我國文化創意人才培養的目標定位與路徑

□仲逸智

一、現狀：人才匱乏嚴重制約著我國文化創意產業的發展

文化創意產業的概念在1998年由英國政府率先提出,之后迅速得到了世界各國關注與重視。“創意經濟之父”約翰·霍金斯在《創意經濟》一書中明確指出，全世界創意經濟每天創造220億美元，并以5%的速度遞增。在一些國家，增長的速度更快，美國達14%，英國為12%[1]。對于正處于產業結構升級調整期的中國來說，大力發展文化創意產業的戰略意義更是非同尋常。然而，我國的文化創意產業不僅在發展的時間、效益、規模、速度等方面遠遠落后于世界文化產業強國，更重要也是最突出的是問題是“創意”的極端匱乏，其實質也就是創意人才的巨大缺口值得關注。統計表明，美國的創意從業人員在總就業人口中的比重占到了30%以上，日本15%，英國14%。在紐約、倫敦、東京分別有12%、14%、15%的就業人員在從事這一新興產業[2]。美國3900萬人才接受過創意專業培訓，日本則多達5000萬。我國創意從業人員占總就業人口比重不足1‰，從事創意產業的人才還不到10萬。即使是在文化創意產業較發達的北京、上海也不足1%[3]。因而，關注人才需求、探索人才培養是當下我國文化創意產業發展亟待解決的首要的也是關鍵性的問題。

二、定位：我國文化創意產業所需人才類型與特質

近年來，由于遭遇現實的人才瓶頸，我國文化創意產業發展在可持續、高質量發展方面明顯體現出內驅不足。這不僅是因為我國文化創意人才數量上的巨大缺口，而且還在于人才結構與行業分布上的嚴重缺陷。首先，從我國創意產業人員的學歷層次來看，研究生學歷占21.36%，本科學歷占17.171%，而高中與大專學歷則占了52.165%。其次，從從業人員的專業技術等級來看，全國只有2136萬人具有專業等級，高級人才所占比例僅為0.135%，中級技術職務的也才占了31.39%，絕大部分屬于初級職務人員，甚至是行業“新手”。再次，從他們所從事的行業來看，涉及開發較早的設計、策劃、編輯等傳媒行業從業人才已經基本飽和，而動漫和游戲等新興行業的人才缺口多達數萬，且能夠勝任創意產業的財務、行政、經營管理等跨學科、跨領域、跨行業的復合型人才更是屬于稀缺資源。因而，人數少、層次不高、結構不合理與行業分布不均的狀況直接導致我國文化創意產業在產品的原創開發、推廣衍生和經營管理等方面力不從心且后勁不足。

對于一個完整的文化創意產業鏈來說，創意的生產者、創意生產的組織引導者和創意產業的經營管理者都是不可或缺的人才要素。首先，創意是創意產業的生命與靈魂。而創意則源于創意的生產者。由于迸發靈感、生產創意的高端原創人才的不足，從而我國原創作品的研發設計困難，導致創意的生產成為我國文化創意產業價值鏈上競爭力最薄弱的環節。非常顯然，大量復制模仿文化加工品只能使我國處于產業鏈的低端，并且停滯于文化創意產業發展的初級階段。其次，卓有成效的謀劃設計、整合協調、統籌再創新等是好創意轉化為市場產品的必經之路，因而創意活動的組織引導人才在整個創意活動中同樣是必不可少的。第三，創意轉化為效益還必須通過市場營銷與推廣,因而既深諳經營之法、懂得市場規律、洞悉消費趨勢的經營管理人才在文化創意產業的發展中就顯得尤為重要了。

