以《大氣壓強(qiáng)》為例，談多媒體技術(shù)與物理教學(xué)的有效整合

◆鄭紅俠

(承德市灤平縣第三中學(xué))

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，多媒體技術(shù)也運(yùn)用于教育教學(xué)之中。如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下把多媒體技術(shù)應(yīng)用到物理教學(xué)中，有效提高物理教學(xué)的效果，是廣大物理教師在物理教學(xué)實(shí)踐中需要認(rèn)真思考和研究的問題。現(xiàn)以《大氣壓強(qiáng)》一節(jié)為例，談?wù)勅绾伟讯嗝襟w技術(shù)運(yùn)用到物理教學(xué)中的策略。

《大氣壓強(qiáng)》一節(jié)，是人教版九年級(jí)第十四章壓強(qiáng)和浮力的第三部分，由于氣體看不見摸不著容易被人們忽略，但大氣又無處不在和人們生活息息相關(guān)。因此，教材要求通過實(shí)驗(yàn)證明大氣壓的存在并通過托里拆利實(shí)驗(yàn)，具體測(cè)出大氣壓的數(shù)值。然后，介紹大氣壓的變化并通過介紹抽水機(jī)等生活中常見現(xiàn)象，強(qiáng)化從物理走向生活這一課程標(biāo)準(zhǔn)理念。雖然這一節(jié)生活現(xiàn)象普遍，與實(shí)際生活聯(lián)系密切，課標(biāo)要求比較低，屬于了解和認(rèn)識(shí)層次。但多年來，教師在授課時(shí)一直采取講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，學(xué)生只是被動(dòng)的接受大氣壓存在的事實(shí)，并且只是從圖片上知道托里拆利實(shí)驗(yàn)，沒有親身參與，都停留在表象問題上，并不深刻了解內(nèi)涵。基于這種現(xiàn)象，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)就想現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及，特別是多媒體技術(shù)的形成，為教學(xué)手段的現(xiàn)代化提供物質(zhì)條件。多媒體技術(shù)集聲音、圖像、動(dòng)畫等為一體，同時(shí)還能進(jìn)行超文本、超媒體鏈接等。為教學(xué)提供了大量的信息并提高了信息的傳遞速度。運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可使學(xué)生手、腦、眼耳并用，使學(xué)生有新穎感、驚奇感、直觀感，能喚起學(xué)生的情緒和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學(xué)效率。

于是，我先從網(wǎng)絡(luò)上搜集好有關(guān)大氣壓的資料，利用DreamWeaver技術(shù)將其制成網(wǎng)頁，并將實(shí)驗(yàn)器材搬到多媒體教室，和學(xué)生共同上了這樣一節(jié)與眾不同的物理課。

課后，學(xué)生反響熱烈，極大地激發(fā)起他們的求知熱情，對(duì)物理，對(duì)網(wǎng)絡(luò)都產(chǎn)生極大的興趣。有些同學(xué)課下還自發(fā)地上網(wǎng)查閱了大氣壓的其他知識(shí)給我的網(wǎng)頁做以補(bǔ)充。這些都引起了我的思考，如何利用豐富的課內(nèi)課外資源，改變單一的授課方式，徹底轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)方法、方式，不再是口頭說說的問題，如何真正做到從物理走向生活，從生活走向物理需要教師真正動(dòng)腦思考。

多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的作用巨大:

1.拓展時(shí)空，提高教學(xué)效果

它可以展示課堂實(shí)驗(yàn)無法演示的宏觀的、微觀的、極快的、極慢的物理過程。它可以借助于計(jì)算機(jī)可突破時(shí)間以及空間的束縛，進(jìn)行逼真的模擬，靈活地放大或縮小物理場(chǎng)景，將這些物理過程生動(dòng)形象地展現(xiàn)于學(xué)生眼前，使學(xué)生認(rèn)識(shí)加強(qiáng)，理解透徹，產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的效果。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)，能增強(qiáng)直觀性，突破教材的重難點(diǎn)

在物理教學(xué)中，有些實(shí)驗(yàn)需要相當(dāng)長時(shí)間才能完成，而又有些實(shí)驗(yàn)在瞬間即逝，多媒體可以將這些無法觀察到的現(xiàn)象，形象、逼真地展現(xiàn)在學(xué)生面前。比如，在本節(jié)中馬德堡半球?qū)嶒?yàn)及托里拆利實(shí)驗(yàn)在課堂上并不能實(shí)際操作，在過去的課堂上都是老師照本宣科學(xué)生憑空想象，現(xiàn)在可以運(yùn)用多媒體技術(shù)的動(dòng)畫功能將其直觀顯現(xiàn)，將聲音、圖像、同時(shí)并舉，刺激多種感官，鮮艷生動(dòng)的圖像如臨其境;物理過程的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，使知識(shí)變得生動(dòng)有趣，思維過程展現(xiàn)得清晰可見，把事物的本質(zhì)顯露出來并掌握它，順利地突破了重難點(diǎn)。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)，能增加教學(xué)容量，拓寬知識(shí)面

所謂提高教學(xué)效率，對(duì)教師來講，就是在同樣多的時(shí)間內(nèi)，完成更多的教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生來講，就是在同樣多的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。運(yùn)用好的教學(xué)軟件和自制的課件，利于教師精講，學(xué)生多練，優(yōu)化教學(xué)過程。在本節(jié)教學(xué)中，學(xué)生通過瀏覽教師制作的大氣壓強(qiáng)網(wǎng)頁上“了解大氣壓”及網(wǎng)頁上的課外資料補(bǔ)充了很多大氣壓的其他知識(shí)激發(fā)了學(xué)生的情感，內(nèi)化了體驗(yàn)，擴(kuò)大了視野。

目前，很多學(xué)校在物理教學(xué)中都運(yùn)用了多媒體技術(shù)，取得了很大的效果，提高了物理教學(xué)的水平，促進(jìn)了物理教學(xué)的開展。但將多媒體技術(shù)與物理教學(xué)結(jié)合起來，也應(yīng)該注意幾點(diǎn):

(1)課型和課題是否適合，并不是所有課都適合到多媒體教室去上的。利用多媒體技術(shù)輔助物理教學(xué)，要注意不要忽視實(shí)物和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。在課件運(yùn)用過程中，如果忽視物理學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，用課件來完全替代物理實(shí)驗(yàn)，將大大降低學(xué)生動(dòng)手操作能力。

(2)上課之前，教師必須事先選好內(nèi)容，制好課件或鎖定網(wǎng)頁，不然學(xué)生將無法控制。

(3)這樣的課堂容量很大，對(duì)于時(shí)間的調(diào)控、重難點(diǎn)的突出，都對(duì)教師駕馭課堂的能力提出了更高的要求。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)與其他工具相比，具有無可比擬的優(yōu)越性。多媒體技術(shù)的發(fā)展為物理教學(xué)的改革和發(fā)展注入了新的生機(jī)和活力，對(duì)物理教學(xué)的開展起到促進(jìn)作用。但是，我們不能忘記，它只是一種輔助教學(xué)的手段，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來確定是否使用多媒體。要有度地使用多媒體，更大限度地發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量。