小議中職英語教學現狀及對策

◆王素敏

(平頂山教育學院)

中職教育是我國教育體系的重要組成部分，隨著我國經濟的不斷發展，國際交往日益增多，英語的重要性也顯得越來越突出。然而，隨著這些年普通高中以及各高等學校的不斷擴招，中等職業學校的生源數量和質量均出現逐年下降的趨勢，這給中職學校的英語教學帶來了巨大的困難和挑戰。

一、中職英語教學的現狀

1.中職學生的英語基礎普遍較差

由于進入中等職業學校的學生絕大多數是經過重點高中、普通高中層層選拔后的落榜生，還有相當一部分農村學生。學生素質普遍較低，文化知識基礎也相對較差。特別是英語學科，有相當一部分學生英語基礎很差，個別學生甚至不知道26個字母的正確書寫。大部分學生對英語學習喪失了信心和熱情，并且很多學生認為選擇中職學校就是為了學習一技之長，將來到社會上找到一份合適的工作，根本沒有必要學習英語。這種現狀給英語教學帶來了很大難度，課堂教學難以組織。

2.教材選用與學生實際情況不符

由于生源復雜，知識結構、層次不一，到目前為止，還沒有一套完全適合中職生的教材，教材不能適應不同層次學生的學習水平。教材的難易程度與學生參差不齊的實際水平不相符。不同專業對英語教學的要求不相同，專業英語教學缺少硬性教學方案及實施標準;教材通用，職業教育特色不明顯，沒有相對固定的教材，而且教材處于不停的改版和更換當中，不利于教研和教學定位。而且現行英語教材內容偏難，偏深，內容偏多，與學生的英語基礎很難銜接

3.教師及教學因素

一些教師缺乏語言藝術，教學方法陳舊，教學手段單調枯燥，學習內容單一，難以激發學生學習興趣，課堂效率低下，不利于學生的英語綜合能力的提高。教學活動缺乏職業學校特色;同時，教學環境不夠完善，設備較陳舊，信息技術的優勢難以全面應用到教學中。

二、改進中職英語教學的策略

雖然中職學生英語學習的現狀不容樂觀，但也并不是完全沒有改善的辦法。筆者針對所存在的問題，分析影響中等職業學校英語教學的主要因素，并從學生、教學、教師和教材四個方面提出相應的解決策略。

1.學生方面

(1)加強對學生的職業指導，激發學生學習英語的動機

心理學家認為，學習動機直接影響學習效果。高層次動機能使學生勤奮刻苦。針對學生特點可以采取以下措施:第一，幫助學生了解未來職業需求，激發學生學習英語的動機。學生在中職的學習是在為將來工作奠定基礎，如果他們能對今后的就業、未來職業的需求有清楚的認識和了解，就能使他們對自己的將來有明確的目的和具體的規劃。第二，適當利用“焦慮感”來刺激學生的學習動機。心理學的一些研究表明:一定程度的緊張狀態能使學生的注意力集中，從而促進學習效率的提高。第三，以“成就感”來鼓舞、激發學生學習英語的內驅力。我們教師一定要盡可能地給予每位學生滿足和成功的機會，特別是對一個成績平平的學生來說，哪怕是獲得了點滴的成功都會激動萬分。

(2)培養學生學好英語的信心

研究表明，自信心對學習外語具有積極的影響。在其它條件相等的情況下，自信心強，無憂慮的人學習語言更易成功。第一，賞識——培養信心的最好方法。賞識可以讓我們的學生樹立自信。賞識可以開發出孩子所有的潛能。第二，用暗示增強學生的信心。提出這一策略的理論依據是“教師期望效應”，亦稱“皮格馬利翁效應”。即教師對學生的期望所產生的自我實現預言。

(3)保護學生自尊心，培養學生積極情感

教師應當尊重中職學生，尊重學生的現狀，不輕易做出壞評價。讓學生體驗成功，建立自尊。發展學生的特長和愛好。注意批評方式，保護學生的自尊心。培養學生的積極情感。

2.教學方面

(1)加強實用英語技能培養，激發學生學習英語的興趣

我國的教育家孔子早在兩千多年前就指出:“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”愛因斯坦曾說:“我認為對一切來說，只有興趣和愛好是最好的老師，它遠遠超過責任感”。既然學習興趣在學習中有如此大的調節作用，那么在英語教學中，我們教師應該運用各種教育手段，調動一切積極因素，激發和培養學生學習外語的興趣。

(2)利用信息技術優化英語教學

與傳統教學模式相比，多媒體及計算機輔助教學在很多方面具有不可比擬的教學效果和教學優勢，它能大大提高教學內容的表現力和感染力，使教學形式更加生動活潑、直觀有趣;節省課堂教學時間，增加有限時間內的課堂容量，提高教學效率;使學生的聽覺、視覺等感官同時接受信息。

(3)提高中職英語教師的自身素質

首先，教師要和學生建立良好的師生關系。有良好高尚的師德。只有“師愛生”才會“生愛師”，才會迸發學習熱情。其次，教師必須加強業務修養。英語教師如能具備純正的語音語調，一口流利地道的口語，交際化的教學手段，廣博的知識面，無疑會贏得學生的信賴和敬佩，從而產生對英語的學習興趣。

(4)提升中職英語教師的科研能力

加強科研工作，充分發揮科研的先導作用，是深化英語教育改革、促進教育質量不斷提高的一個重要保證。從事科研是每位英語教師分內的工作，科研意識是創新意識的反映，科研能力則是創新能力的重要組成部分。

3.教材方面

教育教學的質量，在很大程度上取決于教材的優劣，一直以來是困擾職校英語教師的重要問題就是。面對這一現狀，必須采取行之有效的方法，改革教學內容，提高職中英語學科的教學效果和學生的學習成績。

(1)改革課程設置，根據專業需要靈活選用教學內容

中職教育主要是發展學科專業能力，所以中職英語教師也要轉變學科本位思想，明確專業對英語知識和能力的要求。學校的課程設置要為專業服務。根據學校專業設置特點和學生畢業去向，同一學校的不同專業也可選用不同的英語教材。

(2)因材施教，改革教學內容，編制校本教材

職業教育不同于普通教育，必須體現職業性特征。另一方面，要隨著時代發展和市場對人才需求而設置相應專業，從而要求教材也要不斷更新由于教材成形出版時間長，而行業又在快速發展，職業教育又必須滿足行業需要，這給職業教育中的教材編寫帶來了困難，校本教材的校本性及靈活性解決了這一問題。所以，職業學校可根據本校專業設置特點和實際需要，組織教師和專家編制校本教材。

三、結束語

綜上所述，雖然中職學生英語學習的現狀不容樂觀，但并不是完全沒有改善的辦法。這就要求廣大教育工作者堅定信念，充滿信心地去研究教學方案和對策。“學高為師，身正為范”，我們必須不斷努力提高自身的專業水平和教學能力，不斷探索教學的新思路，充分實現“主導”的作用。為中職英語教育事業貢獻自己的力量。

［1］張巧枝，李濱.對我市職業中學英語教學的調查與思考［J］.中國職業技術教育，2009.