“紅色網(wǎng)絡家園”構(gòu)建高職大學生黨員后續(xù)教育平臺的探索與研究

亓 嘉

（湖州職業(yè)技術(shù)學院商務貿(mào)易分院，浙江 湖州 313000）

自26年前中國因特網(wǎng)之父錢天白教授發(fā)出國內(nèi)第一封電子郵件，中國人大規(guī)模使用互聯(lián)網(wǎng)的帷幕被緩緩拉開。時至今日，人們通過互聯(lián)網(wǎng)獲取資訊、溝通交流、資源分享、貿(mào)易往來，一切都變得便捷而有效。互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入人們的日常生活，不可或缺。作為正在接受高等教育，世界觀、人生觀、價值觀日漸成熟的新時期高職大學生，他們的學習、生活和工作更是與互聯(lián)網(wǎng)密不可分，互聯(lián)網(wǎng)開闊了他們的視野、豐富了他們的認知、拉近了彼此之間的距離。在這個信息時代，高職大學生網(wǎng)民群體對一個又一個以地域、行業(yè)、愛好等為關鍵詞的“網(wǎng)絡家園”有著濃厚的興趣。

“紅色網(wǎng)絡家園”，顧名思義是以黨建為關鍵詞的“網(wǎng)絡家園”，這是一個全新的黨建工作領域，更是針對高職大學生黨員和入黨積極分子群體一次目的明確的嘗試。能夠成為“網(wǎng)絡家園”的載體很多，比如網(wǎng)站、博客、微博、QQ群等。考慮到網(wǎng)站運營成本的高昂、博客的私有性、微博的快餐化，在筆者的該次嘗試中，選擇具有溝通即時性特點的QQ群作為“紅色網(wǎng)絡家園”的載體，并建立起一個具有多種功能的交流與信息平臺，這對主動占據(jù)互聯(lián)網(wǎng)意識形態(tài)陣地，發(fā)展新時期大學生黨建工作有著深遠的意義。

一、高職大學生黨員后續(xù)教育薄弱現(xiàn)狀

一般來說，高職院校大學生黨員發(fā)展流程都是嚴格規(guī)范的。從入學教育到黨校學習，從確定為入黨積極分子到發(fā)展為中共預備黨員，每個環(huán)節(jié)都經(jīng)過嚴格的篩選，也做過廣泛的民主測評，還會委托優(yōu)秀的教師黨員悉心培養(yǎng)，以確保將思想最堅定、表現(xiàn)最優(yōu)秀的入黨積極分子發(fā)展到黨員大家庭中來。但一個較為普遍的現(xiàn)象是：發(fā)展為中共預備黨員后，一部分高職大學生表現(xiàn)不如之前，與身份不相符的言行舉止甚至引發(fā)周圍同學對其的質(zhì)疑。究其原因，可歸納為以下幾個方面：

1.部分高職大學生黨員入黨動機功利化

作為一名學生黨員，理應具備正確的入黨動機，牢記自己共產(chǎn)黨員的身份，堅定服務和奉獻的信念，時刻發(fā)揮表率作用。然而，一部分高職大學生由于受到多元化思潮的影響，入黨動機開始變化。有些高職大學生把入黨看作一份榮譽，他們不明白學生黨員背后的付出與擔當，只因為大家都在爭取，在從眾心理的推動下努力完成入黨的硬性指標，可一旦被培養(yǎng)為學生黨員，仿佛目標任務已然完成，努力方向也就隨之改變，當初的承諾與志愿早已拋諸腦后；有些高職大學生根本就對入黨毫無興趣，只因父輩的壓力而努力，甚至父輩會想盡一切辦法幫他們爭取入黨的名額。可想而知，一旦發(fā)生個人利益與集體利益沖突的情況，這兩類學生黨員一定會優(yōu)先考慮個人訴求，然后找出各種理由推諉。

2.高職大學生黨員對黨的知識了解過少

在學生黨員群體中，只有極少數(shù)人對黨的知識真正感興趣，大部分人甚至沒有想去了解的渴望。一方面或許是因為他們原本就對政治科目不感興趣，黨校的學習對他們而言只是又一次政治類的大課，另一方面也因為能夠切實去了解黨的性質(zhì)、宗旨、基本路線與方針政策的途徑不多，從而導致高職大學生黨員群體鮮有深厚的知識積累，也就難以發(fā)揮出學生黨員良好的主觀能動性。

