社會需求視角下高職專業設置的相關問題

專業的設置，對于學生以后在社會上能否快速的適應企業的要求、快速的走上崗位，起到了至關重要的作用，不得不說，社會需求下的專業設置，應該從我國現階段產業結構調整的角度出發，靈活的掌握社會對專人人才的實際需求情況，為學生今后在社會行的生產和發展提供必要的支持。

一、高職院校專業設置需要根據社會對專業人才的實際需求情況進行

(一)以社會需求為專業設置的必要性

1．高職教育的發展需要根據社會實際需求的變動。高等教育的基本規則要求我們的專業設置必須和學生的實際發展情況相適應、必須和社會發展過程中表現出來的對人才的實際需求相適應。這兩者之間的關系，集中體現了我國發展高等職業教育的初衷。高等職業教育的發展，必須根據社會的實際需求，這是其能夠獲得進一步發展的必要前提。社會需求反應在高等職業教育過程中，核心內容在于提升專業設置和社會需求之間的內在聯系。

2．獲得社會效應的必然選擇。社會效應是高等職業院校存在的重要基礎之一，只有對社會的發展帶來相應的貢獻，高等職業教育活動才有繼續下去的必要。這一過程中，應該重點培養能夠適應社會大發展要求的技術應用型高素質專門人才，也就是從人才市場的實際需求角度出發，以市場的需求為導向，根據學校自身的實際硬件、軟件條件進行有針對性的培養。在這一過程中應認識到，人才培養的重要目標在于為社會的發展提供必要的專業性人才，獲得相應的社會效應，為我國的發展提供必要的人才支持，進而在我國的社會主義建設事業中提供豐富而多樣的人才支持，而不是為了盈利。

(二)具體專業設計過程中社會需求的導向作用的實現

相對于傳統意義上的高等教育來說，高等職業教育具有自身的特點，必須從社會的實際需求角度出發進行專業設置，為社會的發展和進步提供必要的專業型人才。

1．從人力資源分析來說，勞動力市場的實際需求對于勞動力所具有的素質條件有一定的要求，這也是高等職業學校專業設置的最基本前提。學校應該通過對本校硬件條件和軟件條件的改善來為學生提供清晰的市場需求信息，通過對學生的信息支持來為學生專業素養和綜合能力的提升提供必要的支持和幫助。同時，這也是由于社會對人力資源所產生的多樣化需求決定的。社會聲場過程中，作為為復雜的整體結構，各種各樣的人才對社會發展都會起到相應的作用，這種情況下，社會對人才的需求出現多樣化趨勢，也就成為一種必然。這種情況下，高等職業教育過程中體現出社會對人才需求的這一特點，是教學自身能夠成功的必然條件，所以，在日常的課堂教學過程中，應注意對學生綜合能力的培養，讓他們能夠在學校的階段就適應社會的實際需求，為其以后的生產和生活提供一定的專業知識和專業技能。從而為我國的社會主義事業的建設工作提供合格的綜合性人才[1]，為我國的整體經濟發展提供必要的人才支持，同時，教學過程中，教師還應該重點根據學生的實際學習能力和對知識的掌握水平有選擇的進行教學內容的把握，因材施教的同時，注重整體的提升。

2.從經濟發展的角度來說。經濟發展的過程中，專業的細化和內部勞動組織的變化是其主要特征，而我國的高等教育中的專業設置，有必要根據這些變化的產生和發展趨勢對專業的設置進行合理的調整。具體來說，下列幾點社會經濟因素對專業設置的變化起到了主要的影響作用：(1)市場經濟的整體發展水平。高等教育中，培養企業所需要的專業性符合人才，是其基本要求，也是我國高等職業教育事業存在的基本要求，所以，高等教育事業中專業設置緊跟市場需求、嚴格按照當地經濟發展的實際情況加以改動，則是高等職業教育的必然選擇；（2）對產業結構進行調整。產業結構的調整和升級，是我國社會主義市場經濟發展過程中的必然選擇，而正如上文中所論述的，高等教育必須面向市場的實際需求，也就是說，我國的高職專業結構調整和專業設置必須從產業結構的調整、支柱產業的現狀與發展趨勢出發，為學生今后在社會上的工作提供一個必要的支持；（3）從社會職業劃分的角度來說。高等教育所面向的市場需求是多種多樣的，這種情況下，根據不同崗位的實際需求進行專業的設置，則顯得尤為必要。

