論中職英語基本教學理念

■于英群

1 基礎知識的學習

1.1 單詞

單詞是英語學習之根本，所以單詞的教授也是英語學習的重中之重。

首先，在教學過程中不但要教授課本上的基本詞匯，而且要在平時的英語閱讀中積累對學生有實用和有價值的詞匯，并且要引領學生學會積累，在日常的學習生活中養成積累單詞的良好習慣。

其次，在講解單詞時一定要能夠把其所有釋義以及詞性都講解出來，事無巨細，毫無缺漏。

最后，培養學生背單詞的良好興趣并引領其掌握單詞，走上學習英語的正確道路。

1.2 語音

語音是語言的入門。語音一定要掌握。在明了發音要領的基礎上，掌握基本的發音方法，學會音標之間的拼讀成音。語音一定要學而且要學好，這是學好英語的基礎與基石。掌握語音之中的發音要領，明了口腔中的發音器官的各種組合，不要求學生背誦語音的發音要領，但要求學生學會每一個音標的基本發音，并且會進行語音之間的拼讀成音。要將語音學習和其他英語學習相交融，達到融會貫通，這樣才能將英語用到實處，實現其學習英語的意義。

1.3 語法

每一課第一步就是學習語法，那種忽視語法的做法在英語教學中是站不住腳的。語法一定要學，而且要學好；語法一定要教，而且要教好。教語法主要是語法理論的倒背如流，例句的倒背如流。教語法一定要背誦語法理論，這有一些難度，但是一定要克服困難，刻苦記憶語法理論，做到語法理論全在腦中。學習語法，不但要在課堂上掌握好語法理論，而且要做一道又一道的習題。掌握語法最終是要掌握語法講解中的典型例句，并且會推演地造句子，學一當十，會說英語，這樣才是學語法學活了、學會了。

2 綜合能力的運用

所謂綜合能力即聽、說、讀、寫相結合，從而培養真正的英語能力和所需技能。

首先，學習句型是非常重要的。學習句型，要背一定量的句子，這樣才會說英語。句型要求將主要句式全部背下來，這樣才能積累英語句子。

其次，學會主動翻譯。翻譯是自由的，是不拘泥于一個固定格式的。同一句話，有多種翻譯。教師應該將每一句話良好地翻譯成漢語，并引領學生將其向最正確的方向上翻譯，這樣會很好地提高學生的英語水平。

最后，要經常引領學生主動書寫英語短文，這樣不僅達到練習英語語法，句型以及單詞的運用，還提高了學生對英語的靈活度及能力。

3 教授語言的知識

不但要教語言，而且要教語言的知識。語言是指外語的詞與語句。而語言知識主要是指語法與語言點，這一部分知識在語言學習中也是至關重要的。而且沒有這一部分知識內容，專門教授語言，在學習語言中是站不住腳跟的。人腦的正常語言思維是在語言與語言知識、語言技能的結合中形成與發展的。僅僅教授語言，便學不會語言。只有在語言的全面均衡發展中才能學會語言。這就是筆者學習語言、執教英語專業這么多年的切身體會。

4 培養以學生為主的教學理念

長期以來，在教學中都以“知識為主體”，而忽略了學生的接受能力，從而導致教學進度過快，有些學生因此而放棄了英語課堂，繼而放棄了英語這門學科。有些教師在抱怨學生英語成績差的同時，并沒有進行自我反省，其實往往錯誤出在了教師的身上。

首先，提供可理解性的學習內容及任務，讓學生體驗成功。

其次，以贊美和夸獎為中心，語言引導學生從“錯誤”到“正確”、從“不會”到“會”。用愛心去呵護，啟迪每一個學生，讓每一個學生都能感受到老師很在乎他，他是課堂的主角，從而使學生積極參與到課堂上來，提高課堂效率。

5 成立學習小組

在教學形式上也可以通過設立學習小組，應用分組形式的合作學習。在英語教學過程中，教師應鼓勵學生參與語言活動，變“一言堂”為“百家爭鳴”。在交流的環境中，學生之間能有更多的機會揭示問題，最大限度地調動學生的學習積極性，在真實的交往中對新的語言知識進行自我建構，創造性地學習并使用語言。這樣，在交往中，師生之間、生生之間才能學會合作共享，共同體驗創造和成功。

6 利用滲透的方式研讀教材

在教學環節中增加趣味性，多些生活常識和哲理，這對教師對教材的熟悉和把握提出一個較高的要求。因此，教師要很好地研讀教材，要將教材的內容以生動形象的方式合理地滲透。同時，教師要增強教學環節的多樣性，使課堂趣味化，讓學生對課文之外的生活常識和人生哲理感興趣。在呈現教材的語言材料前，教師要利用所處教學條件為學生創造新穎和可信的情境，吸引學生注意力，調動起學生的學習興趣。教學的趣味性可以豐富學生的想象力，從而增強學生的記憶力。這樣便可以更好地達到教學目的，實現教學目標。

7 讓多媒體進入英語教學的課堂

與傳統教學相比，多媒體教學的優點呼之欲出，顯而易見。多媒體教學具有圖、文、聲結合的特點，能夠突破學生在學習時視覺、聽覺上的限制。在中職英語課堂上，學生更加能夠直觀地感受到多媒體技術帶來的仿真情境，更能將所學英語運用得當。

在傳統英語教學課堂上，教師主要憑借黑板板書與講授來導入課文，其形式單一枯燥，內容有限且乏味。這種傳統的教學模式極其不適用于旨在培養學生溝通與交流能力的商務英語課堂，不利于學生積極性的發揮。隨著科技的不斷進步、時代的不斷發展，形式單一局限的英語教學模式即將被人們所摒棄，取而代之的是運用現代多媒體手段的新型教學模式。教師無需花費大量時間在繁多的黑板板書上，學生也可以更加有效地識別學習重點和難點，多媒體技術的運用大大提高課堂教學效率。

8 結語

隨著時代的發展，英語學習的重要地位逐漸提高。英語教學的理念也在逐漸走向國際化，在學習好基礎知識的同時更要注重對英語綜合能力的提高。作為教師，不僅要與時俱進，更要把握好現在優良的教學環境和豐富的網絡資源，使學生學習英語的興趣得到最大化的發掘。讓學生在輕松、活潑的情境下更容易激發起他們學習英語的興趣，充分調動對英語學習的主動性，使學生更易于掌握。師生的良好的互動能保證英語教學的效果，引導學生學習英語的熱情，使之逐漸喜歡上英語這門學科。

[1]胡壯麟.關于英語語法教學的再認識[M]//中國大學英語教學論叢，1999:3-17.

[2]王興剛,王云青.談傳統英語教學模式與多媒體英語教學模式的有機結合[J].內蒙古農業大學學報,2010(1):128-129.

[3]胡小香.淺談高職英語閱讀教學[J].現代交際,2010(6):170-171.