3.學生黨支部缺乏針對學生黨員后續(xù)教育的有效措施

高職院校學生黨支部往往把工作重心放在高職大學生入黨前的一系列培養(yǎng)與考核方面，而對學生黨員的后續(xù)教育缺乏行之有效的手段。

（1）針對學生預備黨員的考核機制難以落實。通常來說，高職大學生一旦被發(fā)展為中共預備黨員，也就意味著萬里長征走到了頭，因為對黨支部而言，除非有特殊情況，延期轉(zhuǎn)正往往意味著該名預備黨員發(fā)生了特別重大的問題，鑒于學生預備黨員的前途考慮，黨支部一般不會輕易做出延期轉(zhuǎn)正的決定。正因如此，學生預備黨員多多少少會有恃無恐，那些監(jiān)督考核機制也就完全發(fā)揮不了作用。

（2）面向?qū)W生黨員的實踐平臺太少。在日常學習生活中，學生黨員其實很難體現(xiàn)先進性，于是那些渴望服務與奉獻的學生黨員開始積極參加公益服務，進入社區(qū)護老助殘，前往學校支教，可積極主動投身公益的學生黨員畢竟只有少數(shù)，服務平臺不足，更是缺乏統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)。

（3）提供學生黨員的學習途徑有限。高職院校學生黨支部的支部書記往往是由輔導員或者教師黨員兼任的，由于身兼數(shù)職，黨支部書記的職責履行情況難免不盡如人意，最終出現(xiàn)“重發(fā)展、輕教育”的情況，他們對黨員發(fā)展的硬性條件牢牢把關，但對支部建設、黨員教育只好敷衍了事，也就難以在黨支部內(nèi)部營造良好的學習氛圍。

二、創(chuàng)建高職大學生黨員后續(xù)教育平臺的優(yōu)勢

以QQ群為載體，以黨支部為單位，以溝通交流為手段，以政治思想宣傳和教育為途徑，以育人成才為目標，最終建立起的是一個以個性化學習和交互式集體協(xié)作為主要研習方法的網(wǎng)絡虛擬教育與學習平臺。也因為網(wǎng)絡的便捷性與普及性，不再束縛于地域的限制，使得溝通與交流更為簡便、信息量更為豐富。這個平臺正是“紅色網(wǎng)絡家園”的最佳體現(xiàn)。

高職大學生黨員后續(xù)教育平臺具備以下幾點優(yōu)勢：

1.促進支部書記與學生黨員之間良好的溝通交流

當學生黨員在工作或生活中遭遇困惑時，未必敢于當面向支部書記求助，QQ群的即時通訊功能可以營造一個虛擬空間的交流平臺，通過QQ群的私聊，支部書記和學生黨員之間的距離被拉進，使得相互之間更為認可，也有助于支部書記更加清晰地了解學生黨員的所思所想，利于今后一系列工作的開展。而且，登錄QQ群的方式早已不只局限于連上網(wǎng)絡的電腦，邁入3G時代的現(xiàn)今，手機和平板電腦等媒介能隨時隨地進入QQ群發(fā)起聊天，輕松便捷的方式使這個平臺真正起到了“紅色網(wǎng)絡家園”的作用。

2.便于日常信息與黨務工作的公開發(fā)布

在黨支部日常運作時，往往會有許多會務信息、通知公告、評獎評優(yōu)等信息需要發(fā)布，QQ群的公告欄和群共享功能能夠承擔起信息共享平臺的作用，可將會議提醒、黨支部活動安排、黨內(nèi)評獎評優(yōu)等通知在公告欄發(fā)布，再將會議的詳細內(nèi)容、活動的具體安排、評獎的相關文件上傳群共享，便于群內(nèi)學生黨員自行下載了解。這樣，一方面節(jié)約了大量的通知成本，另一方面也對平時很少關注該QQ群的學生黨員敲響一記警鐘，如果不關注，將錯失大量的信息，受影響的是學生黨員本人，最終使QQ群成為比傳統(tǒng)通知公告櫥窗更便捷、更全面、更有效的信息渠道。

3.提供傳統(tǒng)“三會一課”制度新的開展形式

嚴格執(zhí)行“三會一課”制度是黨支部的一項重要的工作，但在實際操作過程中，由于時間、場地、人員的諸多限制，“三會一課”制度只能被簡化。支部委員會和黨小組會很少召開，黨員大會只在支部內(nèi)進行發(fā)展黨員或預備黨員轉(zhuǎn)正時才會召開，黨課僅作為黨員培養(yǎng)的前期工作定期舉辦。QQ群的群聊功能能夠提供“三會一課”全新形式的輔助。因為QQ群完全不受地域的影響，支部書記可以利用這個平臺將一部分黨課網(wǎng)絡化，可以將黨課內(nèi)容，比如文章、時政信息、影像、視頻在QQ群發(fā)布，要求學生黨員在同一時間登錄QQ群學習并積極參與群聊討論，之后還可要求學生黨員撰寫學習心得上交，如此可敦促學生黨員之間的交流學習。支部書記還可以將學生黨員定期撰寫的學習心得匯編成冊，作為支部的學習材料，使支部書記和學生黨員共同獲得思想上的提升。