3．從學生今后的工作需求角度來說。學生在今后工作中的發展情況是我國高等職業教育事業的重點關注方向，這就要求專業設置過程中，必須根據學生的實際情況進行選擇，從培養綜合性高素質人才的角度進行專業設置改革。為學生以后能夠在社會上立足并為我國的社會主義事業的建設貢獻自己的力量而創造一個良好的教育環境。同時，專業設置過程中，必須樹立一切為學生的教學宗旨，并根據學生學習的實際情況和學校教學的具體需求在沒一個專業上予以體現。在我國經濟發展過程中，提升學生的整體就業競爭力對于學生今后的工作和生活將會起到巨大的積極作用，可以說，在我國社會主義市場經濟的大環境下，學生如何通過掌握一技之長來保證今后的發展，是我國高等職業院校得以發展的主要研究方向。筆者認為，只有通過有針對性的專業設置來不斷的提升學生對未來崗位的適應能力、為學生的整體素質的提升提供必要的支持，才能夠保證我國的高等職業教育事業又好又快的發展。

4．從市場對人力資源的調控規律角度來說。高等職業教育事業的發展是根據市場對人力資源需求的實際情況而展開的，這就要求專業實際必須根據市場經濟發展過程中所表現出來的對人力資源的具體需求相適應，并以此為基礎，培養社會需求的人才。筆者通過多年的親身教學實踐認為，在這一過程中，重點應該對社會隨機多變的要求與高校人才培養長周期性的矛盾加以考慮，社會需求的變化是高等職業教育事業發展過程中必須重點考慮的問題[2]，在我國科學技術水平不斷提升的今天，科技成功和創新型技術的大量涌現，對原有的技能和技術形成了巨大的沖擊，而傳統意義上的高等職業教育的專業設置顯然已經難以適應當前社會發展過程中所表現出來的實際需求。可以說，今年的熱門專業，明年可能遭冷遇，目前遭冷眼的專業人才，明天可能會變得搶手。這樣，就要求我們的教育工作者深入的把握市場對人力資源需求變化的規律，按照規律辦事，更好的服務于學生。

二、專業改革項目必須和市場對人才需求的變化情況相適應

(一)把握社會對人才需求的實際情況。

根據市場實際需求，對在市場中需求較強的專業進行大力投入，同時按照上文中的要求，對社會發展過程中所體現出來的對人力資源的需求變化的規律性進行報，充分發揮自身優勢，利用現有的資源進行優勢專業培養，對社會發展過程中表現出來的對人才需求的各種信息進行合理的把握。人才需求的實際情況的變化，對于高等職業教育專業的設置所起到的影響作用是不言而喻的，那么在進行專業劃分的時候，如何通過對市場需求的把握來為學生提供必要的技能，就成為每一個教師必須要考慮的重點問題之一[3]。

(二)認真分析市場需求，提升專業在市場中的適應性

高等職業教育過程中，專業的對口程度一直是一個重要的問題。如果專業涵蓋的面比較廣，那么該專業在社會上的競爭力勢必下降，而如果過分的追求專業的專一性，那么在一定程度上來說，專業的適應性將會大幅度下降，學生在社會上的發展情況將會受到不同程度的弱化。筆者認為，如果從市場需求的角度出發，在保證專業性的同時最大限度的提升該專業的市場適應性，那么對于提升學生的整體就業競爭力來說將會是非常有利的。讓人才市場需求較大的專業招生。這樣既可以適應人才市場需求的變化，又可避免過多地調整專業結構和專業方向[4]。通過對市場需求的最大限度的調研，對于提升學校的整體就業率從而帶動招生率具有非比尋常的重要意義，學校管理者應對這一問題給予更生層次的關注。

