談高職院校實習中的素質(zhì)教育

吳清巖

（安陽職業(yè)技術(shù)學院，河南 安陽 455008）

高職院校的目標是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的技能型、操作型、應用型的人才。為實現(xiàn)這樣的目標，學校不僅要重視向?qū)W生傳授理論知識，而且要加強實習實訓工作。只有通過實習實訓，學生的動手能力、操作能力及綜合職業(yè)能力和素質(zhì)才能得到鍛煉和提高，才能適應職業(yè)崗位的要求。所以，素質(zhì)教育是高職院校實習中的重要內(nèi)容。

一、實習中素質(zhì)教育的重要性

1.有利于學生認識實習的意義，積極投入到實習工作中。由于實習和學校學習是兩種不同的環(huán)境、不同的學習方式。學生從學校到社會，從課堂到工作崗位，會有一個角色轉(zhuǎn)變和適應的過程。只有讓學生明確實習的意義，才能使學生保持良好的心態(tài)，以飽滿的熱情參加實習活動。通過實施素質(zhì)教育和宣傳學校所安排的實習崗位，讓學生認識、了解實習，積極投入到實習中去，使實習變得更加主動和積極。

2.有利于學生順利完成實習任務(wù)，鍛煉和提高自己。學生實習是初入社會和職場，不可避免地會遇到這樣或那樣的問題，通過素質(zhì)教育，進行及時到位的思想政治工作，能夠幫助學生化解難題，保護學生的積極性，使學生能夠克服困難，完成實習任務(wù)。學生在老師的幫助下克服困難，也是鍛煉和提高自己的過程。

3.有利于提高實習質(zhì)量，促進學生順利就業(yè)。高職院校組織實習的目的就是培養(yǎng)和強化學生的動手能力、操作能力和綜合職業(yè)能力，以利于畢業(yè)后可以直接上崗，為就業(yè)奠定扎實的基礎(chǔ)。在實習期間，從學生自身的需要出發(fā)進行素質(zhì)教育，能夠端正實習目的，激勵他們勤學習、多動手、練技能，成就職業(yè)能力，提高實習質(zhì)量，以便畢業(yè)后順利就業(yè)。

二、實習中素質(zhì)教育存在的問題

1.實習組織不力，思想政治工作缺失。現(xiàn)在許多高職院校將實習列入教育教學的計劃中，但對實習的組織、學生的管理沒有相應的措施，甚至讓學生在實習中放任自流，更談不上思想政治工作，致使實習中學生問題頻發(fā)。比如，有學校讓學生自己找實習單位，對實習情況也不進行相應的檢查，基本上放任自流，更談不上學生的思想政治工作。學生在實習期間頻繁換單位“跳槽”，對工作崗位不適應，缺乏責任心和吃苦耐勞的精神，這些問題直接影響實習的效果和質(zhì)量，將實習變成走過場，學生的職業(yè)能力不能得到相應的提高，對畢業(yè)后的就業(yè)產(chǎn)生不良影響。

2.缺乏創(chuàng)新，實效性不高。學生在實習過程中，生活環(huán)境、工作崗位、生活方式甚至作息時間都和學校有所不同，所遇到的問題和困難具有新的特點。但許多學校不能結(jié)合新情況、新問題，繼續(xù)采用傳統(tǒng)的工作方式，就事論事，哪里出現(xiàn)了問題就到哪里解決問題，顯得力不從心、疲于應付，素質(zhì)教育不能有效進行，實效較差。

3.管理工作不到位，不能發(fā)揮素質(zhì)教育應有的作用。由于參加實習的學生人數(shù)較多，時間較長，地點相對分散，工作時間不規(guī)律，學生管理者人數(shù)和分配有限，產(chǎn)生一定的空缺。當學生有實際困難時，得不到有效的幫助；當學生出現(xiàn)思想問題時，得不到及時的疏導。學生在實習中對學校和老師產(chǎn)生失望，產(chǎn)生中止實習的想法，閑置在家里，造成不安定的隱患，更談不上實施素質(zhì)教育。

三、實習中素質(zhì)教育的內(nèi)容

1.在工作實踐過程中進行職業(yè)意識教育。職業(yè)意識是作為職業(yè)人所具有的意識。具體表現(xiàn)為：工作積極認真，有責任感，具有基本的職業(yè)道德。實習的一個主要目的就是培養(yǎng)學生的職業(yè)意識。學生以實習單位準員工的身份參加生產(chǎn)，必須正確認識自己所處的工作崗位，放下大學生的架子，虛心學習，踏實工作，認真負責，邊學邊做，邊做邊學，在完成各項生產(chǎn)任務(wù)的同時，提高自己的職業(yè)能力和素質(zhì)。

2.在崗位操作中進行安全生產(chǎn)教育。做好安全管理工作，確保安全生產(chǎn)，保護勞動者在生產(chǎn)中的安全與健康，保證企業(yè)生產(chǎn)的順利進行，是每個生產(chǎn)企業(yè)的重要管理原則。高職院校的學生畢業(yè)后多在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的第一線，安全意識的培養(yǎng)對他們以后的工作有著非常大的好處。在實習中,要教育學生認真學習安全生產(chǎn)的專業(yè)知識與崗位安全生產(chǎn)操作規(guī)程，自覺執(zhí)行各項安全制度規(guī)程，做到在工作崗位上不傷害自己、不傷害他人、不被他人傷害。