4.加強黨支部、黨員和入黨積極分子的溝通和引導

在高職院校，一個學生支部的黨員數(shù)量往往很有限，這其中還有一部分學生黨員因為身處大三，已經(jīng)在校外實習，時間和精力都很難完全順應黨支部的活動安排。因此，以完善高職大學生黨員后續(xù)教育為目的而建立的“紅色網(wǎng)絡家園”也可以將支部內(nèi)的入黨積極分子帶入這個家園，讓入黨積極分子參與到黨支部的日常學習當中，在參與過程中增加黨的知識積累，不但鼓勵了入黨積極分子積極向黨組織靠攏，還密切了支部書記、學生黨員和入黨積極分子之間的聯(lián)系。

三、高職大學生黨員后續(xù)教育平臺實施情況與成效

通過高職大學生黨員后續(xù)教育平臺的實施，筆者發(fā)現(xiàn)，“紅色網(wǎng)絡家園”QQ群的運行能夠完善學生黨員管理體系，提升學生黨員的個人素質(zhì)，增強學生黨員和入黨積極分子對黨組織的向心力。該次網(wǎng)絡黨建的嘗試促成了以下三大機制的實現(xiàn)：

1.構(gòu)建學生黨員管理的長效機制

在黨支部日常管理中，支部書記往往對表現(xiàn)不佳的學生黨員相對寬容。分析原因，很重要的一點在于支部書記對學生黨員不夠熟悉，彼此之間除了“三會一課”和支部活動外，極少有相互了解的機會，導致支部書記管理無力。一旦群眾對學生黨員群體有所爭議，支部書記很難查明問題出在哪里，最終只能草草了事。“紅色網(wǎng)絡家園”的運行搭建了一個絕佳的交流平臺，支部書記可以將每一位學生黨員的日常交流和學習狀態(tài)進行妥善的記錄，一段時間下來，支部書記對他們的狀態(tài)一定是了熟于胸的。接下來，支部書記就可以有針對性地實施黨支部管理舉措，從而約束學生黨員的言行舉止，使之真正發(fā)揮出黨員的先鋒模范帶頭作用，也有利于學生黨員管理長效機制的建立。

2.構(gòu)建學生黨員培養(yǎng)的成才機制

黨的十八大強調(diào)要將各級黨組織建成學習型的黨組織，“紅色網(wǎng)絡家園”的運行有助于培養(yǎng)學生黨員自主學習的理念。該平臺由支部書記總負責，每周定期在QQ群開展一次“紅色學習日”活動，選取議題開展主題大討論；每月開展一次“網(wǎng)絡民主生活會”，增進支部成員彼此之間的溝通交流；每學期開展一次“黨史黨性教育月”活動，引發(fā)學生黨員主動學習、積極思考。這些網(wǎng)絡學習活動不僅成為現(xiàn)實學習的補充，而且打破了時空限制，敦促高職大學生黨員主動去了解相關知識以完成討論任務，從而使他們能夠潛心思索，積極剖析自身及他人的問題，并在此過程中使黨性修養(yǎng)得到錘煉，個人素質(zhì)得到提升。

3.構(gòu)建黨支部、黨員對入黨積極分子的引導機制

針對加入“紅色網(wǎng)絡家園”的入黨積極分子，支部書記制定了一名學生黨員帶領三名入黨積極分子的“1+3”幫扶制度。在學生黨員帶領下，與之幫扶結(jié)對的入黨積極分子開展了理論學習，并積極參與網(wǎng)絡主題討論，在豐富黨的知識同時，入黨積極分子還成為志愿者，熱情參與公益服務活動，發(fā)揮了先鋒模范帶頭作用。在這種良好態(tài)勢下，入黨積極分子發(fā)展為預備黨員的量化考核量表得到進一步細化，優(yōu)化了黨員發(fā)展流程，更重要的是，實現(xiàn)了黨支部和學生黨員對入黨積極分子科學的引導，使整個黨支部更具有活力和生命力。

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