(三)保證人才培養的多樣化，適應市場的實際需求

社會發展過程中，科技的進步導致社會分工的不斷細致，可以說在這種情況下，行業的發展和人類的進步，對人才的需求總量上升到同時，對人才的專業性的需求也不斷上升，每年都有大量的新行業誕生，每年也有大量的老行業衰落，這種變化，要求高校不能簡單的進行專業的調整，而是應該重點對社會需求進行預測性的分析和研究，通過自身對職業發展前景的預測來實現對整體專業的改革和完善。同時，筆者認為，在實際教學活動中，應該對所在專業的未來發展趨勢給予充足的信心，為學生整體專業知識水平的提升給予相應的關注和努力。

三、加強管理體制建設，提升學校整體教學質量水平

(一)強化行業的主導作用，創新專業設置管理體制

高職院校辦學質量如何，就看其對企業、行業所需人才規格、能力的適應性，這就要求專業設置必須與地方經濟建設緊密結合，充分發揮行業、企業的作用，專業能力標準由行業、企業協會來制定。

應該看到，在社會發展過程中，政府和地方教育的行政部門會那句當地經濟發展和我國整體經濟運行情況給予高等職業教育宏觀上的監督和指導，因此，高等職業院校應該根據具體的社會需求進行專業方面的選擇，重點根據自身對市場需求的把握來制定新的專業，送交上級部門審批之后實施。

(二)以建立專業指導委員會為切入點，突出專業設置的職業性和針對性

必須按照我國相關規定對專業的選擇進行有效的管理，尤其是對相關教育人員的把握，從社會發展的實際情況和實際需求角度，建立專業指導委員會制度，通過委員會的調查和研究，進行專業方面的設置。不得不說，隨著我國整體經濟環境的改善和我國人民生活水平的不斷提升，我國政府的相關部門已經對市場人才需求的相關信息進行了歸納和總結，高等職業院校工作的展開，應該根據相關需求，由在本專業和行業較有影響的專家和工程技術人員、政府職能部門的領導以及學院的專業教師、負責人組成。通過專業指導委員會，根據區域生產、建設、服務、管理等第一線實際需要以及職業崗位群的要求來設置專業，特別要注重設置一些符合本地區產業結構和高新技術領域的應用性專業相關人才的培養。

(三)專業設置的操作程序

筆者認為，應該重點根據市場的實際需求對所需要的人才品種進行合理的選擇，從崗位的實際需求情況的不同來設計具體的崗位內容，同時，應該對市場調研的結果進行分類會中，對其中包括行業規模、專業技術狀況、人才需求、畢業生就業范圍與工作范圍等信息進行有機的分析之后，針對學生的實際情況進行專業化的專業設置實踐。再次分析崗位或崗位群能力結構、能力要素，確定該崗位或崗位群必須具備的所有上崗證書；然后根據職業能力的分析，提出調查報告和專業設置的建設意見，包括對原有專業或專業方向的調整意見，以及建議新開設的專業名稱、專業方向和辦學規模；最后由專業指導委員會審定上述調查報告和專業設置的建設意見。在實踐過程中，應該重點考慮當時當地的實際情況，有針對性的對學生學習內容進行改革和引導，使之能夠符合當地政府在經濟發展過程中對人力資源所作出的具體要求。

四、結語

隨著我國經濟的高速發展，高等職業院校對地方經濟發展所起到的作用不斷提升，應該說，在我國經濟發展的大潮中，當地政府如何合理的利用當地的高等職業院校為本地區的經濟發展提供必要的人才支持，是我國教育事業發展過程中不可回避的重要問題之一。

[1]呂鑫祥.高等職業教育的專業設置研究[J].上海第二工業大學學報，1997（2）.

[2]李永久.高等職業教育專業的設置與管理研究[J].遼寧高職學報，2003（5）.

[3]陳曉云、趙世奎.社會需求—高等教育質量的外在要求[J].現代管理科學，2003（5）.

[4]顏道勝.高職專業設置與專業體系建設的理論探討[J].職業教育研究，2005（7）.

[5]趙莉，等.基于網絡的高職專業設置平臺的開發與應用[J].中國職業技術教育，2010（7）.