中國的文化創意產業起步較晚,必須有一個完善的人才引擎才能拉動其發揮后發優勢。因融合科技、文化、商業三大元素，集注意力經濟、體驗經濟、知識經濟等模式于一體，文化創意產業對人才需求的定位顯然有更高的水準及其更特殊的行業要求。首先是，學習與創新的品格、能力。在創意時代，知識信息的更新換代比過去以往任何時代都要來得快，而創意人才往往都是以自主知識產權為核心、以專業或特殊技能為手段通過“頭腦”為社會作貢獻的精英人才，因而必須具備強勁的學習能力，善于吸收和掌握前沿知識并能夠在此基礎上打破傳統思維模式,從而不斷生產出新穎獨特的創意內容。其次，寬厚的學科背景和精深的專業技能。創意產業需要跨越不同研究領域,打破專業或學科界限，實現它們之間的相互滲透、交叉與融合，從而創造出新的思想、新的方法或新的產品等。因而創意人才不僅需要具備基本的人文藝術素養,同時還要有扎實的專業技能和合理的知識結構,并且創造性地運用知識。第三，敏銳的市場意識與品牌理念。創意人才必須以市場服務為導向，善于研究市場、敏銳把握甚至積極引領市場走勢，才能實現文化創意的產業化發展。而品牌是能夠給一個產品、服務或者商家的有可能帶來增值的一種無形資產，其增值與否以及增值的多寡則取決于消費者一貫形成的對于產品或服務、商家印象的好壞。鄧小平曾指出：“我們應該有自己的拳頭產品，創造出中國自己的名牌，否則就要受人欺負。”好的創意如果缺乏品牌化的市場推廣與運作，不僅難以實現可持續的經濟價值，甚至最終將導致大量價值的流失。比如，我國內地動漫市場有80%以上的利潤流向了日本、韓國、美國。每年僅史努比、米老鼠、吉蒂貓、皮卡丘和小叮當五個卡通人物，就能帶走6億元人民幣（約1億2千萬新元）的收益[4]。第四，國際化的視野與對民族文化的熱愛。在開放與多元的時代，這不僅關系著我國文化創意產業的市場與利潤，更值得我們反思的還是民族文化的傳承與保護。《功夫熊貓》在中國的成功，不僅是美國數字技藝視覺效果的完美展現，更是中國傳統武術文化與哲學理念的歐美化理解與現代化表達。這不僅體現出中美數字影視技藝的差距,更體現出創作者對中國文化與哲學的敏銳感知和深刻領悟。第五，綠色、環保的科學發展理念。與可持續發展相契合，符合低碳節能環保要求是文化創意產業備受關注并發展迅速的一個重要因素。總體上稱得上人多、地廣、物博的中國，資源、能源的人均擁有量卻處于較低水平，如今資源、能源、環境問題日益凸顯，創意人員必須始終將綠色、環保的科學發展理念貫穿于文化創意產業的設計、生產、交換、消費等各個環節，方能符合時代需求、國際理念與中國國情。

三、培養路徑：多元化渠道、產學研結合

（一）建設文化創意強國任重而道遠，國家應從戰略高度整體規劃創意人才的教育，各級政府應積極承擔起創意人才培養的領導責任。首先，“人民的想象力是國家的最大資源”。文化創意產業的繁榮源于國民整體素質的普遍提高與國民創造力的有效激發。而我國長期實行的應試升學教育制度顯然于與此相悖。因此，國家應從基礎教育抓起，倡導和推行以創意、創新、創業等“三創”為核心內容的教育教學改革，讓國民從小就接受更多的人文藝術的熏陶，從而培養普遍的想象力與創造力，并且逐漸鑄就我國創意產業發展的深厚人才基礎。其次，各級政府應在原有人才培養計劃的基礎上進一步研究制定創意人才專項培養目標與規劃，并從資金投入、產業集聚區建設、人才吸引開發、知識產權保護等方面進一步完善專門的政策體系。再次，各級政府應積極打造多元、開放、寬容的人文社會環境，為國民構建更多更好的公共文化服務設施、更完善更便捷的文化創意生態系統，形成各自獨特的地方人文精神以廣聚人才、哺育人才。最后，各級政府應積極組織、協調地方高校、科研院所、社會組織、文化創意企業等團結協作、形成合力，領導服務產學研結合，促進創意產出與創意開發。