3.在角色轉(zhuǎn)變中進行吃苦耐勞精神教育。在實習中，學生已經(jīng)轉(zhuǎn)變成實習單位的準員工，需承擔一定的生產(chǎn)經(jīng)營任務(wù)，踏踏實實地完成各項工作。這就要教育學生不怕累、不怕苦，善于堅持，讓自己盡快適應工作環(huán)境，克服嬌生慣養(yǎng)的不良習慣，從勞動中體會成就感和快樂。

4.在崗位流程中進行團結(jié)協(xié)作教育。在現(xiàn)代社會中，職業(yè)分工越來越細，每個崗位要求與其他崗位的協(xié)作機會越來越多。但當代大學生過多地強調(diào)自我，與人合作的能力被許多人忽視，一些學生不能適應社會的需要。所以，通過實習教育培養(yǎng)學生的合作能力，讓學生學會溝通、學會協(xié)作，樹立團隊精神，把自己融入集體之中。

四、加強實習中素質(zhì)教育的方法和途徑

1.建立一支強有力的思想政治工作者隊伍，負責實習期間的學生管理和教育，提高學生的思想政治素質(zhì)。學校要切實抓好實習工作，成立由分管實習工作的校領(lǐng)導、系領(lǐng)導、輔導員、指導老師為成員的學生教育管理機構(gòu)，將思想政治工作和管理工作有機地結(jié)合起來，在管理中滲透思想政治工作，用思想政治工作推動管理。如果學生在實習中遇到問題，做到有人去管、有人能管、管必有效，為實習工作的順利進行奠定人員隊伍上的基礎(chǔ)，同時也能提高學生思想政治素質(zhì)。

2.齊抓共管，校企聯(lián)手，共同實施素質(zhì)教育。實習活動是在實習單位進行的，實習生既是學校的學生，又是實習單位的準員工，這就要求學校與實習單位統(tǒng)一目標、分工負責，在溝通交流的基礎(chǔ)上共同完成實習生的教育和管理工作。學校要指定有責任心的老師為現(xiàn)場指導老師，協(xié)調(diào)學生與實習單位的關(guān)系，維護學生的合法權(quán)益，在幫助學生解決一些實際問題的基礎(chǔ)上，做好學生的心理疏導和思想教育工作。企業(yè)也要指定人員指導實習生的生活、生產(chǎn)、學習等，在生產(chǎn)過程中讓學生感知企業(yè)文化，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)素質(zhì)。

3.創(chuàng)新工作方法，提高素質(zhì)教育的有效性。由于實習期間學生生活環(huán)境、工作崗位、社會角色等都發(fā)生了很大的變化。他們一邊學習，一邊搞生產(chǎn)，承擔著在學校所沒有過的任務(wù)，從單純的學生變?yōu)槠髽I(yè)的準員工，為企業(yè)產(chǎn)生相應的生產(chǎn)效益。學生中存在的問題和他們在學校相比也有很大的差別，這就要求思想政治工作及時跟上并創(chuàng)新工作方式，這樣才能起到推進作用。首先要結(jié)合實習生的個性特點和心理特征，掌握好出發(fā)點，站在學生的角度，從他們切身利益和實際需要出發(fā)，圍繞提高他們自身素質(zhì)和健康成長做工作，教育他們完成實習任務(wù)的重要性，引導他們勇于克服困難，把他們對個人價值的追求、美好生活的向往轉(zhuǎn)化為崗位奉獻、艱苦奮斗的實際行動。其次，不能用空洞的說教、大道理，而要堅持實事求是的原則，既要進行集體教育，又要重視個別指導，通過講解、幫助、引導等多種手段耐心地開導，選準切入點，因人、因時、因事而宜地分類施教，從而贏得他們的信服，轉(zhuǎn)變思想觀念，改進工作作風。同時，要借助企業(yè)的資源對學生進行教育，企業(yè)的質(zhì)量效益、操作規(guī)程安全規(guī)范，員工愛崗奉獻、團結(jié)協(xié)作等企業(yè)文化理念等都是進行素質(zhì)教育的素材。要充分利用這些學校所沒有的資源，提高素質(zhì)教育的實效性。

4.發(fā)揮學生的自我教育、自我管理的作用。高職院校的學生和所有的大學生一樣對未來充滿了美好的向往，他們大多數(shù)人有自己的職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)理想，把實習當成磨煉自己的大好機會。特別是學生中的積極分子，他們心態(tài)積極，勇于吃苦、善于學習，在學生中發(fā)揮了模范帶頭作用。素質(zhì)教育工作要充分發(fā)揮學生骨干的作用，建立各種學生組織，比如實習小組、團支部、黨小組等組織，通過電話、手機、QQ群、電子信件等方式進行信息溝通，體會交流，互相學習，互相鼓勵，讓學生進行自我教育和管理，會達到意想不到的效果。

5.建立有效的監(jiān)督評價機制，激發(fā)學生的積極性。實習中的監(jiān)督和評價至關(guān)重要，有利于防止不良問題的發(fā)生，激勵優(yōu)秀實習生不斷努力。學校要建立相應的監(jiān)督和評價機構(gòu)和標準，通過各種形式了解和掌握學生的實習情況。比如，派輔導員和學生一起參加實習活動，現(xiàn)場指導，或定期走訪、電話聯(lián)系實習單位，讓學生時常感覺到學校和他們在一起，督促他們完成實習任務(wù)。同時在實習期間或?qū)嵙暫螅瑢嵙暬顒舆M行總結(jié)評價，給每位同學做出實習鑒定。通過表揚表現(xiàn)突出的學生，警示有問題的學生，做到獎懲分明，形成好的實習風氣，為今后的實習工作營造良好的氛圍。

[1]欒永斌.工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式下高職院校學生管理的創(chuàng)新[J].職業(yè)教育研究，2008，（1）:57.