會主義合格建設者和可靠接班人有著重要的實踐意義。為此，筆者對所在學校學生的入黨動機進行了問卷調查，并結合高職院校黨建工作的實際，現梳理如下：

一、調查基本情況

1.調查目的

以廣州康大職業技術學院開辦二級黨校為契機，該次調查主要通過對廣州康大職業技術學院大學生對加入中國共產黨的態度、對黨的了解程度、入黨原因等多方面進行調查與分析，從而了解民辦院校大學生入黨動機的影響因素，發現大學生群體思想中存在的潛在性問題以及學校在相關工作中的不足之處，從而制定具有針對性的教育引導策略，進一步完善學院黨建工作。

2.調查對象與方法

該次調查采用抽樣形式，以班級為單位，采取了書面問卷法，共向學生發放問卷400份，回收396份，回收率達99%，其中有效問卷384份，有效回收率達96%，該次調查的對象包括中共黨員（含預備黨員）、入黨積極分子、團員、普通學生，其中中共黨員（含預備）14人(3.6%)，入黨積極分子60人（15.6%），共青團員284人（74%），群眾26人(6.8%)，家庭成員中有中共黨員的138人（35.9%），無中共黨員的246人（64.1%）。調查對象的多樣性有效地保證了調查的針對性，對6.8%左右的普通同學的調查有助于我們了解學生黨員在整個大學生群體心目中的形象地位與威信，以及他們對黨的看法和認識，對家庭中共黨員的調查有助于了解學生來自家庭方面的教育作用。最后通過SPSS17.0統計軟件對數據進行錄入和分析。

3.調查內容

在問卷的內容安排上，共設計了12道題目。問卷第一部分主要是了解學生對中國共產黨的認識；第二部分分別以自己入黨的動機和對他人入黨的看法為出發點，題型以客觀題為主，以便更全面了解大學生及大學生黨員的思想認識，佐證其在調查中所反映出的入黨動機；第三部分主要了解學生對黨員的影響作用。我們發現：多選的問卷調查比單選的所得出的結果更加多樣化，更能全面地反映大學生入黨的主要動機和次要動機、內部動機和外部動機。

二、問卷狀況分析

1.問卷情況

作為一名積極要求加入黨組織的學生來說，首先必須對黨組織有一個全面認識。問卷結果表明，大多數學生對黨組織缺乏全面深入的了解，對黨的章程、黨的基本理論非常了解的只占被調查人數的12%，18.8%的學生表示不了解，有69.3%的學生表示一般了解。即使大多數學生對黨的認識不夠全面深刻，仍有55.7%的同學表示想加入中國共產黨，可見大學生對入黨的關注度還是比較高。在對入黨難度的調查中，有一半以上的學生認為自己入黨難度大，其中有22.4%的學生認為難度很大，認為難度較小的只占總人數的2.1%，可見在大多數學生心目中入黨的標準較嚴、門檻較高。

在對入黨原因進行調查時，主要從兩方面來考查學生的入黨動機，一是對自身入黨原因的反應，二是對他人入黨原因的看法。針對“你為什么要加入中國共產黨?”結果發現，22.6%的學生入黨是為了以后更好地找工作，在私下與個別同學訪談時，大多數學生表示是為了以后找個好工作；有20.7%的學生入黨動機端正，能堅定共產主義信念、堅信黨的領導、愿意為黨和國家作貢獻；有16.2%的學生認為入黨是一件光榮的事情，是為自己理想而奮斗的堅實的一步；有14%的學生認為入黨可以讓自己以后在政治上鍍金；有12.1%的學生是為了給家人爭光；有4.7%的學生是看著身邊的人都入黨，覺得自己不申請太落后。從以上觀點的結果分析來看，大學生在入黨意愿上還是以主動性為主，但是受家庭、社會、學校環境因素的影響較大。

在對他人入黨的看法中，認為周圍同學入黨是“從現實利益考慮”“為自己將來成才創造一個良好的環境”“為追求共產主義信念”“為追求高尚人格”分別占28.6%、36.5%、23.4%、11.5%。

針對“你覺得身邊的黨員怎么樣?”問卷結果表明，“能充分發揮模范作用”占19.3%，“基本發揮了模范作用”占38%，“和普通同學一樣的占”29.7%，“不好”甚至“還不如普通同學”占13%。從整體上看學生黨員能在廣大同學中起到模范帶頭作用，但一些黨員在入黨前后表現反差太大，有的甚至違反校紀校規，在同學中造成了不良影響，使學生黨員的形象受到了一定的損害。調查中，有51.6%的學生理解并接受“當前有大學生把入黨作為自己以后獲取個人好處的一個砝碼”。

2.動機類型及原因

對當前大學生而言，入黨的目的更趨于現實化。從調查結果中看出，大學生的入黨動機主要存在以下幾種類型：一是積極型，這種類型的學生積極入黨、目標明確、態度端正，愿意為黨和國家及人民作貢獻。二是實用型，一些學生僅僅是出于以后在就業競爭中存在優勢而提出入黨要求的。三是功利型，不少人認為入黨可以在評獎評優時加分，為自己以后獲取個人好處多了一個重要的法碼。四是盲目型，部分學生看周圍要求入黨的人比較多，自己就隨大流也要求入黨，甚至有些人說不清自己究竟是出于什么樣的想法而要求入黨的。五是多因型，調查問卷對入黨的原因這一問題為不定項選擇題。在統計時我們發現，許多學生申請入黨并不是單純地出于某一種原因，很多人申請人黨是出于多方面的考慮。比如：有的學生既是出于自己考慮，又是順應家長要求；有的學生既出于自己發展需要，又愿意為黨和人民貢獻自己的力量，學生最終申請入黨的決定是在多重因素共同作用下產生的。