（二）高等院校是培養文化創意人才的主力軍,應自覺響應國家、地方經濟社會發展需求，建立起文化創意產業人才供給的長效機制。首先，在良好社會政策環境下，不管是文、理、工科院校還是藝術類院校,都必須主動承擔“三創”教育的神圣使命，將學生的人文藝術修養教育滲透于在日常學習生活及校園文化環境建設中，激發、培養學生的想象力和創造力，從根本上扭轉長期以來實行的應試教育對學生創新意識和創新能力的消極影響。其次，高校應根據文化創意產業人才市場需求，有針對性地加強緊缺人才的培養，鼓勵學科交叉融合，及時調整相關專業設置、課程設置方案，逐步擴大培養規模的同時提高人才培養質量，在滿足文化創意產業人才需求的同時解決學生就業難題。再次，根據我國現有人才層次與結構的問題，充分利用高校教科研人才、設備等資源優勢，建立研究生、本科生和專科生等多層次的人才培養體系和長期學歷培養、短期進修性培訓相結合的多渠道辦學模式，既培養出專門性的創意人才，又培養出復合型的創意人才，培養出技術性的文化創意人才的同時，也能培養出經營管理類文化創意人才的培養，構建完善的文化創意產業人才鏈。最后，順應文化創意人才市場需求特質，針對理論灌輸與實踐操作脫離的困境，努力打破高校人才培養閉門造車的固有封閉模式,加強校企合作，以雙贏互惠為原則，實現產學研聯合，加強學生的創意實踐，提高畢業生的職業勝任能力。當前我國高等教育能否抓緊培養出國家所需要的文化創意人才事關國家經濟社會發展大局。

（三）文化創意企業既是文化創意人才的使用主體，又是文化創意人才的栽培者，在文化創意人才的成長、發展中的作用自然不可小覷。文化創意企業為培育社會所需要的文化創意產業人才提供了必要的硬件、軟件設施、創意的環境與氛圍。首先，企業通過校企合作，不僅可以為高校人才培育提供必要的實踐教學基地，而且還可以通過實踐經驗的交流向高校師生傳遞最前沿的產業信息，為高校培養人才提供一臂之力。其次，企業要對新招收的人才針對性地進行崗前培訓，以有效提高企業員工的某項職業技能和職業素養，并根據企業需求進行規范化的人員設計、整合以及管理。再次，創意人才必須不斷學習、補充和更新知識，這就要求創意產業的企業不僅要通過內部培訓的方式保證員工的勝任力，而且要盡可能地為他們提供國內外行業交流的渠道和進一步深造的機會，滿足員工自我實現、自我發展需求的同時有效提升他們的創意能力。最后，文化創意企業要根據創意人才特質采用針對性的人力資源管理辦法與激勵機制，如通過將員工的個人收益同企業效益直接掛鉤的高浮動薪酬制度等來調動創意員工的工作積極性并保障企業創意人才隊伍的穩定與壯大。

（四）社會組織是培育文化創意人才的重要補充力量。近年來，各級政府從資金、政策等方面切實鼓勵與扶持文化創意產業培訓機構、咨詢機構、中介服務機構及社會學術群團組織等，以聚集、吸引更多民眾參與到文化創意產業中來，對文化創意人才的培養意義重大。首先，各地社會培訓機構充分利用政府政策，直接而有效地培養著社會急需的各級各類人才，不斷壯大與整合著文化創意人才隊伍。盡管其專業理論水準也許略遜于院校科班教育，但在實踐應用方面明顯體現短平快特色，在一定程度上彌補了高校培養的不足。其次，各類文化藝術家深受高校歡迎，被高校聘請一起參與到高校文化創意教育教學中來，以他們精湛的專業技能、全新的創作理念以及不拘一格的教學風格，培養了學生的創新能力，為國家文化創意人才的培養做了許多有益的工作。尤其是一些大師級專家的加入，大大促進了我國高校創意人才培養的專業化、高效化進程。再次，近年來在政府支持和鼓勵下各地成立起來的文化創意人才、咨詢、認證、評估等社會中介機構，在為社會提供服務獲取自身盈利的同時，客觀上也為文化創意人才的培養營造了良好的社會氛圍。

總之，文化創意產業的發展需要社會各部門、各領域與行業協同帶動。只有各級政府、教育部門、高校科研院所、企業和社會文化機構通力合作、齊頭并進，產學研結合，構建完整的創意人才培養鏈，才能盡快迎來我國文化創意產業的美好春天。

[1]孫福良，張道英．中國創意經濟比較研究[M]．上海：學林出版社，2008:134-135.

[2]丁向陽.2006首都經濟社會發展研究與探索[M].北京.中國人口出版社，2006：59.

[3]夢君.創業風向標[EB/OL].http://jhkb.jhxww.gov.cn/htm l/2008-01/25/content_3445.htm.

[4]吳新慧.三毛的新朋友—中國原創動畫片進軍好萊塢[EB/OL].http://gs.zsu.edu.cn/dkbbs.2006-07-16.