在對大學生入黨動機的類型進行分析后，筆者認為存在上述入黨動機的原因主要受以下四種因素所影響：一是自身因素。大學生年紀輕，社會閱歷淺，政治知識和經驗缺乏，政治鑒別能力較弱，在入黨動機上就會表現出很大的不穩定性，個人的情緒和意識容易受周圍環境的影響，在接受正面、進步觀念影響的同時，不可避免地會受到負面、消極觀念的影響。二是社會因素。近年來大學畢業生就業競爭日趨激烈，以廣東省為例，每年有2萬多名畢業生未能順利就業；用人單位對畢業生的要求也在不斷提高，除了具備各種能力和成績外，黨員無形中成為某些用人單位招聘的標準之一，這無疑成為不少大學生的入黨動機。三是家庭因素。家長在家庭教育價值取向上出現了偏差，有的家長甚至直接要求孩子一定要入黨，但又忽視對子女的思想政治教育。四是學校環境。學校是培養黨員的重要陣地，對學生的健康成長具有極其重要的影響，但目前許多高校在發展大學生黨員中片面強調學生的學業成績，而忽略考察入黨動機，造成培養工作不到位，影響了黨員發展的質量。

三、端正大學生入黨動機的幾點建議

1.以大思政為平臺，思想引領是先導

從以上調查分析中不難看出，端正大學生入黨動機，引導其構建正確的人生觀、價值觀，完善思想政治教育工作是根本。在調查中我們發現，有49%的學生認為開展入黨前教育能幫助大家了解中國共產黨，端正入黨動機。此外，在與個別學生的談話中也發現，許多學生對黨的認識是從黨課培訓等一系列教育活動開始的。因此，用學習馬克思主義理論來引導入黨積極分子，通過在院內建立大思政教育思路，對他們端正入黨動機有著積極的作用。為形成大學生思政教育的合力，民辦高校可建立大思政平臺，將黨辦、思政部、學生工作部（含團委）扭合在一起，發揮各方優勢，整合資源，形成“全員育人、全程育人、全方位育人”的良好格局。構建黨章學習班（新生入黨啟蒙教育）——二級黨校（入黨積極分子培訓班）——一級黨校（入黨重點發展對象培訓班）三級培訓體系，打造第一課堂（思政課、黨課）——第二課堂（黨團學活動）——第三課堂（社會實踐、志愿服務活動）——第四課堂（紅色網絡教育）四個課堂，涵蓋了入黨前教育、入黨后的培養和再教育，形成學生黨員、入黨積極分子全程教育的長效機制。積極探索“黨建進公寓”“黨建進基地”“黨建進社團”“黨建進網絡”，逐步實現高校黨的基層組織全覆蓋。

2.以嚴發展為重點，組織建設是保障

高校各級黨組織以什么樣的態度、什么樣的程序來實施學生黨員的發展工作，對大學生的入黨動機有直接的示范作用。其中，把好入口關是糾正大學生不良動機的前提。如我院現正式實行的二級黨校制。在調查中也了解到，大多數學生認為二級黨校制較以往的一級黨校制對學生黨員的發展質量有很大的幫助，通過二級黨校的“普及”教育，也進一步端正了學生的入黨動機。另外。在黨員標準上要堅持正確的導向。目前許多高校學生黨建中“重成績、輕覺悟”“重表現、輕動機”的問題此起彼伏。筆者認為，應該加強對入黨動機考察操作程序的研究，把政治標準放在首位，把學生的理想信念、政治素質、覺悟程度、政治表現、品德修養、學習目的、學習態度和學習成績等綜合表現作為衡量的主要內容，而不僅僅一味地看中學生的學業成績卻忽略其思想政治品德。通過對政治標準“軟”指標如何量化進行深入研究，從而掌握匯報人的思想動向和政治覺悟水平，分析其入黨動機，以便及時地加以引導。

3.以建隊伍為基礎，人員到位是關鍵

培養一支高素質的高校黨建隊伍是引導大學生端正入黨動機的組織保障。學生入黨的動機是否端正、要求是否嚴格，一定程度上取決于黨建干部隊伍的能力和影響力。這里說的黨建干部隊伍，具體是指學生思想政治輔導員、系分管學生工作的黨總支部副書記、學校黨委有關部門的領導和工作人員等。因此，要選擇具有一定的政治素質、思想素質、業務素質、人格力量的黨員來從事學生黨建和思想政治工作，他們將對學生的“愛”貫穿于“立德樹人”的全過程。盡管當代大學生入黨動機存在這樣或那樣的問題，但我們應該正確地看待這種“入黨熱”，對學生進行合理的引導，只要我們以正確的世界觀、人生觀和價值觀加以引導，就能幫助他們走出錯綜復雜的迷茫，端正他們的動機。

4.以重實踐為載體，文化育人是亮點

在對學生進行理論教育的同時，也應加強對入黨積極分子的實踐教育。當代大學生由于缺乏社會實踐，經驗不足，對黨的立場不夠堅定，黨組織應通過組織入黨積極分子深入社會、引導其積極參與實踐活動。如“開展黨日創新活動”、“青年志愿者進社區”及暑期進行“三下鄉”等活動，從而達到“做中學”“學中思”的效果。此外，在實踐中我們也要弘揚社會主義核心價值觀溶于構建高校黨建文化的全過程，引導學生樹立正確的就業觀，處理好入黨與就業、個人利益與國家利益之間的關系，立足基層，通過創造個人在學習成績、業務能力、道德品行等方面的優勢參與就業競爭，堅決反對把“入黨”作為擇業競爭的砝碼。

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